小學教師跟班學習匯報講座

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁小學老師跟班學習匯報講座 文課件跟班學習匯報講座20_年11月26日-20_年12月7日，我有幸參加了為期兩周的名師培養(yǎng)對象赴_外國語學校A附屬學校跟班學習。在跟班學習其間，_外國語學校A附屬學校的辦學理念、學生的良好習慣、老師的團隊精神、名師的博大胸懷和深化有效的校本課程等等，給我留下深化的印象，使我受益匪淺。如今將跟班學習情況匯報如下：一、感知學校的辦學理念_外國語A附屬學校是一所由_A區(qū)政府與_外國語學校結合辦學的九年一貫制學校，是一所只有六年校齡的年輕學校。它傳承廈門外國語學校進德修業(yè)&”日行其德、日進其業(yè)&”的校訓，突出以生為本，努力創(chuàng)造

2、最合適孩子的教育&”的教育理念，確立為學生打好三個根底：做人的根底、求知的根底、身心安康的根底，確立興趣比分數(shù)更重要、成長比成才更重要、幸福比成功更重要&”的辦學理念。幾年來圍繞合適學生開展的德育體系、課程體系、活動體系、隊伍體系、評價體系等五項開展教育理論。學校充分利用外國語名校的優(yōu)質教育資，全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育，是一所具有外語特色的九年一貫制的窗口學校、特色學校、品牌學校&”二、感受學生的養(yǎng)成教育查艾霍爾說過：有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。&”這句話告訴了我們，習慣的力量

3、是驚人的，養(yǎng)成良好的習慣決定著你是否成功。走進廈門外國語附屬學校，孩子的良好行為習慣給我們留下深化的印象：無論是在過道上，還是在樓梯里，從你面前走過的孩子都是那樣熱情地敬著隊禮向你問好，小學生如此，初中生、高中生也如此；大課間時，二千多名孩子做完操后，在各自班級的領地活動，跳繩的跳繩，打球的打球，一切是那樣的井然有序，沒有一點兒混亂；更讓我們驚訝的是，大課間活動時我們擔憂呆會全校的孩子要回教室會擁擠，便提早回教室，發(fā)現(xiàn)教學樓里有局部孩子正在搞衛(wèi)生：撿紙、擦窗戶而旁邊并沒有一個老師，但他們干得是那樣認真、自覺經(jīng)理解，原來路遠要做校車的同學放學時就要坐車走了，不方便值日，便安排大課間時間值日。最讓

4、我感動的一個細節(jié)是，那天，我因為樓梯拐角掛的一幅做一個有責任的人&”的掛圖吸引了我停下腳步，想把它拍下，就在我拍時，有兩位三、四年級的女生從下往上走著，當她們看到我在拍照時，便停下了前進的腳步，面帶微笑地等我拍好。那一刻，真讓我感受到廈外海滄附校教育的魅力。窺一斑而知全豹，從這些得意的孩子良好的行為習慣上，我們可見廈外海滄附校老師們平時所付出的努力，也更明確自己今后努力的方向。三、感慨老師的團隊精神凝聚產(chǎn)生力量；團結誕生希望。&”廈外海滄附校語文教研組的團隊精神讓我們知道廈外海滄附校之所以能成為品牌校的理由。這次跟班學習，正好碰上一位只有兩年多教齡的A老師要參加全區(qū)的老師技能大賽，見證了她們發(fā)

5、揮團隊精神幫助這位年輕老師迅速成長的過程。周五比賽，周三黃昏抽到課題，周四準備一天。周三抽到課題時，全體語文備課組留下來，集體研討教材，抓重點，理出框架讓參賽老師回家備課，其余老師那么負責搜集各種資料提供應參賽老師，周三晚參賽老師備課，周四早上試上，備課組長集體聽課，聽課后馬上議課，所有的人交流評點，獻計獻策，毫無保存。中午繼續(xù)備課，下午繼續(xù)試上，上完又召集備課組長議課，提意見，參賽老師再修改，再片段教學，備課組再議，最后定稿，參賽老師完成最后參賽的教學設計。然后做課件的做課件，整理材料的整理材料，制作教具的制作教具，分工明確，團結協(xié)作。就在這一天，我們跟班學習的老師全程參與其中，親眼所見他們

6、為了一位年輕的老師的成長所付出的努力。據(jù)理解，她們所有的參賽活動都是整個團隊參與的，沒有一人會落下。這種團體無私地付出的精神，著實讓令人感慨。四、感動名師的博大胸懷B老師是廈外海滄附校的語文教研組組長，她是_年廈門市從龍巖引進的人才，她是師德的標兵，育人的典范。她不僅在教學上形成獨特的語文教學風格和鮮明的教學個性，而且還帶著了廈外海滄附校的團隊迅速成長。上面說到的A老師參賽的過程中，身為教研組長的B老師始終親力親為，對這位參賽老師呵護備至、關愛鼓勵。她說：假如不是為了鍛煉這位年輕老師，她們完全可以派更優(yōu)秀的老師參賽，或是發(fā)揮團隊的力量把課備好，讓這位老師去表演就可以了。但這樣她以后就會有依賴性

7、，不利于年輕老師的成長&”。為了讓年輕老師在磨礪中成長、成熟，她的良苦用心讓我感動。廈外海滄附校的年輕老師有這樣的引路人真是幸福！B老師是教育科研的理論者和引領者。學校所有的教研活動全是她一人安排負責，包括我們這次到廈外的跟班學習活動，她做了周密的部署和細致的安排，不僅安排了聽課，還有講座，學校特色展示，教研活動安排等等，我們所有的活動她都全程參與，只要她一沒課就和我們一起參加所有的教研活動。她把自己在龍巖做的分項評價課題毫無保存地帶到廈外附校，并且把自己多年來做課題的經(jīng)歷和做法毫無保存地傳授給我們，這是多么博大的胸懷！怎么能不讓人感動呢？五、感悟廈外的校本課程每個學校都有自己的校本課程，可是

8、又有多少學校真正深化落實呢？但廈外海滄附校的校本課程進展得扎實、到位、有效，有幾大亮點特別令人耳目一新,如課外閱讀。規(guī)定每天中午一到學校，除值日生外，其它同學一律要求到班上看課外書。全校每周三下午最后一節(jié)為課外閱讀指導課，可以是導讀課，可以是交流課。一年級從講故事開場邊扶邊放，高年級那么要求讀整本的書。年段規(guī)定必讀書目，一般每學期兩本，一本為國內(nèi)作品，一本為國外作品書在寒暑假時便布置學生購置閱讀作為寒暑假的作業(yè)。為落實到位，開場開展時是有巡課的，期末是有考察落實的，即出些簡單的選擇題和判斷題測試，其為目的是為了監(jiān)視老師不挪用擠占時間，催促學生認真閱讀。再如經(jīng)典誦讀。時間安排為每節(jié)課課前三分鐘，內(nèi)容由各年段定，根本上以課標要求的古詩詞和三字經(jīng)弟子規(guī)千字文大學論語中庸等為主，可派兩名班干部帶讀、維持秩序，期末分項評價測試背誦時作為測試內(nèi)容。這樣的課外閱讀和經(jīng)典誦讀開展得深化有效。拓展了學生的視野、豐富了學生的內(nèi)涵、開闊了學生的胸襟、凈化了學生的靈魂、啟迪了學生的智慧，為學生的閱讀理解和寫作才能