幼兒各階段語(yǔ)言發(fā)展的特征和表現(xiàn)

1、 幼兒各階段語(yǔ)言發(fā)展的特征和表現(xiàn)6個(gè)月微笑或發(fā)出聲音。喃喃發(fā)聲（這些音多為無(wú)意義的）。頭會(huì)轉(zhuǎn)向聲源。會(huì)對(duì)別人發(fā)出聲音（好像在說(shuō)話(huà)、呼叫，但無(wú)詞語(yǔ)出現(xiàn)）用哭聲、看著父母、以手撥弄，抓、丟來(lái)表示自己的意愿。1周歲（12個(gè)月）牙牙學(xué)語(yǔ)（好像在說(shuō)一串話(huà)或者單詞）。會(huì)有類(lèi)似說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)出現(xiàn)。能用手勢(shì)、動(dòng)作溝通（例如：指東西、點(diǎn)頭、搖頭）。能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令（例如：不可以、過(guò)來(lái)、給我、再見(jiàn)等等）會(huì)隨音樂(lè)擺動(dòng)。會(huì)試著引起他人的關(guān)注。會(huì)注視物體或圖片正嘗試模仿1周歲半（18個(gè)月）每隔一段時(shí)間就會(huì)聽(tīng)懂多一些的詞語(yǔ)指令。車(chē)車(chē)等）。會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的單詞（例如：爸爸、媽媽、抱、不、DEWU（方言：喝;能聽(tīng)懂許多物品的名稱(chēng)（大人

2、說(shuō)一物品，寶寶能去拿，或者了解那是什么）聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令（坐下來(lái)、出去、過(guò)來(lái)等等）寶寶經(jīng)常重復(fù)自己所聽(tīng)到的或已經(jīng)會(huì)說(shuō)的詞匯。2周歲（24個(gè)月）會(huì)模仿環(huán)境中的聲音（貓、狗叫，汽車(chē)?yán)嚷暤鹊龋?。?huì)說(shuō)3050個(gè)詞語(yǔ)。使用詞語(yǔ)表達(dá)意愿多過(guò)用手勢(shì)動(dòng)作去表達(dá)。會(huì)稱(chēng)呼自己的名字（或小名）。能聽(tīng)懂較復(fù)雜的句子。會(huì)將自己會(huì)說(shuō)的詞語(yǔ)進(jìn)行組合。（例如：爸爸抱、寶寶吃等）會(huì)嘗試問(wèn)問(wèn)題。（有時(shí)說(shuō)，有時(shí)做動(dòng)作表示）會(huì)回答問(wèn)題或輪流對(duì)話(huà)。2周歲半（30個(gè)月）能了解日常生活中的許多事。詞匯量增加快速，似乎每天都有新詞語(yǔ)出現(xiàn)。能說(shuō)簡(jiǎn)單句（例如爸爸買(mǎi)車(chē)車(chē)，寶寶要這個(gè)，寶寶要噓噓等）。當(dāng)大人沒(méi)聽(tīng)懂或不明白他的意思時(shí)，會(huì)生氣。了解日常

3、物品的功能（例如：?jiǎn)枌殞氂檬裁礀|西吃飯時(shí)，會(huì)指著碗筷等）3周歲半（42個(gè)月）了解長(zhǎng)句子或復(fù)雜句，且能正確回答或反應(yīng)。會(huì)聽(tīng)從連續(xù)2-3個(gè)簡(jiǎn)單指令。（例如：到廚房拿碗，放在桌上；衣服褲子脫掉，過(guò)來(lái)洗澡等）會(huì)說(shuō)自己的名字、姓氏。會(huì)用復(fù)雜句表達(dá)意愿。（有時(shí)會(huì)用錯(cuò)詞語(yǔ)）能與小伙伴合作玩游戲。能簡(jiǎn)述剛發(fā)生的事情。會(huì)專(zhuān)注于某件事上幾分鐘。會(huì)使用很多詞語(yǔ)。多數(shù)人都能聽(tīng)懂他的話(huà)。話(huà)語(yǔ)中會(huì)夾帶形容詞、畐恫出現(xiàn)。（例如：大、很多、里面、這個(gè)等等）。4周歲半（54個(gè)月）能說(shuō)出合乎語(yǔ)法的句子。能進(jìn)行日常的對(duì)話(huà)。能認(rèn)識(shí)一些顏色，并說(shuō)出顏色的名稱(chēng)。會(huì)從1數(shù)到10.發(fā)音正確，口齒清晰。說(shuō)話(huà)不太有重復(fù)、結(jié)巴的現(xiàn)象。能使用恰當(dāng)?shù)?/p>

4、句子應(yīng)對(duì)或回答問(wèn)題。7周歲（84個(gè)月）能跟上學(xué)校的進(jìn)度、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。能記得學(xué)了什么及已學(xué)到的知識(shí)。語(yǔ)言能力發(fā)展完成、口語(yǔ)流利標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)音均正確。（構(gòu)音無(wú)障礙）能像大人一般敘述事情的來(lái)龍去脈。能與小朋友互動(dòng)，且其社會(huì)化行為符合其年齡特點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)。10個(gè)孩子中，約有1個(gè)就有語(yǔ)言問(wèn)題，且多為構(gòu)音障礙。4周歲前，寶寶有構(gòu)音問(wèn)題，家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)分擔(dān)心，可繼續(xù)觀察語(yǔ)言發(fā)育遲緩可從以下幾個(gè)方面來(lái)看：對(duì)感官刺激的反應(yīng)。（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等等）溝通行為與互動(dòng)能力。借由某些方式來(lái)表示需求，與他人溝通互動(dòng)。（例如：寶寶想出去玩時(shí)會(huì)指門(mén)，拉父母的手,或把鑰匙拿給父母等等。）一般2歲前用非口語(yǔ)方式（動(dòng)作、手勢(shì)、聲音等

5、）2歲多簡(jiǎn)單詞語(yǔ)3周歲簡(jiǎn)單句4周歲復(fù)雜句若寶寶的溝通行為不當(dāng)（如：撞頭等），或4歲了仍用非口語(yǔ)表示，則可能有語(yǔ)言發(fā)展的問(wèn)題。認(rèn)知能力的發(fā)展。認(rèn)知能力包括：物體恒存、配對(duì)、分類(lèi)、指認(rèn)、推理、模仿、記憶、符號(hào)能力及解決問(wèn)題的能力等。表現(xiàn)：第一層次丟、敲、搖或把東西放嘴里。第二層次會(huì)尋找藏起來(lái)的東西，會(huì)玩躲貓貓的游戲（物體恒存）。第三層次功能性操作，如用電話(huà)來(lái)接聽(tīng)，用湯勺來(lái)舀東西等。第四層次會(huì)搭積木、分類(lèi)、玩過(guò)家家游戲（角色扮演），會(huì)用盆當(dāng)方向盤(pán)開(kāi)小火車(chē)等。溝通情境的理解與回應(yīng)。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，很難理解非口語(yǔ)線索，聽(tīng)不懂暗示、比喻等或看不懂表情所表示的含義。（例如，大人皺眉表示不高興，寶寶無(wú)法看懂）口語(yǔ)的表達(dá)能力。這個(gè)可以作為語(yǔ)言發(fā)育遲緩的指標(biāo)，但不是唯一的指標(biāo)。我們可以從寶寶掌握的詞語(yǔ)夠不夠多，語(yǔ)句夠不夠長(zhǎng)，是否完整，說(shuō)話(huà)是否清晰流利等方面來(lái)判別。有些孩子