考研心理學統(tǒng)考心理學專業(yè)基礎綜合發(fā)展心理學概述-試卷1

1、-試卷考研心理學統(tǒng)考心理學專業(yè)基礎綜合（發(fā)展心理學概述）1（總分：74.00 ,做題時間：90分鐘）一、 單選題（總題數(shù)：29,分數(shù)：58.00）.單項選擇題（分數(shù)：2.00） 解析：.發(fā)展心理學研究包括兩個主要部分，即（）（分數(shù)：2.00）A.兒童心理和成人心理B.生理機制和心理現(xiàn)象C.思維發(fā)展和言語發(fā)展D.個體認知過程發(fā)展的年齡特征和社會性發(fā)展的年齡特征V解析：解析：發(fā)展心理學包括兩個主要部分：人的認知過程（智力活動）發(fā)展的年齡特征，包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等，思維的年齡特征的研究是其中最主要的一環(huán)。社會性發(fā)展的年齡特征，包括 興趣、動機、情感、價值觀、自我意識、能力、性格等。人格

2、的年齡特征的研究是其中最主要的一環(huán)。.所謂種系心理發(fā)展指的是（）（分數(shù)：2.00）A.從動物到人類的心理演變VB.從猿人到現(xiàn)代人的心理演變C.從胎兒到成年個體的心理演變D.從原始社會到現(xiàn)代社會的心理演變解析：.科學兒童心理學的奠基人是 （）（分數(shù)：2.00）A.霍爾B.夸美紐斯C.達爾文D.普萊爾 V解析：解析：德國生理學家和實驗心理學家普萊爾是兒童心理學的創(chuàng)始人。5.普萊爾在三年里每天三次對其子進行長期觀察，并輔之簡單實驗，完成其心理發(fā)展報告，從研究設計上 看，屬于（）（分數(shù)：2.00）A.橫斷設計B.縱向設計 VC.聚合交叉設計D.混合設計解析：解析：本題考查考生對發(fā)展心理學主要的幾種研究

3、方法的理解和掌握。心理學最主要的研究方法有橫斷設計、縱向設計和聚合交叉設計。橫斷設計是在同一時間內(nèi)對某一年齡（年級）或幾個年齡（年級）的被試的心理發(fā)展水平進行測查并加以比較?？v向設計是在一個比較長的時間內(nèi)，對個體進行追蹤，對其心理 發(fā)展進行系統(tǒng)的研究，因此也叫追蹤設計。聚合交叉設計是將縱向設計和橫斷設計綜合在一起的一種研究 設計。它的基本設計思想是在縱向設計圖式中分段進行橫向研究，這樣取長補短，保留縱向設計和橫斷設 計的優(yōu)點，克服其缺點，既可以在較短的時間內(nèi)了解各年齡階段兒童心理發(fā)展的總體情況，也可以從縱向 發(fā)展的角度了解兒童隨年齡增長而出現(xiàn)的各種心理變化以及社會歷史因素對兒童心理發(fā)展的影響。

4、（）的復演說.關于個體心理發(fā)展與種系心理發(fā)展關系的理論，最有代表性的是 （分數(shù)：2.00）A.霍爾 ，B.夸美紐斯C.達爾文D.普萊爾解析：解析：在解釋兒童心理發(fā)展過程的問題上，霍爾采用了生物學上的復演學說來說明兒童心理的發(fā)展。在霍爾看來，兒童在出生前的胎兒時期復演了動物的進化過程，如胎兒在一個階段是有鰥裂的，這就復演了魚類。他認為兒童出生以后，心理的發(fā)展就是人類的進化過程的再現(xiàn)。.被公認為第一部科學的、系統(tǒng)的兒童心理學著作是（）（分數(shù)：2.00）A.兒童心理之研究.兒童心理VC.兒童心理學D.發(fā)展心理學解析：解析：普萊爾出版了兒童心理一書，該書被公認為是一部科學的、系統(tǒng)的兒童心理學著作。兒童

5、心理學正式成為科學就是從1882年普萊爾兒童心理的出版算起的。.格賽爾的“雙胞胎爬梯實驗”運用的是（）（分數(shù)：2.00）A.橫斷設計B.縱向設計C.聚合交叉設計D.雙生子設計 V解析：解析：格賽爾的雙生子設計旨在探討遺傳和環(huán)境因素對個體心理和行為發(fā)展的影響或作用。.在同一時間內(nèi)對國內(nèi)二十三個省市在校青少年思維發(fā)展的研究，屬于 （）（分數(shù)：2.00）A.橫斷設計 VB.縱向設計C.聚合交叉設計D.雙生子設計解析：.（）是世界上第一部發(fā)展心理學著作（分數(shù)：2.00）A.發(fā)展心理學概論VB.兒童心理C.兒童心理學D.發(fā)展心理學解析：解析：普萊爾在1882年出版的兒童心理，被公認為是二部科學的、系統(tǒng)的

6、兒童心理學著作。此時，還不能用發(fā)展心理學的概念。美國心理學家何林渥斯于1930年出版了發(fā)展心理學概論，這是世界上第一部以發(fā)展心理學命名的著作。美國另一位心理學家古德伊洛弗于1935年也出版了一本發(fā)展心理學；1945年此書再版。此書在當時歐美的影響極廣泛，在科學性和系統(tǒng)性方面均超過了何林渥斯的發(fā)展心理學概論。.（）是最早對成年期心理開展發(fā)展理論研究的心理學家（分數(shù)：2.00）A.霍爾B.夸美紐斯C.榮格 VD.普萊爾解析：解析：精神分析學派心理學家榮格是最早對成年心理開展研究的心理學家。.（）是最早正式研究老年心理的心理學家（分數(shù)：2.00）A.霍爾 ，B.達爾文C.榮格D.普萊爾解析：解析：霍

7、爾是最早研究老年心理的心理學家，精神分析學派心理學家榮格是最早對成年心理開展研究的心理學家。榮格對個體心理的發(fā)展，特別是對成年期個體心理發(fā)展的研究始于20世紀20年代，形成理論是在30年代。他的發(fā)展觀主要涉及三個方面：一是提出前半生和后半生分期的觀點； 二是重視中年危 機；三是論述了老年心理，特別是臨終前心理。.研究人從出生到衰亡的整個過程中的心理發(fā)展規(guī)律的科學稱為（）（分數(shù)：2.00）A.發(fā)展心理學B.比較心理學C.民族心理學D.個體發(fā)展心理學V解析：解析：本題考查考生對個體發(fā)展心理學的概念的理解和掌握。個體發(fā)展心理學，是研究個體從受精 卵開始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的

8、特點和規(guī)律的科學。簡言之，是研究人的一 生的心理發(fā)展特點和規(guī)律的科學。發(fā)展心理學的廣義是指研究種系和個體心理發(fā)生與發(fā)展的科學，包括：動物心理學，又叫比較心理學；民族心理學，又叫原始人類心理學；個體發(fā)展心理學，狹義就是指個體發(fā)展心理學。.縱向設計和橫斷設計的共同缺陷是 （）（分數(shù)：2.00）A.費時B.易丟失樣本C.存在世代效應VD.成本大、費用高解析：解析：本題考查考生對縱向設計和橫斷設計的理解和掌握。橫斷設計的缺點是缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，即看不到同一個體在發(fā)展上的連續(xù)性；年齡和出生年代兩因素不能區(qū)分；取樣復雜?？v向設計的缺點是由 于要追蹤被試，整個研究持續(xù)的時間較長，隨著時間的推移，會加入許多

9、新的無關變量；人力、物力有時 也花費較大；被試流失嚴重；反復測量可能導致被試厭倦；有同層人效應；限制新技術的使用。可以看出 它們的共同缺點是存在世代效應，橫斷設計同一時間的不同年齡被試有世代效應；而縱向設計的同一被試 經(jīng)過了很長一段時間也存在了世代效應。.在同一時間內(nèi)考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點和水平，并進行橫向比較，以研究心理發(fā)展規(guī)律的設計稱為（）（分數(shù)：2.00）A.橫斷設計 VB.縱向設計C.聚合交叉設計D.雙生子設計解析：.科學兒童心理學建立的時間為 （）（分數(shù)：2.00）A.1879 年B.1900 年C.1905 年D.1882 年 V解析：.以下不是發(fā)展心理學研究要遵循的

10、原則是（）（分數(shù)：2.00）A.客觀性B.教育性C.營利性 7D.能動性解析：（）率先應用的.臨床法實際上是談話法、觀察法和實驗法的綜合運用，它是（分數(shù)：2.00）A.霍爾B.普萊爾C.華生D.皮亞杰 V解析：解析：皮亞杰創(chuàng)立了獨樹一幟的具體研究方法一一臨床法（clinicalmethod）,來解決如何獲得材料的問題，并且這種方法一直成為該學派（日內(nèi)瓦學派）的一種基本的方法。皮亞杰的臨床法是在單純觀察法的基礎上，揚棄測驗法的優(yōu)缺點，汲取實驗法的長處而創(chuàng)造出來的對兒童智慧進行研究的方法。它的最終 目的是：要求研究者通過談話和觀察能抓住隱藏在兒童言行表面現(xiàn)象之后的本質(zhì)東西。皮亞杰的臨床法貫穿著研究

11、者與兒童之間的談話，有人稱這種方法為“基于語言的測驗（thelanguage -basedtests）,因此臨床法又稱為臨床談話法。.臨床法是皮亞杰率先運用的研究方法，其內(nèi)容不包括（）（分數(shù)：2.00）A.談話法B.藥物治療 VC.觀察法D.實驗法解析：解析：臨床法實際上是談話法、觀察法和實驗法的綜合運用。臨床法不滿足于單純的觀察方法，而 是在觀察過程中，應用主動的參與并應用許多其他方法。臨床談話法也不是標準化的測驗法，因為傳統(tǒng)心 理測量方案對皮亞杰的理論目標來說是沒有意義的。臨床談話法不是嚴格意義上的實驗方法，因為它沒有 對變量的嚴格控制和嚴密的實驗程序設計。但是一定意義上，它又是一種實驗方

12、法，因為研究者在展開一 項研究之前，總是事前對研究的主體有所準備，這包括做出某種假設，但重要的是臨床法的所謂實驗并不 施以嚴格的變量控制，因而可以避免一般實驗法可能出現(xiàn)的“系統(tǒng)誤差”。20.兒童心理學的誕生是以 1882年兒童心理為標志。這本書的作者是（）（分數(shù)：2.00）A.榮格B.普萊爾 VC.霍爾D.何林渥斯解析:.兒童心理學是個體發(fā)展心理學中最核心的部分，它所研究的個體的年齡階段是（）（分數(shù)：2.00）A.018歲 VB.06歲C.37歲D.311歲解析：解析：本題考查考生對兒童心理學概念的掌握。兒童心理學是個體發(fā)展心理學中最核心的部分，它 所研究的是個體從出生到基本成熟 （0-18歲

13、）這段生命過程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點和規(guī)律。.兒童心理學達到相當成熟的時期是（）（分數(shù)：2.00）A.19世紀之前B.從1882年至第一次世界大戰(zhàn)C.第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)期間VD.第二次世界大戰(zhàn)以后解析：解析：兒童心理學的演變和發(fā)展可以分為四個階段。第一階段：19世紀之前，準備時期。19世紀后期誕生兒童心理學。第二階段：1882年至第一次世界大戰(zhàn)，形成時期。一些科學家開始用觀察法和實驗法研究兒童心理發(fā)展。第三階段：第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)期間，分化和發(fā)展時期。兒童心理學已 達到相當成熟的階段，兒童心理學的研究和著作在數(shù)量和質(zhì)量上飛速發(fā)展。第四階段：第二次世界大戰(zhàn)以 后，演變和增

14、新的時期。主要表現(xiàn)為，一是理論觀點的演變，二是在具體研究方法上的變化。.聚合交叉研究的基本設計思想是在 （）圖式中分段進行（）（分數(shù)：2.00）A.橫向設計縱向設計B.雙生子設計橫向設計C.縱向設計橫向設計VD.縱向設計雙生子設計解析：解析：本題考查考生對聚合交叉設計的基本設計思想的理解和掌握。聚合交叉設計是將縱向設計和 橫斷設計綜合在一起的一種研究方法。它的基本設計思想是在縱向設計圖式中分段進行橫斷設計，這樣取 長補短，保留縱向設計和橫斷設計的優(yōu)點，克服其缺點，既可以在較短的時間內(nèi)了解各年齡階段兒童心理 發(fā)展的總體情況，也可以從縱向發(fā)展的角度了解兒童隨年齡增長而出現(xiàn)的各種心理變化以及社會歷史

15、因素 對兒童心理發(fā)展的影響。.世界上第一部以發(fā)展心理學命名的著作的作者是（）（分數(shù)：2.00）A.古德伊洛弗B.普萊爾C.霍爾D.何林渥斯 V解析：解析：美國心理學家何林渥斯于1930年出版了發(fā)展心理學概論，這是世界上第一部以發(fā)展心理學命名的著作。.有研究者對140名被試持續(xù)研究了 12年，發(fā)現(xiàn)人格具有很大的穩(wěn)定性。這個研究屬于 （）（分數(shù)：2.00）A.橫斷設計B.雙生子設計C.縱向設計 VD.聚合交叉設計解析：26.假設在1955年，對20歲（1935年出生）群體樣本進行性別角色態(tài)度評定，然后在他們40歲（在1975年）和60歲（在1995年）時，再作重新評估。在 1975年對另一組20歲

16、（1955年出生）群體樣本進行性別角色態(tài) 度評定，以后每隔20年再重新評定一次。這種研究方式是（）（分數(shù)：2.00）A.個案設計B.縱向設計C.橫斷設計D.橫斷與縱向設計相結合的交叉設計V解析：解析：既有對同一被t的縱向設計，又有在1975年比較了兩個不同年齡階段的橫斷設計，是這兩種設計的有機結合。所以是橫斷與縱向設計相結合的交叉設計。27.我國學者吳天敏、許政援對兒童言語發(fā)展從新生兒的發(fā)音起一直到3歲進行記錄分析研究， 這種研究方式屬于（）（分數(shù)：2.00）A.組群設計B.跨文化設計C.縱向設計 VD.橫斷設計解析：28.在一項經(jīng)典的實驗研究中，研究者選定出生后2個月、5個月和8個月三個年齡

17、段的兒童，把毛巾 （刺激變量）分別放在他們的臉上，以考查不同年齡兒童的反應。這種研究方式屬于（）（分數(shù)：2.00）A.整體研究B.橫斷設計 VC.縱向設計D.分析研究解析：29.他是日內(nèi)瓦學派的創(chuàng)始人，他的認知發(fā)展理論在發(fā)展心理學中受到普遍重視，他的地位和影響至今仍是難以替代的。這位心理學家是 （）（分數(shù)：2.00）A.皮亞杰 VB.艾里克森C.維果茨基D.班杜拉解析：二、 多選題（總題數(shù)：7,分數(shù)：14.00）30.廣義的發(fā)展心理學包括（）（分數(shù)：2.00） TOC o 1-5 h z A.動物心理學VB.民族心理學VC.醫(yī)學心理學D.個體發(fā)展心理學V解析：解析：本題考查考生對發(fā)展心理學的概

18、念的理解和掌握。廣義的發(fā)展心理學是指研究種系和個體心理發(fā)生與發(fā)展的科學。包括：動物心理學，又叫比較心理學；民族心理學，又叫原始人類心理學；個體發(fā)展心理學。31.橫斷設計的優(yōu)點是（）（分數(shù)：2.00）A.成本低 VB.費用少 VC.省時省力 VD.具有系統(tǒng)連續(xù)性解析：解析：本題考查考生對橫斷設計的理解和掌握。橫斷設計的優(yōu)點是持續(xù)時間較短，可以在相對短時 間內(nèi)了解到不同年齡段兒童心理的發(fā)展水平，并易于控制有關的因素。因為只要短時間就可以收集數(shù)據(jù)， 所以相對縱向設計來說成本低、費用少并省時省力。橫斷設計看不到同一個體在發(fā)展上的連續(xù)性，所以缺 乏系統(tǒng)連續(xù)性。 TOC o 1-5 h z 32.20世紀

19、70年代以來，發(fā)展心理學的研究出現(xiàn)了的新的發(fā)展趨勢包括（）（分數(shù)：2.00）A.兒童社會化的問題受到普遍重視VB.畢生發(fā)展的觀點日益為廣大心理學家接受VC.大量使用藥物治療兒童的心理癥狀D.系統(tǒng)的觀點滲透于研究中V解析：.縱向設計的局限性表現(xiàn)在（）（分數(shù)：2.00）A.被試可能在研究過程中流失VB,反復測量可能影響到數(shù)據(jù)的可靠性VC.缺乏系統(tǒng)連續(xù)性D.時間較長，會造成變量的增多V解析：解析：本題考查考生對縱向設計的理解和掌握?？v向設計的缺點是由于要追蹤被試，整個研究持續(xù) 的時間較長，隨著時間的推移，會加入許多新的無關變量；人力物力有時也花費較大；被試流失嚴重；反 復測量可能導致被試厭倦；有同層人效應；限制新技術的使用。.發(fā)展心理學的主要研究設計有 （）（分數(shù)：2.00）A.橫斷設計 VB.雙生子設計 VC.縱向設計 VD.聚合交叉設計 V解析：35.下列心理學家中對兒童心理學進行研究時的年齡范圍包括了青春期的心理學家有（）（分數(shù)：2.00）A.艾里克森 VB.霍爾 VC.榮格 VD.普萊爾解析：36.布查德等曾總結了多個采用雙生子研究設計來研究遺傳因素對智商（IQ）影響的研究結果。結果