“哀”字一線牽-春姑娘上《哀江南》(本站論壇稿)

1、“哀字一線牽春姑娘上?哀江南? 哀;字一線牽春姑娘上?哀江南?一、檢查預(yù)習(xí)1、生字詞，用小黑板二、整體把握師：詩有詩眼，文有文眼，戲也有戲眼。春風(fēng)又綠江南岸;的詩眼是？生：綠師：紅杏枝頭春意鬧;呢？生：鬧師：云破月來花弄影;生：弄師：?荷塘月色?一文的文眼是生：這幾天心里頗不寧靜師：很好。戲曲?竇娥冤?的戲眼是生：冤師：?閨塾?呢？生：師：我們的重點，是賞析前6支寫景的曲子。這6支曲子分別寫到了哪些景點？生：山松野草、秣陵、村郭師：師：生1：給我感受最深的是師：想像很豐富啊。我強(qiáng)調(diào)一點，魂消;該怎么理解？魂消;也就是消魂;，什么叫消魂;？就是失魂落魄，魂飛魄散，形容的是極度的快樂或者悲傷，這樣

2、理解，要比靈魂飛到過去好一些。另外，大家在讀到這支曲子的時候，有沒有想起學(xué)過的哪些詩句？生：師：這支曲子直接抒發(fā)了國家興亡的哀痛之情。為了把情感表達(dá)得更充分，可以用上一些修辭方法。大家看看這支曲子用了什么修辭方法？生：對偶、排比師：詳細(xì)些，哪句是對偶，哪句是排比？生：金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早;是對偶;眼看他眼看他眼看他;是排比。師：大家漏了一句，那烏衣巷;三句，也是排比。用上對偶和排比，有什么表達(dá)效果？生：感情更強(qiáng)烈了。師：是的，對偶句和排比句句式整齊，一氣貫穿，使得表達(dá)聲情并茂，使情感的表達(dá)更暢快更強(qiáng)烈，亡國之痛表達(dá)得更充分了。哪一句是主旨句？生：謅一曲哀江南，放悲聲唱到老;師：完好嗎

3、？這一句是否概括了整套曲子的內(nèi)容？生：應(yīng)該還有前面三句：殘山夢最真;師：殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老。;這是何等感傷的喟嘆，何等沉痛的哀痛啊！像這樣表達(dá)亡國之痛、故國之思的古代詩詞曲，除了前面提過的劉禹錫的?石頭城?、杜牧的?夜泊秦淮?、李煜的?虞美人?，大家想想還有哪些？生：姜夔?揚(yáng)州慢?師：此外，李煜還有一首?浪淘沙?，沒有在課堂上講，但是第三冊的課本上是有的，大家課后找來讀一讀。這樣的亡國之痛，這樣的蒼涼之感，這樣充滿了悲憫情懷的作品，往往產(chǎn)生在歷史發(fā)生劇烈動亂之后，青山照舊在，幾度夕陽紅，時代盛衰，朝代更替，帶給人無限的歷史哀思。從快樂單純的?牡丹

4、亭?，到沉郁悲愴的?桃花扇?，中國古代文藝思潮走過了由浪漫主義到感傷主義的歷程。再往下，就是批判現(xiàn)實主義了，最突出的代表作品就是?紅樓夢?，第6冊將用一個單元來介紹。請大家把?哀江南?里自己喜歡的曲子背下來。下課。同事評：同事一：啟發(fā)很大的是，對曲子的鑒賞，讓學(xué)生來說，并且根本上說出了自己的體會。雖然說得不那么全面，但這比教師全面地講解要好得多。假如能準(zhǔn)確用上古詩鑒賞的術(shù)語就好了。照這樣訓(xùn)練下去，這些學(xué)生的古詩鑒賞才能一定會有大的進(jìn)步。同事二：這節(jié)課還有一個亮點，就是拓展得很好，聯(lián)絡(luò)學(xué)生學(xué)過的詩詞，幫助理解課文。假如最后再有五分鐘就好了，完畢得有些匆忙。自評：感覺思路比擬明晰，抓住戲眼哀;字串

5、下來，哀嘆什么？是誰在哀嘆？這種亡國的哀痛是怎么樣表達(dá)出來的？寓情于景，直抒胸臆。寓情于哪些景？是怎樣的景？用了什么手法？怎么理解？直抒胸臆，是怎樣寫的？用了什么修辭？哀景寫哀情，亡國之痛，故國之思，沉郁悲愴的感傷主義。讓學(xué)生參與曲詞的鑒賞，鑒賞時適當(dāng)?shù)耐卣梗彩俏冶葦M滿意的地方。學(xué)生的表現(xiàn)也不錯。缺乏是前面的生字和課文朗讀花的時間多了一些，后面拖了幾分鐘。其他的缺乏，有待大家?guī)臀抑赋?云裳評：春的課堂越發(fā)的沉著了，旁征博引、行云流水的評價都不為過。優(yōu)點大家說了，云裳還是找些問題來和阿春商榷吧。1.預(yù)習(xí)檢查學(xué)生的讀書效果，教師為什么要先范讀？不范讀不是更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上是否存在偏向？2.整體

6、把握中，教師牽引的是否太過明顯？能否讓學(xué)生自己先就全詩內(nèi)容和寫法說說自己的理解和感受，教師再順勢點撥？3.重點賞析中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位比擬突出，但是教師引導(dǎo)時還是略顯急躁了些。比方：生1：給我感受最深的是師補(bǔ)充：第3支。前面幾句寫了眼前所見到的蕭條景象，讓我想起曾經(jīng)的繁華，有一種昔盛今衰的感受。還有舞;字和朝;字，寫燕雀在丹墀上自由自在地跳來跳去，然而過去這里是臣子朝見皇帝的地方，非常神圣，這更讓人感到今日的凄清。師：昔盛今衰的感受很到位，這里用的是今昔比照;的表現(xiàn)手法。板書補(bǔ)充一點，這一支曲子除了今昔比照，還有色彩的比照，大家注意到了嗎？看看都有哪些顏色？生：白、紅、琉璃黃色、翡翠綠、丹。師：這些顏色很鮮艷，不禁讓人想象舊皇城的華美，而恰恰是這些顏色，反襯了今日的衰敗凄清。;教師想讓學(xué)生注意色彩的描寫，是否可以問：從何處能讀出舊皇城的華美？把閱讀鉆研文本的時間給學(xué)生是否比直接提供色彩的答案要好些呢？再如：師：想像很豐富啊。我強(qiáng)調(diào)一點，魂消;