溶解的快與慢-說(shuō)課課件

1、怎樣加快溶解義務(wù)教育科學(xué)課程小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)（ 說(shuō) 課 ）石門山鎮(zhèn)后夏小學(xué) 韓振江【教材分析】 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：第一部分探究怎樣使物體溶解的更快。第二部分是“比比看誰(shuí)能讓冰糖溶解得更快”。第三部分內(nèi)容是“了解生活中溶解現(xiàn)象帶來(lái)的危害及防治措施?！緦W(xué)情分析】 有了初步的“溶解”概念。攪拌有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚動(dòng)手嘗試和探究欲望非常強(qiáng)烈自主地探尋生活中的科學(xué)知識(shí)解釋科學(xué)原理并應(yīng)用于生活教師要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 【教學(xué)方法】 情境法：用學(xué)生感興趣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講解法：通過(guò)補(bǔ)充視頻和圖片等材料，拓寬學(xué)生的視野?！緦W(xué)習(xí)方法】 觀察分析：通過(guò)觀察和分

2、析水，解決教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，利用感官、借助儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究，解決教學(xué)難點(diǎn)。提出問(wèn)題-猜想-實(shí)驗(yàn)證明-得出結(jié)論-應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究目標(biāo)：能夠自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究加快溶解的方法，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道加快溶解的方法，了解溶解現(xiàn)象的兩面性。 知道水有溶解物質(zhì)的特征；能定性的描述溶解變化；了解溶解在學(xué)生生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可認(rèn)改變?nèi)藗兊纳?。【教學(xué)重點(diǎn)】 知道加快溶解的方法，了解溶解現(xiàn)象的兩面性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物

3、質(zhì)的特征，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。 小組學(xué)生： 4個(gè)燒杯、1根攪拌棒、1個(gè)水槽、1支滴管、1個(gè)裝滿熱水的暖水瓶、4包紅糖（每包5克）教 師： 2個(gè)燒杯、1根攪拌棒、2個(gè)水杯、 1塊冰糖，多媒體課件 【教、學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激起探究興趣 二、師生互動(dòng)合作，開(kāi)展探究活動(dòng) 三、課堂知識(shí)小結(jié)，拓展延伸思維（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。想一想：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？ 探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？二、師生互動(dòng)合作，開(kāi)展探究活動(dòng)（一）引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一的方案1.引導(dǎo)得出實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)的相同條件和不同條件。2.引出對(duì)比試驗(yàn)的概念 像這樣，

4、我們只改變一個(gè)變量，一個(gè)攪拌一個(gè)不攪拌，其余條件都不變而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)家常用的實(shí)驗(yàn)方法。3.出示實(shí)驗(yàn)提示（多媒體展示） 4.學(xué)生在小組長(zhǎng)的組織下，分工合作完成完成實(shí)驗(yàn)，做完后坐好等待匯報(bào)。5.教師把學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)做得不對(duì)的地方提出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)說(shuō)明違背了哪些實(shí)驗(yàn)的條件？指出那些違背了實(shí)驗(yàn)條件的組，實(shí)驗(yàn)不公平，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可信。6.小組匯報(bào)、交流。 （二）小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)二的方案并完成實(shí)驗(yàn) 1.下面我們用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證第二個(gè)猜想：加熱能加快溶解的速度。（多媒體展示） 2.提示學(xué)生：小組仿照實(shí)驗(yàn)一的流程，先小組討論并記錄好實(shí)驗(yàn)的條件（包括相同條件和不同條件）再設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，然

5、后小組長(zhǎng)分工，在小組長(zhǎng)的組織下合作完成實(shí)驗(yàn)。 3學(xué)生小組討論、再合作開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 4.小組匯報(bào)、實(shí)驗(yàn)總結(jié) 5.推出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論（多媒體展示） 6.引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)切碎的實(shí)驗(yàn)條件（包括相同條件和不同條件）實(shí)驗(yàn)同學(xué)們到課后去完成。（多媒體展示） 7.總結(jié)：影響可溶性固體在水中溶解快慢的因素為：水是否被攪動(dòng)、水的溫度、物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。┑取?三、課堂知識(shí)小結(jié)，拓展延伸思維課堂小結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了通過(guò)攪拌、加熱、切碎的方法能加快物質(zhì)的溶解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在日常生活中哪些地方就運(yùn)用到了今天所學(xué)的知識(shí)？ 拓展延伸： 回家后，用3顆大小相同的同一種糖，一家三口做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來(lái)比一比，看誰(shuí)的糖在口里溶解得最快？ 【板書設(shè)計(jì)】 溶解的快與慢 相同條件 不同條件 水量、物體量 攪拌 水溫 、時(shí)間 一個(gè)攪拌一個(gè)不攪拌加熱 水量、物體量 時(shí)間、都不攪拌 一個(gè)用熱水一個(gè)用冷水切碎 一個(gè)切碎一個(gè)不切碎溶解的快與慢實(shí)驗(yàn)報(bào)告（表一） 姓名： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?yàn)證猜想）（ ）能加快溶解。實(shí)驗(yàn)條件相同條件不同條件實(shí)驗(yàn)結(jié)果（溶解的快與慢）攪 拌不 攪 拌快（ ） 慢（ ）快（ ） 慢（ ）實(shí)驗(yàn)結(jié)論攪拌（ ）（填“能”或“不能”）加快溶解。溶解的快與慢實(shí)驗(yàn)報(bào)告（表二） 姓名： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?yàn)