小兵張嘎說課稿

1、小兵張嘎說課稿一、說教材小兵張嘎是西師版小學(xué)語文第十冊第七單元的第二篇精讀課文。這篇課文選自中篇小說小兵張嘎，選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵、與區(qū)隊(duì)長一起消滅日本鬼子這幾個(gè)畫面，為我們刻畫了一個(gè)少年英雄的生動(dòng)形象。本單元的主題是“祖國情深”。根據(jù)課文篇幅較長，細(xì)節(jié)生動(dòng)的主要特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)段的要求，訓(xùn)練重點(diǎn)為：教學(xué)生試著抓住要點(diǎn)講述故事梗概；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；讀寫結(jié)合，感受祖國文字的魅力。根據(jù)以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊(duì)員的

2、英勇風(fēng)采；體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智和愛憎分明。3. 能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，并通過人物的語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的好處以及作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。2、抓住課文通過人物簡潔的對話，傳神的動(dòng)作、神態(tài)、心理刻畫和精彩的細(xì)節(jié)描寫，突出人物形象這一特點(diǎn)，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。二、說教法學(xué)法新課標(biāo)要求學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。根據(jù)本課的語言特色，五年級學(xué)生已有的閱讀能力，我主要采用自我研讀法。教學(xué)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，在“目標(biāo)教學(xué)”的指導(dǎo)下，讓學(xué)生初讀課文，再讀課文，細(xì)讀課文一步步去

3、深入認(rèn)識小兵張嘎全面形象，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，合作解決難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，相機(jī)采用情感朗讀法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的特點(diǎn)。為了提高學(xué)生在歸納、記憶、詞語積累、口語表達(dá)等綜合語文能素養(yǎng)，我還采用了角色表演法，讓學(xué)生復(fù)述故事。進(jìn)一步讓學(xué)生在情感上激發(fā)對小英雄的熱愛與崇敬。三：教學(xué)準(zhǔn)備由于本課有特定的歷史背景，且已經(jīng)拍成電影，為了讓學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，安排了以下教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集小兵張嘎的電影片斷和當(dāng)時(shí)的背景資料。學(xué)生：搜集有關(guān)其他兒童團(tuán)員的故事。四：說教學(xué)過程：課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：自主學(xué)習(xí)生字新詞，組內(nèi)合作解決生字音形義上的難點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：初讀課文，整體感知，小兵張

4、嘎是個(gè)怎樣的小兵。第二課時(shí)：細(xì)讀課文，感悟人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法。下面我具體說說第二課時(shí)的教學(xué)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，根據(jù)121高效課堂的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：回顧前文，導(dǎo)入新課；細(xì)讀課文，感悟交流；回顧課文，感悟?qū)懛?；?fù)述課文，遷移拓展。 1、回顧前文，導(dǎo)入新課首先提出問題：“默讀課文，找一找課文寫了小兵張嘎的哪幾件事？哪些事寫得簡略，哪件事寫得最詳細(xì)”？引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，用自己的話說出文中寫了嘎子“與奶奶相依為命”和“成為小偵察兵”“與區(qū)隊(duì)長一起消滅日本鬼子”的三件事。既讓學(xué)生對張嘎有全面的認(rèn)識，對課文有一個(gè)整體的把握，訓(xùn)練了學(xué)生歸納能力，又初步感受到文章內(nèi)容有詳有略，也引

5、出了本課和本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)（611自然段）， 2、細(xì)讀課文，感悟交流（1）學(xué)生分組研讀611自然段，思考：你覺得小兵張嘎是一個(gè)什么樣的小兵？（機(jī)智、勇敢、愛憎分明）從哪些關(guān)鍵詞句中可以看出來？教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞句，特別要抓住人物的語言、動(dòng)作描寫來感悟人物形象，并作上批注，逐步形成自主學(xué)習(xí)語文的能力。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)，解決一些粗淺的問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，梳理出有共性的疑難之處，加強(qiáng)后面學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對性。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)指導(dǎo)： 在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的個(gè)性化的感悟大膽地說出來，特別是學(xué)生抓住本課的三個(gè)重點(diǎn)的地方：A嘎子一驚，失聲叫道：

6、“哎呀，兩個(gè)鬼”“子”還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個(gè)太君進(jìn)院啦！快預(yù)備飯啊！” “急忙改口”、“快預(yù)備飯??！” 把張嘎臨危不亂、聰明機(jī)智的形象刻畫得入木三分。B“說時(shí)遲，那時(shí)快，嘎子見他要跑，急忙“咣當(dāng)”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿，一個(gè)嘴啃地，栽在臺階上”在眨眼間，嘎子采取了果斷的做法制服了鬼子，可見“聰明機(jī)智”。一“竄”、一“夾”、一“栽”的狼狽相，從側(cè)面反映了對鬼子的刻骨銘心的恨。在此，與句子“嘎子見他要跑，把門一關(guān)，鬼子軍官被攔住了”進(jìn)行比較，體會(huì)傳神的動(dòng)作等細(xì)節(jié)的描寫對表達(dá)思想感情的作用。 C文中三處寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子。第一處直抒渴望之情；第

7、二處“一連”“舔”“好幾下”細(xì)細(xì)體會(huì)；第三處從速度之快、心的沸騰、快樂寫出了寫出得槍后的喜悅。（3）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。這幾個(gè)句子形象生動(dòng)，表演性強(qiáng)，我采用了教師讀、學(xué)生演，學(xué)生分角色表演讀地方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用適當(dāng)?shù)谋砬?、語氣、動(dòng)作再現(xiàn)人物形象，增強(qiáng)閱讀能力，也加深了對文章的理解。（4）播放與本段課文內(nèi)容相關(guān)的影片，讓語言描寫、影片形象融為一體，學(xué)生身臨其境感受小兵張嘎這一個(gè)性鮮明的人物形象，也在圖文對比中感受簡潔的對話，傳神的動(dòng)作、神態(tài)、心理刻畫和精彩的細(xì)節(jié)描寫對突出人物形象的巨大作用。通過對這些句子感悟的交流匯報(bào)，讓學(xué)生在悟的基礎(chǔ)上充分地情感朗讀，體會(huì)思想感情。學(xué)生在此過程中已從聽

8、、說、思、辯等能力中得到了充分的訓(xùn)練。而且也將本課所要完成的教學(xué)目標(biāo)一一完成了。3、回顧課文，感悟?qū)懛ㄔ俅位仡櫿n文，比較文章記敘的三件事，為什么要把第一二件一筆帶過，第三件事詳寫？本課之所以詳寫嘎子與區(qū)隊(duì)長一起消滅鬼子的那件事，就是因?yàn)檫@件事更加突出嘎子機(jī)智、勇敢、愛憎分明的特點(diǎn)。讓學(xué)生清晰地理解“詳略得當(dāng)”的表達(dá)方式的好處：更能突出重點(diǎn)，能更好地表達(dá)作者的思想感情。4、復(fù)述課文，遷移拓展A想把故事講給爸媽聽嗎？指導(dǎo)講故事，從歸納、記憶、詞語積累、口語表達(dá)等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合語文能力的有效訓(xùn)練。B你還讀過哪些小戰(zhàn)士的故事？交流。拓展延伸，充實(shí)課文，也激發(fā)繼續(xù)閱讀的愿望。五、說板書我的板書既突出了文章的思想、內(nèi)容，也展示了寫作方法，簡潔明了，重點(diǎn)突出。