小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《運算定律與簡便計算》教案

1、第1頁/共4頁小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)運算定律與簡便計算教案教學(xué)目標(biāo)：1、會運用乘法結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。2、能根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性3、能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。重點難點：探究和理解結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。教學(xué)過程：一、激趣定標(biāo)、激趣導(dǎo)入主題圖引入（觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。二、揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。自學(xué)互動適時點撥活動一學(xué)習(xí)方式小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)1、針對上面的問題1列出算式，有幾種列法。2、為什么列的式子不同，它們的計算結(jié)果是怎樣的。3、兩個算式有什么特點？你還能舉出其他這樣的例子嗎？4、能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？能試

2、著用字母表示嗎5、乘法結(jié)合律有什么作用。第 頁/共4頁6、根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個規(guī)律嗎？7、1這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？舉出幾個這樣的例子。用語言表述規(guī)律，并起名字。字母表示。三、活動一學(xué)習(xí)方式小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)1、小組討論乘法的結(jié)合律、結(jié)合律用字母怎樣表示。2、各小組展示自己小組記定律的方法。3、分別說說是用什么方法記住這些運算定律的。4、討論為什么要學(xué)習(xí)運算定律。先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。四、鞏固應(yīng)用在什么時候使用乘法結(jié)合律。使用這個運算定律的結(jié)果是什么。使用它們的優(yōu)點是什么。怎樣用乘法的結(jié)合律計算2532125五、測評訓(xùn)練1、

3、下面的算式用了什么定律(6025)8=60(258)2、P37/24P35/做一做23、在里填上合適的數(shù)。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)

4、悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。3067=30（）其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。125840=（）“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)