2022年三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案2022-2022 學(xué)年度第一學(xué)期 一、學(xué)情分析三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方案本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作；經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí), 同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了肯定的熟識(shí)并有了自己的見(jiàn)解,養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但是同學(xué)比較留意隨范唱學(xué)唱歌曲 , 忽視了對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)和演唱方法的學(xué)習(xí)；由于三年級(jí)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期,這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是特別重要的,因此,本學(xué)期必需要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí),在同學(xué)合作學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)下,努力提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感悟,提高同學(xué)的識(shí)譜才能、用正確的唱歌方法富有感情的演唱歌曲的才能,提高同學(xué)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)和演唱水平,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培育同學(xué)寵愛(ài)音樂(lè)的感情；二、教材分析（基本內(nèi)容

2、、重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)）花城出版社第 5 冊(cè)三年級(jí)音樂(lè)教材共有八課 （愛(ài)我老師,愛(ài)我學(xué)校、風(fēng)鈴響啦、聽(tīng)音樂(lè)看跳舞、唱游、動(dòng)物世界五、環(huán)球音樂(lè)探寶一初行歐洲 、多彩的鄉(xiāng)音一、小歌舞劇）；歌曲 16 首：我們愛(ài)老師、我們的學(xué)校亞克西 、風(fēng)鈴、頑皮的杜鵑、金孔雀輕輕跳、踢毽子、左手和右手、蝸牛與黃鸝鳥、在橋上、法國(guó)古老歌曲、再見(jiàn)吧,伴侶、倫敦橋、慶祝新年、捕 魚歌、英勇的鄂倫春、孫悟空打妖精；其他為觀賞內(nèi)容；名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)重點(diǎn)：教唱課中對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)和演唱方法的學(xué)習(xí),把握；在觀賞課中對(duì)樂(lè)曲的領(lǐng)會(huì)才能；教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)對(duì)唱曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握；教學(xué)目標(biāo)：（一）、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：1、能用美麗的歌聲獨(dú)立演唱

3、本冊(cè)歌曲；對(duì)唱曲情感的體驗(yàn)、 風(fēng)格的2、感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演；3、感知音樂(lè)中的樂(lè)句、 四拍子節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律、 音樂(lè)的漸弱和漸慢,熟識(shí)“rit.” 漸慢記號(hào)；熟識(shí)漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)；4、鞏固 、 、 三種節(jié)奏；5、建立“ 我的小音庫(kù)”,熟識(shí)和唱準(zhǔn)“1” 、“ 2” 、“ 3” 、“ 5”、“ 6” 五個(gè)唱名；6、培育同學(xué)音樂(lè)和動(dòng)作的和諧才能、表現(xiàn)才能；（二）、思想情感目標(biāo)：1、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校訓(xùn)練,要求同學(xué)在老師節(jié)即將來(lái)臨之際,以名師精編 優(yōu)秀教案實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事,為老師獻(xiàn)一份愛(ài)心；2、同學(xué)能寵愛(ài)大自然,珍愛(ài)大自然中的資源,寵愛(ài)祖國(guó)山

4、河,保護(hù)祖國(guó)環(huán)境,進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練；3、培育孩子愛(ài)憎分明、頑強(qiáng)不屈的精神；4、培育同學(xué)的創(chuàng)編才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；5、建立公平的多元文化價(jià)值觀；三、教學(xué)措施及詳細(xì)工作方案1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為上好每一堂課做充分的預(yù)備工作,并留意依據(jù)同學(xué)實(shí)際情形來(lái)備課；2、因材施教,對(duì)不同的同學(xué)要留意采納不同的教學(xué)方法,使每個(gè)同學(xué)都能得到充分進(jìn)展；3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；在教唱課中多滲透一些樂(lè)理學(xué)問(wèn), 讓同學(xué)從不識(shí)譜到能識(shí)譜；4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣,布滿學(xué)問(wèn)性、趣味性、探干脆、挑戰(zhàn)性以及表演性；最大限度的調(diào)動(dòng) 同學(xué)的積極性；并使他們最大限度地學(xué)到學(xué)問(wèn),把握技能；并留意在 課堂上實(shí)行肯

5、定的形式, 培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能及創(chuàng)新才能；5、和其他學(xué)科溝通,積極爭(zhēng)論學(xué)科整合；6、多看、多聽(tīng)其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)踐,使學(xué)生開(kāi)闊眼界并從中總結(jié)體會(huì)名師精編 優(yōu)秀教案三年級(jí)上學(xué)期音樂(lè)教案 第一課 愛(ài)我老師,愛(ài)我學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)：一、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校訓(xùn)練, 要求同學(xué)在老師節(jié)即將來(lái)臨 之際,以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事,為老師獻(xiàn)一份愛(ài)心；二、能用美麗、輕柔的聲音演唱歌曲我們愛(ài)老師,表達(dá)對(duì)老師的 敬重和寵愛(ài)；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律的相同和不同；能獨(dú)立而自信地背唱歌曲,并能自編動(dòng)作與同學(xué)合作進(jìn)行表演；三、通過(guò)歌曲我們的學(xué)校亞克西的學(xué)習(xí),感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會(huì)依據(jù)簡(jiǎn)潔的新疆舞步創(chuàng)

6、編歌曲的動(dòng)作；與歌曲的伴奏活動(dòng)；學(xué)會(huì)自選打擊樂(lè)器參四、從同學(xué)的生活入手,通過(guò)他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“ 嘿喲” 和“ 嘿 喲荷” 兩種節(jié)拍的感受, 體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及 他們的強(qiáng)弱規(guī)律；教學(xué)重難點(diǎn)：一、唱準(zhǔn) X X X 節(jié)奏和休止符；二、體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律；教具預(yù)備：電子琴、多媒體課件課時(shí)支配： 2 課時(shí)第一課時(shí)名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲我們愛(ài)老師教學(xué)目標(biāo)：一、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校訓(xùn)練,要求同學(xué)在老師節(jié)即將來(lái)臨之際,以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事,為老師獻(xiàn)一份愛(ài)心；二、能用美麗、輕柔的聲音演唱歌曲我們愛(ài)老師,表達(dá)對(duì)老師的 敬重和寵愛(ài)；三、感受

7、三拍子歌曲的節(jié)拍和音樂(lè)旋律的特點(diǎn)；教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)和表現(xiàn)三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及強(qiáng)弱規(guī)律；教具預(yù)備：電子琴、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：1、師生唱問(wèn)好歌；2、整頓課堂紀(jì)律；二、新課教學(xué)：1、將第 7 頁(yè)“ 動(dòng)腦筋” 欄目中的第2、3、4 題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入,讓同學(xué)爭(zhēng)論一下自己明白的老師節(jié)的有關(guān)學(xué)問(wèn)以及準(zhǔn)備如何表達(dá) 對(duì)老師的敬意等,并請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)一句獻(xiàn)給老師的話；名師精編 優(yōu)秀教案2、在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂(lè)作為背景音樂(lè),讓同學(xué)在聽(tīng)、 做、畫、想、誦的活動(dòng)過(guò)程中傾聽(tīng)和熟識(shí)歌曲旋律,讓同學(xué)先熟識(shí)歌曲旋律；如：（1）聽(tīng)音樂(lè)自由地做三拍子律動(dòng)；（2）聽(tīng)音樂(lè)即興為老師畫一張老師節(jié)的賀卡或做一朵紅

8、花；（3）聽(tīng)音樂(lè)完成第三頁(yè)“ 想想” 欄目的要求：感受歌曲中音樂(lè)的相同和不同,挑選其中的一幅圖案（第一幅） ；（4）在歌曲的音樂(lè)中有感情地朗誦歌詞等；3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲：跟錄音完整聽(tīng)唱、聽(tīng)錄音輕聲默唱、聽(tīng)老師范唱同學(xué)跟唱、分句跟琴 模唱、用示意聽(tīng)唱法：老師唱前半句,同學(xué)接后半句,唱熟后交換等 等；4、學(xué)會(huì)歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“ 強(qiáng)弱弱” 的規(guī)律嘗試用跺腳和拍 手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏；如：拍手,跺腳, 在仿照的基礎(chǔ)上, 再由同學(xué)自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興,如 可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等；5、讓同學(xué)自己挑選表演的方法, 參與歌曲的演唱和表演； 如：演唱、名師精編 優(yōu)秀教案動(dòng)作表演

9、、節(jié)奏樂(lè)器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等,充分展現(xiàn)同學(xué)的個(gè)性 特長(zhǎng)；6、開(kāi)一個(gè)慶祝老師節(jié)聯(lián)歡會(huì),組織同學(xué)將這首深情歌曲和自制的賀 卡、紅花獻(xiàn)給敬重的老師們；三、小結(jié)；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)唱歌曲我們的學(xué)校亞克西二、認(rèn)知二拍和三拍子 教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)歌曲我們的學(xué)校亞克西的學(xué)習(xí),感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會(huì)依據(jù)簡(jiǎn)潔的新疆舞步創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作；與歌曲的伴奏活動(dòng)；學(xué)會(huì)自選打擊樂(lè)器參二、從同學(xué)的生活入手,通過(guò)他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“ 嘿喲” 和“ 嘿 喲荷” 兩種節(jié)拍的感受, 體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及 他們的強(qiáng)弱規(guī)律；教學(xué)重難點(diǎn)：一、唱準(zhǔn) X X X 節(jié)奏和休止符；名師精編 優(yōu)秀教案二、體驗(yàn)和表

10、現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī) 律；教具預(yù)備：電子琴、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 1、師生唱問(wèn)好歌 2、對(duì)同學(xué)提出課堂紀(jì)律要求；二、歌曲教學(xué)：、請(qǐng)同學(xué)夸夸我們的學(xué)校、我們的老師、我們的班級(jí)和我們的 同 學(xué),激發(fā)同學(xué)的愛(ài)校、愛(ài)師、愛(ài)班和愛(ài)友之情,再導(dǎo)入新課；、先復(fù)習(xí)歌曲娃哈哈 ,讓同學(xué)唱一唱,跳一跳,在老師指導(dǎo)下 感受其節(jié)奏特點(diǎn)： ,可以按節(jié)奏拍一拍,可以按節(jié)奏說(shuō)人名,如李小紅、王大明等等,也可以按節(jié)奏唱音階, 如 1 1 1、2 2 2、3 3 3, ；、請(qǐng)同學(xué)傾聽(tīng)歌曲我們的學(xué)校亞克西,在老師指導(dǎo)下感受其中“ 亞克西”這三個(gè)字的節(jié)奏特點(diǎn)為 ,照上面的方法也按節(jié)奏拍一拍、說(shuō)人

11、名、唱音階等,感受兩首歌曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)；、同學(xué)用聽(tīng)唱學(xué)歌曲,按以下步驟：（ ） 采 用 聽(tīng) 唱 法 先 跟 著 歌 曲 邊 做 節(jié) 拍 練 習(xí) 邊 聽(tīng) 熟 歌曲：拍手名師精編優(yōu)秀教案,拍腿,（2）合著歌曲的節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞,留意 節(jié)奏要讀準(zhǔn),休 止符要表現(xiàn)出來(lái)；（3）過(guò)渡到老師與同學(xué)做對(duì)接句的演唱： “ 亞克西” 三字無(wú)全部由學(xué) 生唱,其它歌詞由老師唱, 唱熟后再交換；要求同學(xué)留意唱準(zhǔn) 節(jié)奏和休止符；5、歌曲學(xué)會(huì)后,將歌曲作為背景音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己明白的新疆 的人文學(xué)問(wèn)；結(jié)合聽(tīng)到的歌詞內(nèi)容,畫畫我們的學(xué)校、我們的老師和 我們的同學(xué)； 仍可以在音樂(lè)中讓同學(xué)們相互合作,每人用舊歷紙為自 己

12、折一頂新疆帽； 通過(guò)對(duì)新疆人文學(xué)問(wèn)的明白, 進(jìn)一步幫忙同學(xué)在演 唱歌曲時(shí)正確把握新疆歌曲的風(fēng)格；6、歌曲嫻熟把握后,讓會(huì)跳新疆舞的同學(xué)帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)教材上 的“ 基本舞步” ,或運(yùn)用在歌曲娃哈哈中學(xué)會(huì)的新疆舞的基本動(dòng) 作,邊唱我們的學(xué)校亞克西邊表演,讓每一個(gè)同學(xué)都積極參與；可以有的跳、有的唱、有的拍節(jié)奏、有的用打擊樂(lè)器參與伴奏等等；也可每種方法分到小組里完成,讓小組同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論、分工和合作；使每個(gè)小組的同學(xué)在引而不發(fā)表演活動(dòng)任務(wù)詳細(xì)而明確的基礎(chǔ)上,井名師精編 優(yōu)秀教案然有序地按小組表演到全班共同合作的過(guò)程,動(dòng),防止?fàn)幷摵秃献髁饔诒砻嫘问缴系幕顒?dòng)；完整地進(jìn)行歌曲表演活7、按教材第 5 頁(yè)要求自選

13、打擊樂(lè)器或自編聲勢(shì) （拍手、拍腿、跺腳、捻指等）為歌曲伴奏,節(jié)奏型可按課本要求,也可由同學(xué)自己設(shè)計(jì) 三、認(rèn)知二拍和三拍子1、結(jié)合生活,讓同學(xué)創(chuàng)編二拍子和三拍子的詞語(yǔ)或短句,如：打夯叫賣聲：嘿喲！嘿喲！小鳥飛 :飛 呀！飛呀！劃船叫賣聲：嘿喲嗬！嘿喲嗬！小河水：嘩啦啦！嘩啦啦！ 讓同學(xué)邊說(shuō)邊做律動(dòng) （也可如教材上那樣一重一輕或一重二輕的拍后）,體驗(yàn)語(yǔ)言中的強(qiáng)弱規(guī)律,并在強(qiáng)音上學(xué)習(xí)畫“” 記號(hào)；2、復(fù)習(xí)一些學(xué)過(guò)的二拍子和三拍子的歌曲,通過(guò)不同的拍打和律動(dòng)方式讓同學(xué)進(jìn)一步感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律；四、小結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及情形；其次課風(fēng)鈴響啦教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)歌曲風(fēng)鈴的學(xué)習(xí),使同學(xué)感受音樂(lè)和自然的關(guān)聯(lián)；

14、進(jìn)一步鞏固 、 、 三種節(jié)奏；名師精編 優(yōu)秀教案二、能用美麗、活潑的聲音演唱歌曲頑皮的小杜鵑,表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情；建立“ 我的小音庫(kù)”,熟識(shí)和唱準(zhǔn)“5” 和“3” 兩個(gè)唱名；三、通過(guò)綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)的常識(shí)的聲音的表現(xiàn),能較好地把大自然中風(fēng)聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出來(lái)；并能恰當(dāng)?shù)靥暨x打擊樂(lè)器或探究自然音源仿照不同等級(jí)的風(fēng)力聲響；教學(xué)重難點(diǎn)：一、進(jìn)一步鞏固 、 、 三種節(jié)奏；二、熟識(shí)和唱準(zhǔn)“ 5” 和“3” 兩個(gè)唱名；教具預(yù)備：電子琴、多媒體課件課時(shí)支配： 4 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：建立“ 我的小音庫(kù)” （認(rèn)知唱名“ sol 、mi” ,感知音名“ 、”教學(xué)目標(biāo)：建立“ 我的小音庫(kù)”

15、,熟識(shí)和唱準(zhǔn)“5” 和“3” 兩個(gè)唱名；名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)重難點(diǎn)：熟識(shí)和唱準(zhǔn)“5” 和“3” 兩個(gè)唱名；教具預(yù)備：電子琴、教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：1、師生唱問(wèn)好歌2、對(duì)同學(xué)提出課堂紀(jì)律要求；二、新課教學(xué)：、熟識(shí)音條；出示鋁板琴“ 、” 兩個(gè)音條,讓同學(xué)看一看,敲一敲,聽(tīng)一聽(tīng),初步感知音名“ 、”；讓同學(xué)知道：短的音條是以前打手號(hào)唱的sol音,唱名是“ ” 、音名叫“ ” ；長(zhǎng)的那音條名字叫“ ”,它發(fā)出的聲音是 mi,唱名是“ ” ；打手號(hào)唱出來(lái)；、老師敲音條,同學(xué)聽(tīng)辯后、老師敲音條,同學(xué)聽(tīng)到sol 音站起來(lái),聽(tīng)到mi 音就坐下,幫忙同學(xué)建立音高觀念；、老師敲出簡(jiǎn)潔的樂(lè)句,同學(xué)打手號(hào)模唱；

16、、將同學(xué)分成兩組,每組唱一個(gè)音,聽(tīng)音條打手號(hào)唱出,如老師兩 個(gè)音條同時(shí)敲,就兩組同時(shí)唱,讓同學(xué)初步感受和聲的精妙成效名師精編 優(yōu)秀教案、熟識(shí)唱名“ 、”：老師邊唱邊出示寫有唱名“ 、” 的卡片,讓同學(xué)感知“ ” 發(fā)“sol ” 音,“ 3” 發(fā)“mi” 音,幫忙同學(xué)建立唱名和簡(jiǎn)譜之間的關(guān)聯(lián)感； 然后老師任意出示卡片, 同學(xué)打手號(hào)唱出唱名；（分成兩大組進(jìn)行競(jìng)賽,看哪個(gè)組認(rèn)得快,唱得準(zhǔn),要求學(xué)生必需“ 唱” 音,不行“ 說(shuō)” 或“ 喊” 音；）、用唱名“ 、” 作曲：老師在黑板寫一條節(jié)奏, 讓同學(xué)在節(jié)奏譜下寫出自己作的小曲的唱名,全班唱一唱,看誰(shuí)作的曲子最好聽(tīng)；如：3 5 5 3 5 3 5 5

17、3 3 5 3 5 5 5 3 3 5 5 3 5 5 三、小結(jié)；歸納本節(jié)課所學(xué), 夸獎(jiǎng)積極參與的同學(xué), 勉勵(lì)其他同學(xué)以后也能大膽地參與全部的音樂(lè)活動(dòng) 其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)的常識(shí)與聲音的表現(xiàn)二、 、 、 三種節(jié)奏的認(rèn)知 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)的常識(shí)的聲音的表現(xiàn),能較好地把大自然中風(fēng)聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出來(lái)；并能恰當(dāng)?shù)靥暨x打擊名師精編 優(yōu)秀教案樂(lè)器或探究自然音源仿照不同等級(jí)的風(fēng)力聲響；教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固 、 、 三種節(jié)奏；教具預(yù)備：有關(guān)風(fēng)的常識(shí)的影碟 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：1、師生唱問(wèn)好歌 2、對(duì)同學(xué)提出課堂紀(jì)律要求；二、綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)的常識(shí)與聲

18、音的表現(xiàn)、探究認(rèn)知風(fēng)的常識(shí)：課前讓同學(xué)自己查找收集有關(guān)風(fēng)的常識(shí),在課上組織同學(xué)自己進(jìn)行交流、爭(zhēng)論和學(xué)習(xí), 在課上讓同學(xué)觀看一些有關(guān)風(fēng)的常識(shí)的影碟（可讓 同學(xué)自己收集）,增強(qiáng)同學(xué)對(duì)風(fēng)的熟識(shí),懂得風(fēng)和人類的關(guān)系,認(rèn)知 哪些風(fēng)能造福于人類, 哪些風(fēng)會(huì)帶給人類災(zāi)難； 除了讓同學(xué)明白教材 上的常識(shí)外,仍讓學(xué)進(jìn)一步明白沿海地區(qū)的各種氣象災(zāi)難預(yù)警信號(hào),如“ 臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)” 、“ 暴雨預(yù)警信號(hào)” 、“ 冰冷預(yù)警信號(hào)” 、“ 高溫預(yù)警信號(hào)” 、“ 強(qiáng)雷電預(yù)警信號(hào)”等,并讓同學(xué)記住沿海地區(qū)的電視臺(tái)發(fā)覺(jué)何種顏色的臺(tái)風(fēng)、暴雨預(yù)警信號(hào)時(shí),中學(xué)校和幼兒園將停課,增強(qiáng)學(xué) 生的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)；、尋音源、制音源、配音響：名師精編

19、 優(yōu)秀教案老師在布置同學(xué)課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),除了收集風(fēng)的學(xué)問(wèn)外, 再讓同學(xué)尋找一些能仿照風(fēng)的聲音的音源或自己動(dòng)手做一件能仿照風(fēng)聲的打擊 樂(lè)器；課上,同學(xué)可依據(jù)自己的預(yù)備情形,自愿組成三人小組,可起名為“ 輕風(fēng)組（一至三級(jí)風(fēng)）” 、“ 大風(fēng)組（五至八級(jí)風(fēng)）”“ 狂風(fēng)組（九 至十二級(jí)風(fēng)）” ,每組自己爭(zhēng)論探究配音響的方法,除了為風(fēng)聲配音響 外,仍可為風(fēng)以外的相關(guān)聲音配音響,仍可環(huán)繞“ 風(fēng)” 的主題,設(shè)計(jì) 各種背景和律動(dòng),如：輕風(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)輕風(fēng)拂面、紅旗飄飄、樹葉沙沙和風(fēng)鈴丁零的情形,再編配相關(guān)的聲音和律動(dòng)（如紅旗迎風(fēng)漂動(dòng)、小樹和花草隨風(fēng)搖蕩 等）；大風(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)風(fēng)雨交加、飛沙走石、樹倒枝斷、步履艱巨的

20、情形,再編配相關(guān)的聲音和律動(dòng)；狂風(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴、瓦飛房倒、山洪暴發(fā)的情形,再編配相關(guān)的聲音和律動(dòng)；微 風(fēng) 吹 得 風(fēng) 鈴 這 樣 唱： 、仿照：丁零丁零丁零丁零三、 、 、 三種節(jié)奏的認(rèn)知讓同學(xué)仿照風(fēng)鈴在微風(fēng)、 輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)下不同節(jié)奏的“ 叮零” 聲,導(dǎo)入 、 、 三種節(jié)奏,在相同速度下名師精編 優(yōu)秀教案按節(jié)奏讀一讀頁(yè)的風(fēng)鈴聲,速度以中速為宜, 老師可敲一件木質(zhì)的打擊樂(lè)器掌握速度； （仍可將全班分成三組,每組仿照一種節(jié)奏的風(fēng)鈴聲,同時(shí)朗讀,進(jìn)行三聲部的節(jié)奏練習(xí)；）、創(chuàng)編：讓同學(xué)依據(jù) 、 、 三種節(jié)奏自己創(chuàng)編其它意境的象聲詞,如：媽媽剁排骨時(shí)的聲音是“ 嗵 嗵嗵

21、嗵（ 節(jié)奏）” ,切菜時(shí)的聲音是“ 嚓 嚓 嚓 嚓嚓 嚓 嚓 嚓 節(jié)奏 ” , 剁肉餡時(shí)的聲音是 “ 剁剁剁剁剁剁剁剁 （ 節(jié)奏）” ,（可以進(jìn)行單聲部練習(xí), 也可進(jìn)行三聲部練習(xí), 仍可以邊說(shuō)邊配上動(dòng)作進(jìn)行不同節(jié)奏的練習(xí)； ）、實(shí)踐：學(xué)習(xí)頁(yè)的內(nèi)容,將以上的象聲詞換成ta 、ti ti dili di li ；留意讓同學(xué)拍出重拍, 每小節(jié)的第一拍拍強(qiáng)一些；第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲風(fēng)鈴教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)歌曲風(fēng)鈴的學(xué)習(xí),使同學(xué)感受音樂(lè)和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固 、 、 三種節(jié)奏；教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固 、 、 三種節(jié)奏；教具預(yù)備：電子琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：1、師生唱問(wèn)好歌名師精編 優(yōu)

22、秀教案2、對(duì)同學(xué)提出課堂紀(jì)律要求；二、歌曲教學(xué)：1、看一看、說(shuō)一說(shuō)；3、學(xué)唱前,讓個(gè)別同學(xué)把自己的風(fēng)鈴帶來(lái),讓同學(xué)認(rèn)真觀看風(fēng)鈴的 外型和材料；4、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)鈴的音色； 老師在教室里預(yù)備一個(gè)電扇, 用不同的風(fēng)力（小、“ 叮零”中、大）吹拂風(fēng)鈴,讓同學(xué)感受在不同的風(fēng)力下風(fēng)鈴發(fā)出的的 聲在音色、力度和速度上的變化, 讓同學(xué)仿照出來(lái)；2、讀一讀、拍一拍；5、讀一讀感受“ 風(fēng)鈴” 兩個(gè)字的讀音是一高一低的,再讓同學(xué)分別 用 、 、 三種奏邊讀邊拍,在同一速度下,表現(xiàn)風(fēng)鈴在 微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)下發(fā)出的“ 叮零” 聲,為學(xué)習(xí) 歌曲作鋪墊；如：6、7、丁零丁丁零丁零丁零零（微風(fēng)）8、丁零丁零丁零丁

23、零丁零（輕風(fēng)）名師精編優(yōu)秀教案 9、丁零丁零丁零丁零丁零丁零5 3 ”丁零丁構(gòu) 成零（狂風(fēng)）3、認(rèn)一認(rèn)、唱一唱；10、歌 曲 副 歌 部 分 中 有 四 小 節(jié) 旋 律 是 由 “3的,“ 5 3 5 3” 和“5 35 ”風(fēng)鈴,風(fēng)鈴金鐘,銀鈴借助手號(hào)幫忙同學(xué)熟識(shí)和建立sol 5、mi 3 兩個(gè)唱名； 在學(xué)習(xí)副歌時(shí),可用師生接唱法,同學(xué)唱前一句,老師接唱后一句,唱熟后再交換唱；4、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找；解決難點(diǎn)再學(xué)唱全曲：（1）第 3、4 小節(jié)“ ” ,“ ” 兩音是上行六度大跳音程,老師借助電子琴先讓同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)后用“Lu” 模唱,再過(guò)渡到填唱歌詞；（2）讓同學(xué)先并按 、 、 這三種節(jié)奏說(shuō)詞,再學(xué)唱全

24、曲；名師精編 優(yōu)秀教案5、唱一唱、演一演；在歌曲心情、力度的處理上,讓同學(xué)自己爭(zhēng)論,建議主歌部分的三段歌詞,依據(jù)微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同的意境,分別用 p、mp、f 力度演唱,并較加上動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)；6、畫一畫、做一做；同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲后, 讓同學(xué)在課堂上動(dòng)手畫一畫心中的風(fēng)鈴,也可動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)鈴, 在教室里布置一個(gè) “ 風(fēng)鈴展覽會(huì)” ,在背景音樂(lè) 風(fēng)鈴的歌曲伴奏下, 觀賞自己創(chuàng)作和動(dòng)手做的風(fēng)鈴,的精妙魅力；三、小結(jié)；歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和情形；獎(jiǎng)優(yōu)勵(lì)差；第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲頑皮的杜鵑教學(xué)目標(biāo)：感受琳瑯滿目的風(fēng)鈴能用美麗、活潑的聲音演唱歌曲頑皮的小杜鵑,表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的 寵愛(ài)之情；教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固

25、認(rèn)唱“ 5” 和“3” 兩個(gè)唱名；教具預(yù)備：鋼琴、多媒體課件名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：1、師生唱問(wèn)好歌 2、對(duì)同學(xué)提出課堂紀(jì)律要求；二、歌曲教學(xué)：1、議：先請(qǐng)同學(xué)先談?wù)勛约核熳R(shí)的大自然的鳥類,再回憶在前四冊(cè)教材中通過(guò)音樂(lè)所熟識(shí)的鳥類伴侶,再?gòu)?fù)聽(tīng)在第四冊(cè)教材第4 課欣賞過(guò)的管弦東曲杜鵑圓舞曲 ,感受音樂(lè)中小杜鵑的叫聲“ 咕咕”是由一高一低的兩個(gè)音組成的,學(xué)一學(xué)小杜鵑的叫聲；2、聽(tīng)：從小杜鵑的“ 咕咕” 叫聲導(dǎo)入（兩個(gè)音一高一低）；同學(xué)在感受和建立了這兩個(gè)唱名的音高觀念并將其存入了“ 小音庫(kù)” 后再傾聽(tīng)歌曲錄音磁帶,要求同學(xué)能聽(tīng)辨出歌中小杜鵑的“ 咕咕” 聲是由這兩 音組成的,并

26、能借助手號(hào)唱準(zhǔn)“ 咕咕”；3、唱：用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲； 先聽(tīng)錄音, 第一遍傾聽(tīng)時(shí), 聽(tīng)到“ 咕咕”舉手,其次遍傾聽(tīng)時(shí),聽(tīng)到“ 咕咕” 拍手,第三遍傾聽(tīng)時(shí),聽(tīng)到“ 咕 咕“ 跟著唱；然后可以師生接唱：老師唱歌曲,同學(xué)杜鵑的叫聲,只 唱” 咕咕“ 部分,用此方法分組接唱、男女生接唱、全班和個(gè)人接唱 等,最終過(guò)渡到跟伴奏音樂(lè)或鋼琴唱全曲；4、動(dòng)：學(xué)會(huì)歌曲后,由同學(xué)自行設(shè)計(jì)表演動(dòng)作, “ 咕咕“ 處可設(shè)計(jì)表 現(xiàn)小杜鵑翱翔或叫喚等特點(diǎn)的律動(dòng)；名師精編 優(yōu)秀教案5、拍：由同學(xué)自行設(shè)計(jì)聲勢(shì)伴奏 （拍手、跺腳、拍腿、捻指等）；6、奏：由同學(xué)自選打擊樂(lè)器伴奏, “ 咕咕” 處可敲擊 sol 、mi 小音條,加入碰

27、鈴、響板等；三、小結(jié)；歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和情形；獎(jiǎng)優(yōu)勵(lì)差；第三課聽(tīng)音樂(lè)看跳舞教學(xué)目標(biāo)：一、體驗(yàn)和感受音樂(lè)與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合,及其音樂(lè)感愛(ài)好；對(duì)中外聞名舞蹈的片段二、通過(guò)觀賞四小天鵝舞曲、天鵝、女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈和那不勒斯舞曲,能聽(tīng)辯出已學(xué)過(guò)的七件樂(lè)器的音色,熟識(shí)一件新樂(lè)器；三、跟隨影像和音樂(lè)參與仿照、創(chuàng)編舞蹈和律動(dòng)的活動(dòng)；教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)視覺(jué)去觀看相關(guān)的姐妹藝術(shù)資料,感受音樂(lè)與姐妹藝術(shù)結(jié)合所產(chǎn)生的龐大魅力,培育同學(xué)的音樂(lè)想象力和觀賞才能；教具預(yù)備：多媒體課件 課時(shí)支配： 3 課時(shí)名師精編 優(yōu)秀教案第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：一、聽(tīng)賞四小天鵝舞曲 、觀看四小天鵝舞二、聽(tīng)賞大提琴獨(dú)奏曲天鵝教學(xué)目標(biāo)：

28、觀看芭蕾舞天鵝之死一、體驗(yàn)和感受音樂(lè)與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合,對(duì)中外聞名舞蹈的片段 及其音樂(lè)感愛(ài)好；二、通過(guò)觀賞四小天鵝舞曲 、天鵝,能聽(tīng)辯出大管、雙簧管、小提琴和大提琴的音色；三、跟隨影像和音樂(lè)參與仿照、創(chuàng)編舞蹈和律動(dòng)的活動(dòng)；教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)視覺(jué)去觀看相關(guān)的姐妹藝術(shù)資料,感受音樂(lè)與姐妹藝術(shù)結(jié)合所產(chǎn)生的龐大魅力,培育同學(xué)的音樂(lè)想象力和觀賞才能；教具預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生唱問(wèn)好歌；二、聽(tīng)賞四小天鵝舞曲 、觀看四小天鵝舞、看：布置同學(xué)課前收集明白有關(guān)芭蕾舞、天鵝湖故事和創(chuàng)作名師精編 優(yōu)秀教案背景的資料,看資料,明白劇情；、講：請(qǐng)同學(xué)講講天鵝湖的故事,體會(huì)其文學(xué)美；（王子和公主戰(zhàn)

29、勝惡魔,最終幸福地生活在一起,有情人終成眷屬 , ）；老師通過(guò)影碟給同學(xué)介紹芭蕾舞的起源的特點(diǎn)；、賞：同學(xué)觀賞芭蕾舞劇天鵝湖其次幕四小天鵝舞,在音樂(lè)和舞蹈交融的情形中感受音樂(lè)旋律美、舞蹈姿態(tài)美；、議：讓同學(xué)自由爭(zhēng)論對(duì)劇情、音樂(lè)和舞蹈的感受；、辨：復(fù)聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)辯出大管、雙簧管和小提琴在樂(lè)曲中顯現(xiàn)的順序；（此前,老師可用“ 聽(tīng)力搶答” 的方式給同學(xué)復(fù)習(xí)一下前面冊(cè)同學(xué)已熟識(shí)的全部管弦樂(lè)器） ；、創(chuàng)：自創(chuàng)動(dòng)作,隨音樂(lè)做律動(dòng)或聲勢(shì)（拍手、跺腳、拍腿、捻指等）,并讓同學(xué)邊動(dòng)邊哼唱旋律；、奏：讓同學(xué)多觀賞幾段 天鵝湖中經(jīng)典的舞蹈片段, 在觀賞時(shí),挑選合適的打擊樂(lè)器參與觀賞活動(dòng)；、比：讓同學(xué)聽(tīng)賞由這段樂(lè)曲改編

30、的童聲合唱曲小天鵝或其它樂(lè) 器 演 奏 的 這 首 樂(lè) 曲 , 比 較 和 感 受 不 同 的 音 樂(lè) 風(fēng) 格 和 表 現(xiàn) 形式；三、聽(tīng)賞大提琴獨(dú)奏曲天鵝觀看芭蕾舞天鵝之死、觀看：觀看時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感受作品描述的意境、心情；、聽(tīng)辨：復(fù)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)讓同學(xué)閉眼重現(xiàn)作品的意境,引導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)辨出作品中擔(dān)任獨(dú)奏和伴奏的各是什么樂(lè)器；名師精編 優(yōu)秀教案、律動(dòng)：分兩組,跟隨音樂(lè)用手臂分別畫出獨(dú)奏音樂(lè)和伴奏音樂(lè)的 旋律線；隨著音樂(lè),自由地做律動(dòng)；、爭(zhēng)論：對(duì)兩部表現(xiàn)“ 天鵝” 的音樂(lè)作品的不同感受,老師做歸納 總結(jié),其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、聽(tīng)賞和觀看女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈舞曲觀看那不勒斯舞二、聽(tīng)賞那不勒斯三、聽(tīng)賞交響童

31、話彼得與狼中“ 大黑貓的主題” 、熟識(shí)單簧管 教學(xué)目標(biāo)：一、體驗(yàn)和感受音樂(lè)與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合,及其音樂(lè)感愛(ài)好；對(duì)中外聞名舞蹈的片段二、通過(guò)觀賞女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈 、那不勒斯舞曲和交響童話彼得與狼中“ 大黑貓的主題”音色,熟識(shí)一件新樂(lè)器；,能聽(tīng)辯出已學(xué)過(guò)的七樂(lè)器的三、跟隨影像和音樂(lè)參與仿照、創(chuàng)編舞蹈和律動(dòng)的活動(dòng)；教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)視覺(jué)去觀看相關(guān)的姐妹藝術(shù)資料,感受音樂(lè)與姐妹藝術(shù)結(jié)合所產(chǎn)生的龐大魅力,培育同學(xué)的音樂(lè)想象力和觀賞才能；名師精編 優(yōu)秀教案教具預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生唱問(wèn)好歌 二、聽(tīng)賞和觀看女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈、課前預(yù)備：課前讓同學(xué)收集有關(guān)電影紅色娘子軍、芭蕾

32、舞劇紅色娘子軍和樂(lè)曲女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈的資料,在課上 溝通,為觀賞活動(dòng)做鋪墊；、整體觀賞： 聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)辨出樂(lè)曲的曲式,并感 受段和段在節(jié)奏、心情上的對(duì)比,可讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論；、舞蹈印象：通過(guò)觀看芭蕾舞女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈,讓學(xué) 生進(jìn)一步感受音樂(lè)和舞蹈之間那種水乳交融的關(guān)系,以及現(xiàn)代芭蕾舞 議一議在這 和古曲的異同之處； 請(qǐng)同學(xué)依據(jù)音樂(lè)和舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn),段舞蹈中女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)之間發(fā)生了什么好玩的事情；、參與活動(dòng)：（）依據(jù)音樂(lè)“ 前奏+” 的結(jié)構(gòu),分別創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作、律動(dòng)或聲勢(shì),可參照教材要求做,也可以自己創(chuàng)作；（）在段前面的幾個(gè)樂(lè)句后面都有一小拍在高音區(qū)的快奏,在指 導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)

33、辨出來(lái)后, 讓同學(xué)用鋁板琴或鋼琴跟著音樂(lè)的旋律在此處參名師精編 優(yōu)秀教案與刮奏,使同學(xué)在有意留意中用打擊樂(lè)器參與觀賞活動(dòng)；（）讓同學(xué)聽(tīng)賞一下由手風(fēng)琴等其它樂(lè)器演奏的這首樂(lè)曲,感受音 樂(lè)的不同表現(xiàn)形式；、相互評(píng)判：同學(xué)在觀賞和參與活動(dòng)中,可讓同學(xué)相互評(píng)判,勉勵(lì) 有新意的體驗(yàn)和表現(xiàn)方法；在互評(píng)中求教學(xué)相長(zhǎng)；三、聽(tīng)賞那不勒斯舞曲觀看那不勒斯舞、感受風(fēng)格：在聽(tīng)賞和觀看時(shí),留意感受這部用品和本課前面幾部用品風(fēng)格上的差異請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯魅说母惺埽焕蠋熓占恍┯嘘P(guān)意大利和那不勒斯的風(fēng)情民俗等人文景觀的影碟和圖片介紹給同學(xué)看,幫 助同學(xué)更好地感受和明白那不勒斯舞蹈和音樂(lè)的風(fēng)格；、聽(tīng)辨音色：聽(tīng)辨樂(lè)曲中的小號(hào)音色,邊

34、聽(tīng)音樂(lè)邊仿照小號(hào)吹 奏；、聲勢(shì)律動(dòng)： 按教材要求仿照影碟中的舞蹈跳起來(lái),或跟著音樂(lè)自 編聲勢(shì)和律動(dòng)動(dòng)起來(lái)；、哼唱主題：在觀賞中讓同學(xué)用“ 嘣” 的聲詞,仿照小號(hào)的音色哼 唱三段音樂(lè)的主旋律；、相互評(píng)判：同學(xué)在觀賞和參與活動(dòng)中,讓同學(xué)相互評(píng)判,勉勵(lì)有 新意的體驗(yàn)和表現(xiàn)方法；在互評(píng)中求教學(xué)相長(zhǎng)；四、聽(tīng)賞交響童話 彼得與狼 中“ 大黑貓的主題” 、熟識(shí)單簧管名師精編 優(yōu)秀教案、導(dǎo)入：老師簡(jiǎn)述彼得與狼的故事導(dǎo)入；事全情的同學(xué)介紹；）（也可以由明白此故、聽(tīng)辨：?jiǎn)⑹就瑢W(xué)回憶前面學(xué)習(xí)過(guò)的故事中的小鴨、小鳥和大灰狼 分別是用什么樂(lè)器演奏的, 可再?gòu)?fù)聽(tīng)這幾段音樂(lè)； 仍可復(fù)聽(tīng)第冊(cè)動(dòng) 物世界（四）中的管弦樂(lè)曲咆哮的

35、老狗熊中的大管音樂(lè)；、賞析：聽(tīng)賞本課“ 大黑貓的主題”件管樂(lè)器音色上的區(qū)分；,讓同學(xué)談?wù)労颓懊媸熳R(shí)的幾、歸納：老師在此課中將同學(xué)已熟識(shí)的全部的管樂(lè)器、弦樂(lè)器和打擊樂(lè)器三類樂(lè)器作一個(gè)歸納總結(jié),融樂(lè)器的外型和音色為一體, 讓學(xué)生整體認(rèn)知；（用多媒體課件的方法 . 五、小結(jié)；第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：觀賞、學(xué)唱歌舞曲金孔雀輕輕跳教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“ 聽(tīng)音樂(lè),看舞蹈,學(xué)唱歌,學(xué)跳舞” 的手段,將聽(tīng)、視、唱、動(dòng)融為一體, 充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),在開(kāi)發(fā)同學(xué)音樂(lè)智能的同時(shí),使他們的其他智能結(jié)構(gòu)也得到全面的和諧進(jìn)展,并通過(guò)各種感官的同時(shí)活動(dòng),更有效地感受綜合藝術(shù)的美；教學(xué)重難名師精編 優(yōu)秀教案點(diǎn)：人人參與,明白和感

36、受傣族的文化藝術(shù), 培育同學(xué)的民族驕傲感；教 具預(yù)備：電子琴、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、師生唱問(wèn)好歌 二、新課教學(xué)：（一）導(dǎo)入新課 、播放冊(cè)所學(xué)的兒童少數(shù)民族歌曲說(shuō)出是哪個(gè)民族的歌曲,并唱一唱,喚起同學(xué)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；、談話引 題：播放金孔雀輕輕跳的伴奏音樂(lè),聽(tīng)完成說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的音 樂(lè)？a、由同學(xué)談?wù)勊麄儗?duì)傣族現(xiàn)有的熟識(shí)有多少？b、出示象腳鼓的圖片,并介紹具有傣族特色的民族樂(lè)器象腳 鼓；同學(xué)自由發(fā)言,談感受；（二）編創(chuàng)活動(dòng)感受和體驗(yàn)歌曲心情和風(fēng)格 、創(chuàng)：聽(tīng)金孔雀輕輕跳的音樂(lè),學(xué)習(xí)用模擬象腳鼓的排擊法為 歌曲伴奏；名師精編 優(yōu)秀教案、議：歌曲都唱了什么？帶給你的心情是怎樣

37、的？、憶：老師在黑板上出示凌亂的歌詞句子,同學(xué)依據(jù)聽(tīng)歌曲后的記 憶有感情地讀詞,將老師預(yù)備好的凌亂的句子組合成歌詞；（媒體輔 助）播放視頻,讓同學(xué)對(duì)傣山寨和孔雀舞有所明白；、動(dòng)：讓同學(xué)自由地仿照孔雀的神態(tài)做幾個(gè)動(dòng)作,在此基礎(chǔ)上利用 同學(xué)資源,（請(qǐng)出小老師）教同學(xué)跳孔雀舞的幾個(gè)基本動(dòng)作；依據(jù)音 樂(lè)的節(jié)奏,用動(dòng)作感受歌曲的韻律；男：扮成小卜少,用象腳鼓來(lái)表 現(xiàn)歌曲的心情；女扮成小卜昌的模樣跳起美麗的孔雀舞；（三）學(xué)唱歌曲合作學(xué)習(xí)：播放歌曲金孔雀輕輕跳表演；,男女同學(xué)分角色來(lái)、接龍玩耍, 運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)曲譜：同學(xué)依據(jù)歌曲的旋律節(jié)奏特色自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型用象腳鼓來(lái)為歌曲伴奏；旋律； 運(yùn)用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲（

38、生唱部分）3 1 3 5| 5 -| 3 6 1 2| 2 | 3 1 3 5 |1 66 | （師唱部分）1 -| 5 3 5 6| 6 -| 3 1| 5- | 6 2 1 6 1| 3 3 | 2 2|2 1 2 2| 1 6 1 2| 2 -| 6 3 3 |1 1 6 1|1 - | 、老師向同學(xué)們介紹傣族的另一個(gè)有特色的民族樂(lè)器葫蘆絲；名師精編 優(yōu)秀教案、隨著葫蘆絲的伴奏請(qǐng)同學(xué)將歌曲的旋律用“ ?！?哼唱；、帶入歌詞演唱,訂正同學(xué)唱得不夠正確的地方,處理歌曲感情；同學(xué)在演唱時(shí),老師隨時(shí)留意同學(xué)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、特殊是本歌中的圓滑線的運(yùn)用,要唱得圓潤(rùn)；、深化拓展挖掘歌曲（）（多媒體幫助）

39、觀看傣家人的表演,如楊麗萍的孔雀舞、傣家的潑水節(jié)、葫蘆絲演奏；讓同學(xué)縱情領(lǐng)會(huì)傣族的風(fēng)情；（）邊歌邊舞；男同學(xué)扮成小卜少,用象腳鼓來(lái)表現(xiàn)歌曲的心情；女同學(xué)扮成小卜昌的模樣跳起；（）學(xué)問(wèn)搶答：我們今日學(xué)的歌曲名叫；它是 族的歌曲；你所知的傣族最有特色的民族樂(lè)器有、等；傣族人寵愛(ài)繡的動(dòng)物圖案有；孔雀在傣家人心中代表著；大象在傣家人心中代表著；、看視頻,賞歌曲,并說(shuō)說(shuō)學(xué)完這首歌之后的感受；并能有感情的表演唱歌曲；、相互評(píng)議,使同學(xué)學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互觀賞、發(fā)覺(jué)不足,教學(xué)相長(zhǎng)；三、小結(jié)；第四課唱游名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重同學(xué)唱游活動(dòng)的參與和形式的設(shè)計(jì),要在“ 玩”字上做文章；通過(guò)這一課

40、的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)兩首歌曲的唱游活動(dòng),培育同學(xué)相互合作、協(xié)同表 演的才能； 通過(guò)唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合, 培育同學(xué)音樂(lè)和動(dòng)作的和諧 才能、表現(xiàn)才能教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)兩首歌曲的學(xué)唱,復(fù)習(xí)鞏固mi、sol 、la 三音的手號(hào)和音準(zhǔn),能在老師幫忙下,視唱歌曲“ 左手和右手” 的旋律 教學(xué)目標(biāo)三：建立“ 我的小音庫(kù)” ,熟識(shí)和唱準(zhǔn)唱名“ ” ；感知音名；通過(guò)手號(hào) 能唱準(zhǔn)“ 、” 三音的高音；能手“ 、” 三個(gè)音依據(jù) 所給的節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句；通過(guò)“ 表演小品” 的活動(dòng),復(fù)習(xí)鞏固所認(rèn) 識(shí)的樂(lè)器；教學(xué)課時(shí)： 4 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：唱游歌曲踢毽子踢毽子是一首心情活潑的二拍子歌曲,主副

41、歌結(jié)構(gòu),表現(xiàn)了少年 兒童在玩踢毽子玩耍時(shí)的輕盈心情；教學(xué)過(guò)程：名師精編 優(yōu)秀教案、賞毽子：請(qǐng)同學(xué)帶個(gè)毽子進(jìn)教室,（最好自己動(dòng)手做一個(gè)毽子,材料可由自己挑選,造型可由自己設(shè)計(jì)；）在歌曲踢毽子的背景音樂(lè)聲中相互觀賞手中五花八門、顏色斑斕的各式毽子, 感受我們祖國(guó)的民族文化,進(jìn)行寵愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的訓(xùn)練；、踢毽子：在歌曲踢毽子的背景音樂(lè)聲中進(jìn)行一場(chǎng)班級(jí)踢毽子 表演賽,看看誰(shuí)的毽子飛得高,誰(shuí)踢的個(gè)數(shù)多,誰(shuí)踢的花樣新,在歡 快的氣氛中導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)；、唱歌曲：用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲,留意讓同學(xué)能聽(tīng)出一、二小節(jié)是由 mi、sol 、la 三音組成的,請(qǐng)同學(xué)打手號(hào)跟音樂(lè)唱一唱；在聽(tīng)歌曲錄 音時(shí),可讓同學(xué)先跟著歌曲拍

42、出節(jié)拍聽(tīng)熟歌曲,如第一拍拍手,其次 再可過(guò)渡到師生對(duì) 拍拍腿等； 然后跟著歌曲節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞,接唱或分小組對(duì)接唱的方法學(xué)習(xí)歌曲 、玩玩耍：唱游的方法可由同學(xué)自己爭(zhēng)論設(shè)計(jì), 老師可作適當(dāng)提示；這里供應(yīng)幾種方法供參考：（）同學(xué)跟著音樂(lè)邊唱歌曲踢毽子邊踢毽子；（）全班分成兩大組,一組圍成圈用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,另一組在圈內(nèi)邊踢邊唱,再交換；（）曲聲中進(jìn)行踢毽子競(jìng)賽：兩人一組,一人踢毽子,一人當(dāng)裁判為其數(shù)個(gè)數(shù)； 時(shí)間以歌曲的長(zhǎng)短為限,歌曲的前奏部分作預(yù)備,從第一個(gè)歌詞“ 小” 開(kāi)頭踢,以最終一個(gè)歌 詞“ 習(xí)” 為終止,再兩人交換做；最終老師當(dāng)裁判長(zhǎng),看看誰(shuí)能登上名師精編 優(yōu)秀教案“ 班級(jí)踢毽子競(jìng)

43、賽” 冠軍的寶庫(kù)；其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：建立“ 我的小音庫(kù)” （認(rèn)知唱名“ 6”,感知音名“ A”教學(xué)過(guò)程：、唱一唱、填一填：通過(guò)歌曲踢毽子的第一句旋律導(dǎo)入新課,這兩小節(jié)旋律如用簡(jiǎn)譜表示就是：3 5 56 3 5,其中mi、sol 兩音的簡(jiǎn)譜（、）可由同學(xué)自己填寫,la （）可由教師填寫,再幫忙同學(xué)熟識(shí)和唱準(zhǔn)三個(gè)唱名；并打手號(hào)唱一唱,感受三個(gè)音的音高位置；、聽(tīng)一聽(tīng)、認(rèn)一認(rèn)：借助音條幫忙同學(xué)初步感知音名“ ”,老師不必多講唱名和音名的理論, 只要讓同學(xué)知道這個(gè)新伴侶名叫,比我們前面熟識(shí)的音條和音條都短,它發(fā)覺(jué)的聲音是 la ；（如學(xué)校沒(méi)音條,可在鋼琴或風(fēng)琴的鍵盤上貼上“ ” 的標(biāo)簽紙,讓同學(xué)看一看,

44、摸一摸,也可達(dá)到同樣成效； ）、敲一敲、唱一唱：老師敲、三根音條,同學(xué)聽(tīng)辯后打手號(hào)唱出來(lái)；老師敲音條,同學(xué)聽(tīng)到mi（）坐下,聽(tīng)到 sol （）站起來(lái),聽(tīng)到 la （）舉起右手站起來(lái), 感受三個(gè)音的音高位置；名師精編優(yōu)秀教案5 36 5 3、比一比、唱一唱：老師敲出簡(jiǎn)潔的樂(lè)句,如或 6 6 3 35 5 3 等,同學(xué)打手號(hào)模唱；將同學(xué)分成三組,每組唱一個(gè)音,聽(tīng)音條打手號(hào)唱出,如老師兩個(gè)音條同時(shí)敲,就兩組同時(shí)唱,讓同學(xué)初步感受和聲的精妙效、認(rèn)唱名、唱短句：熟識(shí)唱名“ 、”：老師邊唱邊出示寫有唱名“ 、” 的卡片,同學(xué)打手號(hào)唱出唱名；依據(jù)教材支配 的“ 唱一唱” 和“ 唱短句” 的練習(xí),讓同學(xué)進(jìn)一步

45、鞏固唱名的認(rèn)知；通過(guò)“ 唱一唱” 練習(xí),幫忙同學(xué)建立手號(hào)、音高和唱名之間的關(guān)聯(lián)的感性學(xué)問(wèn)；通過(guò)“ 唱短句”,練習(xí)每個(gè)唱名下面黑色粗體下劃線的高低和長(zhǎng)短,幫忙同學(xué)建立唱名、音高和節(jié)奏三者間的關(guān)聯(lián)概念,并且 幫忙同學(xué)逐步積存讀譜的體會(huì)；第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱游歌曲左手和右手這是一首特別受低年級(jí)同學(xué)寵愛(ài)的兒童歌曲,作者奇妙地用 mi（）、sol （）、la （）三音組成了一首旋律活潑美麗、歌詞生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲,是老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行 手號(hào)、唱名練習(xí)和“ 、mi（）、sol （）、la （）三音音高、 、 ” 三種節(jié)奏的極佳教材； 同時(shí),歌曲集審美和訓(xùn)練為一體,運(yùn)用擬人的手法,通過(guò)“ 我” 的左手和右名師精編

46、優(yōu)秀教案手之間發(fā)生的好玩的事情, 訓(xùn)練孩子熟識(shí)到在生活中自己的左手和右手必需團(tuán)結(jié)合作才能做好每一件事情,要愛(ài)惜自己的左右手； 通過(guò)唱游歌曲左手和右手 ,培育同學(xué)的制造才能和表現(xiàn)才能；教學(xué)過(guò)程：、故事激趣：有一天晚上,冬冬正在緊急地寫作業(yè)；突然,拿著鋼筆的右手把鋼筆一扔,對(duì)著左手吼道：“ 今日不干了！你倒舒適,小主人一天到晚什么都叫我做,你卻在一邊閑適；” 左手聽(tīng)了,感到非常委屈,大聲辨論道： “ 你冤枉我！小主人每讓你做一件事情,我從來(lái)不偷懶,都在一邊幫忙你；”“ 胡說(shuō)！” 左手和右手猛烈地爭(zhēng)執(zhí)起來(lái),小主人冬冬怎么勸他們都沒(méi)用；右手的聲音越來(lái)越大, 左手難過(guò)地哭泣著；突然,哎呀,左手飛起了,冬

47、冬大聲叫他回來(lái),但他不見(jiàn)了；冬冬很難過(guò),但右手卻毫不在乎；其次天,冬冬吃飯時(shí),由于沒(méi)有左手幫他拿碗, 任憑拿著筷子的右手怎么用勁,都無(wú)法將飯菜精確地送到嘴里,飯菜撒了一地；冬冬寫字時(shí),由于沒(méi)有左手幫他按著作業(yè)本,任憑拿著鉛筆的右手怎么用勁,本子仍是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn), 冬冬的字寫得七歪八扭；冬冬彈鋼琴時(shí),由于沒(méi)有了左手的伴奏,任憑右手怎么用勁,彈出旋律總是那么單調(diào)、難聽(tīng), ；冬冬難過(guò)極了,一個(gè)勁的責(zé)備右手趕走了他的好伴侶左手；右手的心里也不好過(guò),他知道自己錯(cuò)了：沒(méi) 有了左手,他一事無(wú)成；于是他和冬冬千方百計(jì)將左手找了回來(lái),他 們又成了一對(duì)形影不離的好伴侶；、觀賞歌曲： 老師范唱或聽(tīng)歌曲錄音,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲

48、中唱的內(nèi)容名師精編 優(yōu)秀教案以及聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是由幾個(gè)音所組成的；、學(xué)習(xí)讀譜：老師按歌曲節(jié) 奏和旋律,打手號(hào)讓同學(xué)唱出旋律,同學(xué)唱熟歌曲后,可讓他們用唱 名當(dāng)歌詞唱一唱,或看著歌譜唱旋律、 看看歌譜打著手號(hào)唱旋律；、讀讀唱唱：同學(xué)按節(jié)奏朗讀歌詞,可加上自編的律動(dòng),邊說(shuō)邊 做；、自編自演： 用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲后讓同學(xué)自編動(dòng)作邊唱邊玩；可分 小組或兩個(gè)人面對(duì)面的表演；老師要提示同學(xué)在編動(dòng)作時(shí),要把“ 左 手” 、“ 右手” 、“ 飛走” 、“ 不見(jiàn)” 、“ 拉住” 、“ 找到” 、“ 拉拉手” 、“ 拍拍 手” 的意義表現(xiàn)出來(lái),要編得生動(dòng)好玩；仍可讓同學(xué)自編聲勢(shì)和自選 打擊樂(lè)器邊唱邊玩；第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

49、：表演小品教學(xué)過(guò)程：、猜樂(lè)器：建議在做這個(gè)“ 表演小品” 的玩耍前,老師可將學(xué)在前四冊(cè)中學(xué)習(xí)過(guò)的全部的樂(lè)器系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一下,可分弦樂(lè)器、 管樂(lè)器和打擊樂(lè)器三大類, 讓同學(xué)從樂(lè)器的外型、 音色和演奏姿態(tài)上進(jìn)行回憶和仿照,然后再進(jìn)行“ 猜樂(lè)器” 的玩耍；全部的樂(lè)器匯聚在一個(gè)多媒體課件上,（如老師能將同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的 集樂(lè)器的外型、 音色和演奏姿勢(shì)為一體,作為給同學(xué)的復(fù)習(xí)資料,成效會(huì)更好；）名師精編 優(yōu)秀教案、演樂(lè)器：要勉勵(lì)同學(xué)仿照沒(méi)學(xué)過(guò)的樂(lè)器的演奏動(dòng)作,如手風(fēng)琴、豎琴、琵琶等；、玩玩耍：做這個(gè)玩耍玩耍開(kāi)頭時(shí)最好以小組 為單位,以利于同學(xué)參與的面更大；在小姐活動(dòng)的基礎(chǔ)上,選出一個(gè)“ 最棒的” （仿照的樂(lè)器

50、種類最多,仿照的演奏動(dòng)作和音色最像的）參與以班級(jí)為單位的玩耍,活動(dòng)連續(xù)進(jìn)行下去；、編短句：“ 編音樂(lè)短句 “ 的活動(dòng)意圖是培育同學(xué)簡(jiǎn)潔的作曲才能,要在充分把握了 mi、sol 、la 三個(gè)音的音高和教材所給的三條節(jié)奏后 才可進(jìn)行；以下方法可供參考：（）用手號(hào)復(fù)習(xí)mi、sol 、la 三個(gè)音的音準(zhǔn)；（）用卡片比賽的方式復(fù)習(xí)簡(jiǎn)譜、；（）拍準(zhǔn)節(jié)奏；特殊是第條節(jié)奏,同學(xué)從、兩條的二拍子節(jié) 奏一下子轉(zhuǎn)到三拍子節(jié)奏, 會(huì)在強(qiáng)弱規(guī)律的變化上有困難,老師要適 時(shí)指導(dǎo)；）按節(jié)奏說(shuō)句話,如校園里真美麗；（）奏用 mi、sol 、la 三個(gè)音唱一唱,如：sol mi sol la sol m （ 6 ） 可 在 節(jié)

51、 奏 譜 下 將 自 己 作 的 曲 子 記 下 來(lái) ,如 ： 5 3 5 6 5 名師精編優(yōu)秀教案3 5 6 6 動(dòng)物世界（五）6 5 3 第五課教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)童聲合唱歌曲我的小雞和八只小鵝、鋼琴 曲貓之步態(tài)舞、管弦樂(lè)曲吹口哨的人和狗的觀賞,感受、聽(tīng) 辯音樂(lè)中的動(dòng)物形象和音樂(lè)特點(diǎn), 嘗試用運(yùn)用表現(xiàn)自己想象中的動(dòng)物 形象；教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)歌曲蝸牛與黃鸝鳥的學(xué)習(xí),感受歌曲的節(jié)奏和 旋律特點(diǎn),能通過(guò)不同的音色和動(dòng)作表現(xiàn)出蝸牛和黃鸝鳥的好玩對(duì)話,培育同學(xué)對(duì)抱負(fù)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神；教學(xué)目標(biāo)三：通過(guò)兩只老虎的節(jié)奏多聲玩耍,復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過(guò)的“ 、 、 0 停頓 ” 四種節(jié)奏,體驗(yàn)多聲部節(jié)奏玩耍的樂(lè) 趣；

52、教學(xué)課時(shí)： 6 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：觀賞童聲合唱我的小雞教學(xué)過(guò)程：名師精編 優(yōu)秀教案1、說(shuō)說(shuō)小雞：觀賞前可讓同學(xué)談一談生活中自己看到那些毛茸茸的 小雞時(shí)的心情,學(xué)一學(xué)小雞的叫聲和姿態(tài),也可學(xué)一學(xué)公雞、母雞的 叫聲和姿態(tài),仍可讓同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)雞的學(xué)問(wèn)的明白；2、導(dǎo)入新課（1）場(chǎng)景導(dǎo)入：讓同學(xué)在紙上或黑板上畫自己寵愛(ài)的各種小雞、公 雞、母雞,將教室布置成一個(gè)輕盈的養(yǎng)雞場(chǎng)；（2）歌曲導(dǎo)入：復(fù)習(xí)第一冊(cè)學(xué)會(huì)的歌曲在農(nóng)場(chǎng)里 ,將同學(xué)帶進(jìn)音 樂(lè)的意境中去；3、傾聽(tīng)歌曲：第一遍傾聽(tīng)歌曲時(shí)重點(diǎn)讓同學(xué) 聽(tīng)出歌曲的內(nèi)容,感受歌曲的心情；4、邊聽(tīng)邊動(dòng)：其次遍傾聽(tīng)時(shí)可讓同學(xué)為歌曲中部分有代表性的歌詞編律動(dòng),如“ 嘰嘰

53、嘰嘰”、“ 我的小雞” 、“ 可愛(ài)的小雞” 、“ 毛茸茸的身體” 等,聽(tīng)到這些歌詞時(shí)做相應(yīng)的律動(dòng)；5、創(chuàng)編表演：第三遍傾聽(tīng)歌曲時(shí)可讓一部分同學(xué)當(dāng)小冬,一部分 同學(xué)當(dāng)小雞,跟著歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)奏,自編動(dòng)作進(jìn)行“ 我和小雞”的唱游活動(dòng),表現(xiàn)人和動(dòng)物之間的親熱感情；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：觀賞童聲合唱八只小鵝八只小鵝 中一首捷克和斯洛伐克民歌,表現(xiàn)了一群小鵝在歡快地名師精編 優(yōu)秀教案玩耍的畫面；歌曲的旋律輕盈風(fēng)趣, 歌曲旋律中多次顯現(xiàn)的同音反復(fù),形象生動(dòng)地仿照出了八只小鵝“ 呷呷呷呷” 的歡快可愛(ài)的叫聲,布滿 了童趣；教學(xué)過(guò)程：、唱中感受： 啟示同學(xué)聽(tīng)出歌曲開(kāi)頭小鵝叫聲力度的變化,想象八 只小鵝從遠(yuǎn)處的

54、草地上邊叫邊搖搖擺擺走來(lái)的意境,再讓同學(xué)學(xué)著唱 一唱前四小節(jié),表現(xiàn)出力度的變化,仍可邊唱邊仿照小鵝走路的步 態(tài)；、演中表現(xiàn)：聽(tīng)到歌曲中“ 它們態(tài)度文雅,看來(lái)架子很大” 時(shí),讓 同學(xué)表演一下“ 架子很大” 的神氣樣子來(lái)；、創(chuàng)中想象：?jiǎn)⑹就瑢W(xué)聽(tīng)出歌曲結(jié)尾處節(jié)奏、速度、力度的變化以 及逐級(jí)下行的旋律,想象出小鵝們“ 玩了一天,疲憊了,回家了 , ”的意境,結(jié)合歌曲旋律做律動(dòng),表現(xiàn)出“ 疲憊的小鵝” 的形象；、聽(tīng)中唱游： 跟著歌曲音樂(lè)自由表演,可以啟示同學(xué)表現(xiàn)小鵝們?cè)?池塘邊玩耍、游泳、打水仗、捉魚等情形,但必需要求同學(xué)依據(jù)音樂(lè) 的節(jié)奏和速度表演動(dòng)作； 可分小組進(jìn)行競(jìng)賽, 看哪個(gè)小組創(chuàng)編的動(dòng)作 最貼近

55、歌曲的意境,最富有樂(lè)感；第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：觀賞鋼琴曲貓之步態(tài)舞名師精編 優(yōu)秀教案這是一首具有典型的爵士風(fēng)格的鋼琴曲,這首樂(lè)曲以其和聲顏色和節(jié)奏的精細(xì)變化, 以及踏板的特殊運(yùn)用, 表現(xiàn)出一只正在滿意地跳著爵 士的貓的輕盈步態(tài)；教學(xué)過(guò)程：1、觀賞與描述：觀賞樂(lè)曲前先不將曲名告知同學(xué),讓同學(xué)聽(tīng)辨出樂(lè) 曲是用什么樂(lè)器演奏的, 想象它所描述的音樂(lè)形象是什么,再用律動(dòng) 表現(xiàn)出自己所想象出來(lái)的音樂(lè)想象 （不肯定是貓）,只要有其合理性,老師均要充分確定；2、比較與鑒別：可復(fù)聽(tīng)本冊(cè)第3 課的“ 大黑貓的主題” 的片段,比較這兩首樂(lè)曲所表現(xiàn)的貓有什么不同；可讓同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言、畫畫、動(dòng) 作或敲擊打擊樂(lè)器把自己的感受表

56、現(xiàn)出來(lái)；3、觀賞與仿照：隨著音樂(lè)仿照貓的步態(tài)自己律動(dòng)；4、比較其風(fēng)格：可讓同學(xué)再聽(tīng)一些具有爵士風(fēng)格的樂(lè)曲和鋼琴曲,感受它們和古典音樂(lè)的不同風(fēng)格和品嘗；第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：觀賞管弦樂(lè)曲吹口哨的人與狗這首曲子又名為吹口哨的少年與小狗或口哨與小狗,是美 國(guó)作曲家、長(zhǎng)號(hào)演奏家賴爾的作品,是一首通俗弦樂(lè)小曲,它將音樂(lè)名師精編 優(yōu)秀教案和口哨藝術(shù)奇妙地融合在一起, 生動(dòng)地描畫了小主人吹著輕盈的口哨,心愛(ài)的小狗在其身邊搖著尾巴蹦來(lái)跳去在林蔭道上漫步的情形；當(dāng)小 狗離開(kāi)主人走遠(yuǎn)時(shí), 主人用口哨聲呼吁, 于是小狗又汪汪叫回到主人 身邊；樂(lè)曲形象鮮明,通俗易民懂,是普賴爾的最受歡迎、流傳最廣 的作品；附點(diǎn)音符和三連

57、音構(gòu)成的節(jié)奏型,歡迎而富于跳動(dòng)感,活現(xiàn) 了小狗活潑玩耍和主人閑適得意的神態(tài)；教學(xué)設(shè)計(jì)：1、初聽(tīng)樂(lè)曲：先不告知同學(xué)樂(lè)曲的名字,讓他們自由地想象樂(lè)曲中 發(fā)生的故事, 并通過(guò)自己的語(yǔ)言完事地表述出來(lái),再說(shuō)說(shuō)自己是依據(jù) 樂(lè)曲中的哪些音樂(lè)要素想象出來(lái)的；2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：可引導(dǎo)同學(xué)留意聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)尾顯現(xiàn)了什么聲音？顯現(xiàn) 了幾次？作曲家為什么要這樣支配？請(qǐng)同學(xué)重新構(gòu)思或整理自己初 聽(tīng)時(shí)所想象的故事,再說(shuō)一說(shuō)；3、起樂(lè)曲名：請(qǐng)同學(xué)為樂(lè)曲起個(gè)名字；4、相關(guān)學(xué)問(wèn)：老師適當(dāng)?shù)亟o同學(xué)介紹一些有關(guān)口哨音樂(lè)的學(xué)問(wèn)；5、再聽(tīng)音樂(lè)：要求同學(xué)聽(tīng)到口哨聲和小狗的叫聲時(shí)可用聲音或動(dòng)作 仿照一下；6、自由表演：請(qǐng)一部分同學(xué)扮演小主人,一

58、部分同學(xué)扮演小狗,隨 著音樂(lè)的輕盈節(jié)奏,閑適得意地吹一吹口哨、走一走,演一演；7、拓展觀賞：可給同學(xué)介紹一些世界口哨名曲,如波基上校進(jìn)行 曲（又名桂河大橋進(jìn)行曲 ）等,拓展觀賞的內(nèi)容；名師精編 優(yōu)秀教案第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲蝸牛和黃鸝鳥1、初聽(tīng)歌曲：讓同學(xué)聽(tīng)出歌詞內(nèi)容,并依據(jù)自己的懂得編一個(gè)關(guān)于 蝸牛與黃鸝鳥的故事, 同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō), 談?wù)勎覀円獙W(xué)習(xí)蝸牛的 什么精神；2、學(xué)習(xí)旋律：歌曲中的切分節(jié)奏的附點(diǎn)節(jié)奏是難點(diǎn),老師可通過(guò)按 節(jié)奏讀歌詞的方法先把握了節(jié)奏后,再讓同學(xué)學(xué)習(xí)旋律；3、聽(tīng)唱歌曲：用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲；聽(tīng)熟了歌曲旋律后可用師生接唱的方法一句一句地唱準(zhǔn)歌4、歌曲處理：唱熟歌曲后,

59、請(qǐng)同學(xué)分別給歌曲中的三個(gè)角色： 旁白、驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛 設(shè)計(jì)如何用不同的音色和力度演唱,全班試著唱一唱；5、自編自演： 以小組為單位, 爭(zhēng)論歌曲的表演形式； 可以集演、 唱、說(shuō)、畫、奏為一體；最終各組上臺(tái)演一演,看誰(shuí)的形式最新奇；第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：做節(jié)奏多聲玩耍兩只老虎這是一個(gè)特別好玩的節(jié)奏玩耍,它依據(jù)童謠兩只老虎改編而成；名師精編 優(yōu)秀教案編者運(yùn)用不同的節(jié)奏,配上“ 老虎叫聲”、“ 說(shuō)白” 、打擊樂(lè)器、聲勢(shì)等手段,活靈活現(xiàn)地產(chǎn)生了“ 兩只缺耳朵少尾巴的老虎向我們跑來(lái)了,快跑哇！” 的緊急成效；通過(guò)這個(gè)玩耍,可以讓同學(xué)感受多聲部節(jié)奏 的魅力,培育同學(xué)的節(jié)奏的群體活動(dòng)的和諧才能；教學(xué)設(shè)計(jì)：1、有指導(dǎo)下的分組部署：可將全班分成5 組,每組練習(xí)一種顏色的節(jié)奏；在老師指導(dǎo)下,分別把 1-5 組的節(jié)奏與童謠學(xué)會(huì)；第 5 組按書上要求,用打擊樂(lè)器或聲勢(shì)伴奏； （如分 6 組也可以,就第 5 組用打擊樂(lè)器伴奏,第 6 組聲勢(shì)伴奏；）2、小組間的相互合作與設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行不同組合的練習(xí),如 1、2 組同時(shí)進(jìn)行,或 3、4 同時(shí)進(jìn)行,或 1、3、5 組同進(jìn)行等；3、有指揮下的分層次表演：在老師指揮下,入；1-5 組節(jié)奏一組一組加4、全班整合表演