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1、班海數(shù)學(xué)精批一本可精細(xì)批改的教輔用數(shù)學(xué)課題解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察中獲取數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題。充分發(fā)揮主題圖的作用,以美術(shù)興趣小組為背景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析,匯總數(shù)學(xué)信息,從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2.以合作、探究、交流的方式自主學(xué)習(xí)新知。引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,以小組合作的方式探究解決問(wèn)題的方法。在交流中體會(huì)連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題,要先求出第一個(gè)問(wèn)題,并以第一個(gè)問(wèn)題的答案作為已知條件,再求第二個(gè)問(wèn)題。從而理解解決連續(xù)兩問(wèn)問(wèn)題

2、的關(guān)鍵是求出中間量,掌握解題方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握用加、減法計(jì)算來(lái)解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題的方法。2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,養(yǎng)成連貫思考的習(xí)慣。3.積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),善于與人合作,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.掌握用加、減法解決連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的方法。2.能夠連貫的思考問(wèn)題。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:PPT課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案達(dá)標(biāo)檢測(cè)談話(huà)導(dǎo)入、引入新知。(5分鐘) 1.師:同學(xué)們,誰(shuí)能告訴我你們都參加了哪些興趣小組嗎?2.出示教材第32頁(yè)情境圖,提問(wèn):你們知道畫(huà)面中的小朋友在做什么嗎?教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):你能提出什么問(wèn)題?1.學(xué)生暢所欲言,都說(shuō)了各自最喜歡的興趣小組。2.學(xué)生觀(guān)察情境圖,獲

3、取信息:他們?cè)诋?huà)畫(huà),其中有14名女生,男生比女生少5人。3.學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。學(xué)生1:男生有多少人?學(xué)生2:一共有多少人? 12元 42元一本字典比一個(gè)書(shū)包便宜多少元?421230(元)二、小組合作、探究新知。(22分鐘)1.引導(dǎo)思考,解決問(wèn)題。師:這兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)解答嗎?2.如果把剛才的兩個(gè)問(wèn)題合并到一道題里,你會(huì)做嗎?(課件出示例5)美術(shù)興趣小組有14名女生,男生比女生少5人。男生有多少人?美術(shù)興趣小組一共有多少人?3.討論:可不可以直接求出第二個(gè)問(wèn)題?為什么?師追問(wèn):解決連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題,最關(guān)鍵的是什么?4.師生共同總結(jié)解題方法。1.學(xué)生獨(dú)立思考,解答這兩個(gè)問(wèn)題后,匯報(bào)交流。學(xué)生1:要

4、求男生有多少人,就是求比14少5的數(shù)是多少?1459(人)。學(xué)生2:要求一共有多少人,就是要把男生與女生的人數(shù)合起來(lái)。2.學(xué)生小組交流,探究解題方法,然后匯報(bào)。學(xué)生1:第一個(gè)問(wèn)題求男生有多少人,用1459(人)。學(xué)生2:第二個(gè)問(wèn)題求一共有多少人,用91423(人)。3.學(xué)生討論交流后明確:不可以。因?yàn)橐笠还灿卸嗌偃?,就必須知道男生有多少人??深}里只給了女生的人數(shù),所以一定要先求出男生人數(shù),才能求一共有多少人。學(xué)生交流后明確:最關(guān)鍵的是要先求出中間量。師生交流后明確:像這樣連續(xù)兩問(wèn)的題,一定要先求出第一個(gè)問(wèn)題,也就是中間量,把它當(dāng)作已知條件再求第二個(gè)問(wèn)題。2.小青蛙捉了多少只害蟲(chóng)?32626(

5、只)3.91625(元)4.猜猜我是誰(shuí)。5.一本書(shū)有80頁(yè),小軍昨天看了25頁(yè),今天看了32天,現(xiàn)在還剩多少頁(yè)沒(méi)看?80253223(頁(yè))三、鞏固練習(xí),提高能力。(8分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第32頁(yè)“做一做”。2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁(yè)第1、2、4題。1.3人板演、其余學(xué)生獨(dú)立解答,點(diǎn)名交流解題思路,全班訂正。2.學(xué)生獨(dú)立完成,小組代表匯報(bào)解題思路過(guò)程,集體訂正。四、課堂小結(jié)。(5分鐘)1.今天你表現(xiàn)積極嗎?2.學(xué)習(xí)了連續(xù)提兩個(gè)問(wèn)題的應(yīng)用題,你有什么收獲?1.學(xué)生暢所欲言。2.自由談收獲。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn):五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思在課的開(kāi)始,通過(guò)提問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?”吸引學(xué)生看圖搜集主題圖中的數(shù)學(xué)信息,再通過(guò)提問(wèn)“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”讓學(xué)生自主提出問(wèn)題,促使學(xué)生在真實(shí)的情境中較好地理解和掌握解決問(wèn)題的想法,及時(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課堂上通過(guò)提問(wèn)“你有不同的解決方法嗎?”“你又是怎樣想的?”讓學(xué)生充分交流研討,暢談自己的想法,然后著重說(shuō)明自己解決問(wèn)題的思路。同時(shí)讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣化的獨(dú)立思考的思維方式。這樣讓學(xué)生積極主動(dòng)的經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題”的全過(guò)程,有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,讓學(xué)生

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