小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 校園，指大學(xué)、學(xué)院或?qū)W校校園中的各種景物及其建筑；只要學(xué)校教學(xué)用地或生活用地的范圍，均可稱(chēng)作校園。校園又分為幼兒園，小學(xué)校園，中等學(xué)校校園，高等院校校園， 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案3篇 , 供大家參考選擇。 小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案3篇 第1篇: 小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 預(yù)防校園欺凌主題班會(huì) 二年級(jí)一班 班會(huì)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生熟悉校園暴力產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園暴力帶來(lái)的負(fù)面影響。 2.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。掌管應(yīng)對(duì)校園暴力的正確方法，從而提

2、高防暴才能，進(jìn)而學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己。 班會(huì)重點(diǎn)：了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。 班會(huì)過(guò)程： 活動(dòng)一：走近校園暴力 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平日聽(tīng)到或遇到的校園暴力舉行議論，然后，教師舉行簡(jiǎn)樸的歸納，之后引出校園暴力的概念。 校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假設(shè)任由這種校園暴力進(jìn)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有氣力，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危害的，所以要拒絕校園暴力。 校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂(yōu)。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的體驗(yàn)無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很輕易留下

3、永久的傷痕。列舉一些校園暴力事情： 2022年9月30日下午3時(shí)50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無(wú)效死亡。 2022年10月24日下午4時(shí)20分，高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，玩耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過(guò)多，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。 2022年11月2日晚10時(shí)40分，西安桃李旅游烹飪專(zhuān)修學(xué)院中專(zhuān)學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。 活動(dòng)二：分析校園暴力產(chǎn)生的理由 校園暴力的產(chǎn)生理由對(duì)比繁雜，受多方面

4、的影響。有家庭理由，有社會(huì)因素，也與教導(dǎo)工和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中察覺(jué)，僅從施暴者自身來(lái)看，主要理由有以下幾個(gè)方面： 第一、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。 其次、心理不健康，精神空虛。 第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、播送、報(bào)刊等)，社會(huì)暴力文化的影響。 活動(dòng)三：校園暴力帶來(lái)的危害 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見(jiàn)的校園暴力舉行深入的分析，經(jīng)過(guò)學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說(shuō)出校園暴力帶來(lái)的危害。之后，教師舉行總結(jié)。 從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來(lái)看校園暴力危害。 校園暴力在好多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達(dá)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中添加了大量的阻力。 對(duì)于施暴者而言

5、： 給他人帶來(lái)傷害，要承受治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師肅穆批評(píng)教導(dǎo)，甚至無(wú)法持續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，更加是參與到暴力幫派的學(xué)生，好多最終都走上犯罪道路。 對(duì)于受害者而言： 其次單元 物質(zhì)的變化帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾;易造成性格怯懦、自卑，缺乏信仰和士氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。 活動(dòng)四：如何預(yù)防校園暴力? 12、太陽(yáng)是太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的恒星，直徑是1400000千米。校園暴力常見(jiàn)情形： 1.是索要錢(qián)物，不給就拳腳相加; 23、我國(guó)是世界上公認(rèn)的火箭的發(fā)源地，早在距今1700多年前的三國(guó)時(shí)代的古籍上就展現(xiàn)了“火箭”的名稱(chēng)。

6、2.是以大欺小，以眾欺寡; 3.是為了一點(diǎn)小事，大打出手; 一、填空：4.是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng);5.是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。 4、科學(xué)家研究說(shuō)明昆蟲(chóng)頭上的觸角就是它們的“鼻子”，能辨識(shí)出各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。向校園暴力說(shuō)“不” 頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的恬靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說(shuō)“不”! 5、在咀嚼米飯過(guò)程中，米飯展現(xiàn)了甜味，說(shuō)領(lǐng)略什么？不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀(guān)。 24、目前，我國(guó)的航天技術(shù)在世界上占有相當(dāng)重要的位置?！伴L(zhǎng)征四號(hào)”運(yùn)載火箭的順?biāo)旆派?，載人飛船“神舟”五號(hào)

7、和“神舟”六號(hào)和“神舟”七號(hào)也已經(jīng)放射告成，“嫦娥”一號(hào)探月衛(wèi)星又放射告成。不參與校園暴力。樹(shù)立正確的是非觀(guān)念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。 提防心理的健康進(jìn)展。要保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。 2、你知道日食的形成過(guò)程嗎？加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀(guān)念。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要理由。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)模范自己的行為，也要以法律來(lái)養(yǎng)護(hù)自身的合法權(quán)益。 第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到敲詐、敲詐和毆打時(shí)不畏縮，要敢于抗?fàn)?。由于這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種探索。假設(shè)此時(shí)在心理上就被

8、對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、激勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要留神制止激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。 其次、要實(shí)時(shí)報(bào)告。我們也要熟悉到敲詐、敲詐經(jīng)常是同暴力精細(xì)聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到敲詐、敲詐后要實(shí)時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是特別重要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，假設(shè)一味畏縮而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你薄弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的敲詐、敲詐和毆打事情的發(fā)生。 第三、要搞好人際關(guān)系

9、，強(qiáng)化自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不輕易成為敲詐、敲詐和毆打的對(duì)象。 第四單元 環(huán)境和我們第四、要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友舉行教導(dǎo)，激勵(lì)多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的摯友要多撫慰，但不宜策動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。 4、填埋場(chǎng)在填滿(mǎn)垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場(chǎng)、但是不能用來(lái)建筑房屋和種植莊稼?；顒?dòng)五：班會(huì)小結(jié) 我們小學(xué)生共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)彼此扶助、彼此諒解、彼此寬容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“遠(yuǎn)離校園暴力”。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、

10、老師請(qǐng)教假設(shè)校園暴力侵害我的時(shí)候，我還能怎樣做?完善自我養(yǎng)護(hù)的手段，提高自我養(yǎng)護(hù)的才能。夢(mèng)想同學(xué)們盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書(shū)刊，不玩有暴力色調(diào)的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生 第2篇: 小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 六（4）班 一、班會(huì)目標(biāo) 1.認(rèn)知與技能：讓學(xué)生熟悉校園暴力產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園暴力帶來(lái)的負(fù)面影響。 2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會(huì)學(xué)生覺(jué)察自己的攻擊意識(shí)，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀(guān)念。 3.行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。掌管應(yīng)對(duì)

11、校園暴力的正確方法，從而提高防暴才能，進(jìn)而學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己。 二、班會(huì)重點(diǎn) 了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。 班會(huì)過(guò)程： 活動(dòng)一：走近校園暴力 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平日聽(tīng)到或遇到的校園暴力舉行議論，然后，教師舉行簡(jiǎn)樸的歸納，之后引出校園暴力的概念。 校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假設(shè)任由這種校園暴力進(jìn)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有氣力，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危害的，所以要拒絕校園暴力。 校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂(yōu)。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的

12、體驗(yàn)無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很輕易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事情。 活動(dòng)二：分析校園暴力產(chǎn)生的理由 校園暴力的產(chǎn)生理由對(duì)比繁雜，受多方面的影響。有家庭理由，有社會(huì)因素，也與教導(dǎo)工和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中察覺(jué)，僅從施暴者自身來(lái)看，主要理由有以下幾個(gè)方面： 第一、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。 其次、心理不健康，精神空虛。 第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、播送、報(bào)刊等)，社會(huì)暴力文化的影響。 活動(dòng)三：校園暴力帶來(lái)的危害 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見(jiàn)的校園暴力舉行深入的分析，經(jīng)過(guò)學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說(shuō)出校園暴力帶來(lái)的危害。之后，教師舉行總結(jié)。 從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來(lái)看校園暴力危害。 校園暴

13、力在好多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達(dá)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中添加了大量的阻力。 對(duì)于施暴者而言：給他人帶來(lái)傷害，要承受治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師肅穆批評(píng)教導(dǎo)，甚至無(wú)法持續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，更加是參與到暴力幫派的學(xué)生，好多最終都走上犯罪道路。 對(duì)于受害者而言： 帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾;易造成性格怯懦、自卑，缺乏信仰和士氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。 活動(dòng)四：如何預(yù)防校園暴力? 校園暴力常見(jiàn)情形： 1.是索要錢(qián)物，不給就拳腳相加; 2.是以大欺小，以眾欺寡; 3.是為了一點(diǎn)小事，大打

14、出手; 4.是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng); 5.是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。 向校園暴力說(shuō)“不” 頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的恬靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說(shuō)“不”! 不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀(guān)。 不參與校園暴力。樹(shù)立正確的是非觀(guān)念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。 提防心理的健康進(jìn)展。要保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。 加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀(guān)念。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要理由。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)模范自己的行為，也要以法律來(lái)

15、養(yǎng)護(hù)自身的合法權(quán)益。 第一、不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到敲詐、敲詐和毆打時(shí)不畏縮，要敢于抗?fàn)?。由于這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種探索。假設(shè)此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、激勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要留神制止激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。 其次、要實(shí)時(shí)報(bào)告。我們也要熟悉到敲詐、敲詐經(jīng)常是同暴力精細(xì)聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到敲詐、敲詐后要實(shí)時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是特別重

16、要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，假設(shè)一味畏縮而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你薄弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的敲詐、敲詐和毆打事情的發(fā)生。 第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不輕易成為敲詐、敲詐和毆打的對(duì)象。 第四、要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友舉行教導(dǎo)，激勵(lì)多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的摯友要多撫慰，但不宜策動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。 活動(dòng)五：班會(huì)小結(jié) 校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)、采納教導(dǎo)的地方，但頻頻展現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的恬靜。校園暴力是人

17、際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)彼此扶助、彼此諒解、彼此寬容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“遠(yuǎn)離校園暴力”。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教假設(shè)校園暴力侵害我的時(shí)候，我還能怎樣做?完善自我養(yǎng)護(hù)的手段，提高自我養(yǎng)護(hù)的才能。夢(mèng)想同學(xué)們盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書(shū)刊，不玩有暴力色調(diào)的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生 。 第3篇: 小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 2022小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 三年二班 班主任 林永秋 開(kāi)展小學(xué)生校園欺凌主題班會(huì)活動(dòng)報(bào)告同學(xué)們

18、當(dāng)受人凌辱的時(shí)候， 要學(xué)會(huì)選擇正確的方法（向老師、家長(zhǎng)、警察求助），不能教唆別人搶劫，實(shí)行打擊報(bào)復(fù)，否那么，就會(huì)構(gòu)成犯罪，就要受到法律的制裁。不能為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架、亂花錢(qián)、講哥們義氣等，指點(diǎn)大家要實(shí)時(shí)改正，防止犯罪；教導(dǎo)學(xué)生要聽(tīng)老師、父母的話(huà)，不要到嬉戲廳、網(wǎng)吧等消遣場(chǎng)所去，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.自覺(jué)抑制校園欺凌,能與校園欺凌舉行斗爭(zhēng)。 2.能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠大膽地與校園欺凌做斗爭(zhēng)。 3.熟悉校園欺凌的危害性，掌管與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 掌管與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法，學(xué)會(huì)自我養(yǎng)護(hù)。 學(xué)會(huì)高明地處置校園欺凌。 三、教學(xué)打定 1、教師打

19、定：教材、多媒體、搜集典型的校園欺凌事例等。 2、學(xué)生打定：學(xué)生課前閱讀課文，斟酌怎樣正確處理校園欺凌。 四、教學(xué)過(guò)程 一、觀(guān)看校園欺凌視頻，引入新課。 二、斟酌： 1、什么是校園欺凌？你遇到過(guò)校園欺凌嗎? 學(xué)生結(jié)合觀(guān)看的視頻和及生活實(shí)際回復(fù)。 校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信欺凌抉擇一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題。（板書(shū)） 2、學(xué)生閱讀“專(zhuān)家訪(fǎng)談”后回復(fù)。 議論：校園欺凌有什么危害？ 學(xué)生回復(fù)并歸納： 校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生擔(dān)心全感，產(chǎn)生懼怕和焦慮。（板書(shū)） 3、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人?

20、學(xué)生:曾經(jīng)是校園欺凌的受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生；愛(ài)輕視的學(xué)生；在家庭中缺乏和暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)生；性格孤僻、心理壓制，無(wú)處發(fā)泄的學(xué)生 4、社會(huì)、學(xué)校、我們對(duì)校園欺凌的態(tài)度？ 校園欺凌務(wù)必被制止。 想一想： 面對(duì)校園欺凌我們有哪些對(duì)策？ 學(xué)生回復(fù)。 （一）對(duì)策一：從受害者的角度想： 不要忍著不吭聲：你首先要做的就是報(bào)告家長(zhǎng)或者老師。 盡量不要一個(gè)人待著：盡量待在人多的地方。 不理睬：假設(shè)有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢(qián)，不要理睬他，裝做沒(méi)聽(tīng)到，持續(xù)走自己的路。 小議論： 欺凌輕易發(fā)生的時(shí)間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。 欺凌輕易發(fā)生的地點(diǎn)：偏僻地角落。 輕易遭欺凌伏擊的對(duì)象：低年級(jí)學(xué)生，弱小的學(xué)生。 欺凌發(fā)生后自助的方法：報(bào)告老師、學(xué)校、家長(zhǎng)或者公安機(jī)關(guān)；傷勢(shì)嚴(yán)重的立刻打120急救。 （二）對(duì)策二：從施暴者的角度想： 反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來(lái)批評(píng)、處分甚至法律處置，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因可能只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做，值得嗎? 站在對(duì)方的角度想一想：假設(shè)你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會(huì)是什么感受？假設(shè)你的