信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)改革方案-2015

1、第四師七十三團(tuán)中學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)改革方案四師七十三團(tuán)中學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)改革方案實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是我國目前教育形勢發(fā)展 的要求和教育發(fā)展的必然趨勢。它的研究與實踐可以改變傳統(tǒng)的 教學(xué)觀念，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主、特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。以計算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)資源可以為我校的教學(xué)改革提供一個教改的大好舞臺。 為此，我校根據(jù)本校的實際情況特制定此方案：一、指導(dǎo)思想推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合工作的指導(dǎo)思想是以信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用為目的，運(yùn)用信息技術(shù)的功能，全面提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、主動的發(fā)展。通

2、過信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)背景下的創(chuàng)新性教學(xué)研究是當(dāng)今世界課程改革的一種潮流，也是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的客觀要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一向被視為有效突破時空限制的教學(xué)通道。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅僅是作為教學(xué)的內(nèi)容，而且是重要的教學(xué)工具。將信息技術(shù)整合到各學(xué)科教學(xué)中，可以實現(xiàn)教育的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化 和多媒化；可以更好的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的適時性、開放性；可以創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，更有利于師生互動；在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng) 信息傳遞的強(qiáng)度、清晰度，突

3、破教學(xué)重、難點等方面都具有獨到的優(yōu)勢。 二、信息技術(shù)與課程整合組織機(jī)構(gòu) 組長：賈昭瓊（校長） 全面負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實施及確保經(jīng)費投入和教育資源的合理配置。 負(fù)責(zé)我校信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合推動工作的全面實施副組長：何衛(wèi)東（書記）周良（教育科科長） 協(xié)助組長負(fù)責(zé)組織管理、工程實施、網(wǎng)絡(luò)安全、資源開發(fā)、師資培訓(xùn)、改革教育教學(xué)方法等方面統(tǒng)籌、規(guī)劃。成 員： 主任教師：馬建明 （教務(wù)主任） 毛 萌（教研主任）我校各年級信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合推動工作方案具體安排實施，各學(xué)科教研組組長：中語組組長：劉曉君 中數(shù)組組長：羅文權(quán)小語組組長：陳建英 小數(shù)組組長：朱 炎 音體美組組長：吳黎明認(rèn)真做好本學(xué)科的

4、信息技術(shù)與學(xué)科整合的推動工作，確保學(xué)科教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)的進(jìn)程，使授課教 師吸收傳統(tǒng)教學(xué)的精華，并將其與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合，注意培 養(yǎng)教師的整合理念、資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量 評價理念、發(fā)展觀理念、人本理念等，有效地提高教師的教學(xué)能 力和教科研能力，同時提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，練好為學(xué)生服 務(wù)的強(qiáng)硬本領(lǐng)。技術(shù)服務(wù)組：李成雙（信息技術(shù)教師） 吐爾遜江（信息技術(shù)教師）要認(rèn)真做好教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合工作中設(shè)備的維護(hù)工作。 要及時解決教師在教學(xué)工作中遇到的各類技術(shù)問題， 有協(xié)助每一位教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的責(zé)任和義務(wù)。各科任教師：要使得學(xué)生能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，樹立

5、創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)新能力，拓寬視野，涵養(yǎng)性情，提高成績，明志成才。信息技術(shù)作為教師手中的教具，更讓其成為學(xué)生自主探究、 獲取信息、培養(yǎng)信息處理能力的學(xué)具；也為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使信息技術(shù)真正與學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)水乳交融式的“整合” 。要在弄清信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的主要要素構(gòu)成極其相互作用的基礎(chǔ)上， 找準(zhǔn)研究切入點，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為目的，充分利用 我?！鞍喟嗤ā惫こ獭⒍嗝襟w教室、網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè) 備、設(shè)施，結(jié)合不同學(xué)科和學(xué)生的特點，大膽探索如何把學(xué)生被動接受的單一的演示式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞掷眯畔⒓夹g(shù)的、 百花齊放式的多種教學(xué)模式。

6、三、信息技術(shù)與課程整合具體工作實施方案： 1、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)工作，切實提高每位教 師現(xiàn)代教育技術(shù)水平， 為促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校整合工作打下堅實 基礎(chǔ)。 2、學(xué)校要求全體教師要對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的信息處理， 每學(xué)期每位教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)每星期不得少于 2 節(jié)。教師可以使用現(xiàn)成的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫， 選擇其中合適的部分用在自己的講解中；可以利用 PowerPoint 或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理

7、論模型等。另外，教師也可以利用視頻軟件來演示某些現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。這樣，通過合理的設(shè)計 與選擇，計算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，就可以實現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)過程中無法實現(xiàn)的教育功能。 3、利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)，提高學(xué)生信息收集 與處理等方面的諸項能力。 提倡讓學(xué)生對真實性問題情境進(jìn)行探索，而多媒體比文字更能夠表現(xiàn)真實的問題情境，比如可以用動畫來表現(xiàn)一個故事情節(jié)， 其中蘊(yùn)含著需要學(xué)生解答的問題以及解決問題所需要的條件，這種方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且更能保持問題的真實性。4、制定一套完善的信息技術(shù)與學(xué)科整合工作管理體系，加 強(qiáng)對全體教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的考核

8、和獎懲工作， 促進(jìn)我校信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的開展。5、學(xué)校逐步推行電子備課，逐步完善電子備課制度，加強(qiáng)電子備課的審查和監(jiān)管工作，加強(qiáng)電子備課與分層教學(xué)、分層訓(xùn)練的有效結(jié)合。6、提倡利用班班通工程、多媒體投影和網(wǎng)絡(luò)教室開展教學(xué)， 但要切實提高課堂教學(xué)的實效性。7、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)校信息中心的建設(shè)和維護(hù)工作，制定完善的中學(xué)資源庫體系， 為全體教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合工作提供平臺， 要求每位教師每學(xué)科在學(xué)校信息中心上傳本學(xué)科教學(xué)資源均不得少于2件自制課件。 9、加大現(xiàn)代教育設(shè)備購置資金投入力度，加強(qiáng)硬件建設(shè)， 擴(kuò)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓每一位教師有電腦可用， 在校園內(nèi)隨處隨時都

9、可以訪問學(xué)校信息中心和互聯(lián)網(wǎng)資源。為我校信息技術(shù)與學(xué)科整合工作的順利開展提供硬件保 障。 四、信息技術(shù)與課程整合具體工作實施過程1、注意結(jié)合各門學(xué)科的特點，建構(gòu)易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合 的新型教學(xué)模式。 每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點去建構(gòu)既能 實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合， 又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的 新型教學(xué)模式。 所以模式的類型是多種多樣的， 不應(yīng)將其簡單化。 2、以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與 各學(xué)科課程相整合， 是為了實現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本 質(zhì)，促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長的目標(biāo)，因此，信息技術(shù)與課程相整 合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程， 它必將伴隨 教

10、育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻變革。 3、高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。重視教學(xué)資源的建設(shè)， 并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件， 而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。有必要的情況下由教師自己去進(jìn)行開發(fā)制作適合自己教育教學(xué)的課件。 4、注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論，來進(jìn)行課程整 合的教學(xué)設(shè)計(使計算機(jī)既可作為輔助教學(xué)的工具，又可作為促 進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具)。最理想的辦法是 將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來， 互相取長補(bǔ)短，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計理論;這 種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)

11、習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時， 應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工 具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到 課程整合的整個教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中。5、緊緊圍繞“未來教育模式”的創(chuàng)建來進(jìn)行整合。必須明確認(rèn)清教學(xué)過程的本質(zhì)，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，把傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建成既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的未來教育模式，信息技術(shù)與課 程的整合應(yīng)該緊緊圍繞 “未來教育模式” 的創(chuàng)建這一中心來進(jìn)行， 不能把“整合”變成技術(shù)與教學(xué)的簡單“疊加” ，那是沒有意義 的。五、努力創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)與課程整合的條件1.加強(qiáng)

12、數(shù)字化硬件環(huán)境建設(shè)，為“整合”提供物質(zhì)條件。 計算機(jī)的數(shù)量和質(zhì)量是信息技術(shù)與課程整合首要的問題。中小學(xué)校要加強(qiáng)多媒體教室、教師電子備課室和學(xué)生電子閱覽室的建設(shè)。2.加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，為“整合”奠定基礎(chǔ) 。信息技術(shù)與學(xué)科整合對教師的基本要求是教師把計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具。推進(jìn)信息技術(shù)教育進(jìn)程中的師資培訓(xùn)應(yīng)包括三方面：信息技術(shù)意識、知識、技能與態(tài)度；學(xué)校要按照教師信息技術(shù)培訓(xùn)方案精神，高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)。3.加快資源庫建設(shè)，為“整合”提供資源環(huán)境 。沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)就難以改變

13、。中小學(xué)校要重視教學(xué)資源的建設(shè)，為加快信息技術(shù)與學(xué)科整合提供資源環(huán)境。六、信息技術(shù)與課程整合中應(yīng)注意的問題1.合理地運(yùn)用課件。教學(xué)過程中，教師要抓住課件對學(xué)生的最佳作用點和最佳作用時機(jī)，針對學(xué)生不同時期的心理和知識需求，或集中大屏幕展示整體感受、烘托氣氛，或?qū)W生借助課件自主學(xué)習(xí)、獨立分析、比較歸納。統(tǒng)得過死，學(xué)生的自主性得不到充分發(fā)揮；完全放開，教師的主導(dǎo)作用不僅難以發(fā)揮，課堂上也缺少師生相融、感情勾通的機(jī)會，也就很難出現(xiàn)生動活潑的氛圍。2. 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合要“回歸學(xué)科”。注重教學(xué)內(nèi)容的拓展探究，學(xué)科的特點和功能不能削弱。要把握學(xué)科課堂教學(xué)特點，理解學(xué)科教學(xué)的功能，根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)科屬

14、性、學(xué)生需求，產(chǎn)生需要后再選擇手段。有了堅實的基礎(chǔ)，才能很好地融合。3.不要重活動形式，輕教學(xué)效果。課堂中的教學(xué)活動要和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)，所有的教學(xué)設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師在設(shè)計學(xué)生的活動更要準(zhǔn)確地體現(xiàn)教學(xué)重點，且能體現(xiàn)出學(xué)生在活動參與中的理解、表達(dá)能力的培養(yǎng)，活動參與后達(dá)到意義建構(gòu)的程度即活動效果。避免只重視活動形式，而忽視了活動效果。七、配套的工作措施：1、組織全體教師參與本校信息技術(shù)培訓(xùn)交流活動。組織教師撰寫教育博客，指導(dǎo)教師合理運(yùn)用數(shù)字化資源，使信息技術(shù)與學(xué)科整合備課制度化、常態(tài)化。保進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境的不斷優(yōu)化，培養(yǎng)專任教師參與學(xué)科整合的積極性。2、組織全體教師積極探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、練習(xí)課、創(chuàng)新實踐課五種課型的信息技術(shù)整合模式，總結(jié)學(xué)科整合的新模式，進(jìn)一步提高課堂整合的效益。3、加大教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的課時，切實提高信息技術(shù)與學(xué)科整合的力度。要求40歲以下教師每周運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)在4課時以上，并有相關(guān)的課件及