要想教師對學(xué)生“好”先得學(xué)校對教師好

1、要想教師對學(xué)生“好”，先得學(xué)校對教師好最近有兩位老師跟我私聊，一位是因為踢了學(xué)生一腳被家長索賠十萬，一位是因為好心幫助孩子課外輔導(dǎo)，有一個家長給錢老師沒推脫掉被舉報而處罰。雖說老師在事件中有不可推脫的責(zé)任，但事件處理過程和結(jié)果卻讓老師很心寒、甚至覺得窩囊，因為學(xué)校和校長很大程度上忽視了對老師的保護。其實，在我看來，現(xiàn)在家長對老師的不信任，以及出現(xiàn)任何問題越來越多的家長習(xí)慣性先找教師的茬，很大程度上就是因為學(xué)校和校長對家長不正當(dāng)行為的縱容和一再退讓。校長的溫度，決定著老師的溫度學(xué)校里最大的領(lǐng)導(dǎo)是校長，校長對老師管理理念的溫度決定著他們傳遞知識的溫度，決定著他們對這份職業(yè)的溫度。老師們要求的并不是

2、學(xué)校對自己有多么偏袒，只是希望能有起碼的公正，對自己的工作、最自己的教育理念和方法有起碼的尊重。但是因為輿論環(huán)境、因為聲譽等等原因，校長們往往會選擇犧牲教師。不錯。老師們或因為好不容易考進編制內(nèi)，或因為對教育的喜愛等等原因，不會辭職。但是一而再再而三的失望和傷害，會讓教師們一顆熾熱的教育之心冷卻。如果連老師都對教育沒有了溫度，那我們的孩子、我們的教育還怎么可能有溫度呢？就像之前小磊哥推送的文章“家長，我該如何跟您相處？”中的那位老師，那么熱情的關(guān)心孩子，努力搞好家長關(guān)系，最后卻因為一場搶紅包的游戲被處罰，試想：這位老師以后還會那么精心維護她的家長群嗎？還會那么熱情地對待學(xué)生和家長嗎？再看看義烏

3、蘇溪二小的郭榮強校長，他給老師們“心情假”，老師們卻不舍得用，反而更熱情、更盡心地去投入教學(xué)、去關(guān)愛學(xué)生。這樣的差別，值得所有的校長和教育工作者思考。要想教師對學(xué)生“好”，先得學(xué)校對教師好這是著名特級教師俞正強校長對老師的管理理念。不是說學(xué)校對老師不好，老師就會對學(xué)生不好。這里的“好”指的是老師對教育的熱愛，是老師對教育學(xué)生的熱情。俞校長說，教師首先是人，是人就有情感，有對自身的發(fā)展追求，有時表現(xiàn)為去考公務(wù)員，有時表現(xiàn)為進修學(xué)習(xí)，等等。這些發(fā)展追求有時候與學(xué)校的利益相吻合，有時候與學(xué)校的利益相悖。學(xué)校往往比較容易支持有利于學(xué)校的發(fā)展，而很難做到支持有利于教師的發(fā)展。在我看來，學(xué)校的道德性恰恰在于，當(dāng)教師的發(fā)展有悖于學(xué)校發(fā)展時，只要有利于教師，學(xué)校也要支持。因為其意義在于，當(dāng)學(xué)生的發(fā)展有悖于教師的利益，只要這種發(fā)展真正有利于學(xué)生，教師就要給予支持。當(dāng)學(xué)校管理者改變自己、影響教師，教師就會通過對學(xué)生的觀察與研究來改變自己、影響學(xué)生。學(xué)校有位年輕女教師，一個暑期不見，面龐曬得黧黑。同事都以為她到海邊度假，而她卻笑著說自己哪兒也沒去，只是去學(xué)了游泳，因為“做班主任，這個本領(lǐng)可能用得著”。我聽了心里很感動。女孩子，愛美是天性。為了學(xué)生學(xué)游泳曬黑了皮膚，這件事沒有人表揚，純粹是自己的行為。這，就是師德。算不上高尚，但是很雋永。俞校長從不鼓勵老師們廢寢忘食