一年級語文教學(xué)方法及具體過程

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)一年級語文教學(xué)方法及具體過程或許在大多數(shù)同學(xué)眼里面，語文都是最為簡單的一門學(xué)科。但是我想問問，在這些同學(xué)當(dāng)中，語文分?jǐn)?shù)很高的同學(xué)有多少呢。學(xué)好語文非常重要，下面來看看一年級語文教學(xué)方法及具體過程。一、低年級段“習(xí)慣篇”教學(xué)策略“習(xí)慣篇”的內(nèi)容均是由一幅幅生動的圖畫展示出來的。這些插圖點面結(jié)合，內(nèi)外融合，特別是一個個人物感情豐富，活靈活現(xiàn)，或神情專注，或興趣盎然，或一絲不茍這一幅幅生動可感的圖片有這么幾個特點：示范性、指向性、拓展性。我們教學(xué)時就可以憑借教材有步驟地加以利

2、用。1、以圖為師，模仿練習(xí)。俗話說：“事以簡為止，言以簡為當(dāng)。”插圖作為觀察的對象，教學(xué)時不應(yīng)當(dāng)成看圖學(xué)文來教，簡化處理，按照一定的順序和一定的目的進(jìn)行觀察和模仿，讓兒童在形象中學(xué)(觀察)，在情趣中學(xué)(模仿)，在實踐中學(xué)(結(jié)合具體的課文進(jìn)行演練)。先抓外顯的，激活學(xué)生以前的經(jīng)驗，落實正確的、良好的習(xí)慣;再抓內(nèi)隱的，從情感態(tài)度的維度來抓，喚起兒童的學(xué)習(xí)需要，落實“勤”與“樂”;最后抓養(yǎng)成的，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引向正確的良好的習(xí)慣教育上來。2、加強指導(dǎo)，行動鞭策。加強指導(dǎo)。教師要有耐心，切不可急功近利，可以從學(xué)習(xí)最基本的方法抓起，利用晨讀時間和平時課堂教學(xué)上，語文

3、教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極指導(dǎo)。勤于檢查。教師利用課堂或課外時間經(jīng)常抽查學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況，采用表揚和婉轉(zhuǎn)批評等多種形式，讓學(xué)生享受成功喜悅，提高興趣。二、漢語拼音教學(xué)策略課標(biāo)明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與演說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！睘槁鋵嵾@一要求，教材創(chuàng)設(shè)了幫助學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。漢語拼音教學(xué)基本流程：第一課時1、借用“情境圖”引出字母;2、通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母;3、利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點，加強字母的識記;4、利用“

4、語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀，規(guī)范自己的普通話;5、通過描紅練習(xí)，幫助生學(xué)會漢語拼音字母(或音節(jié))的書寫。第二課時1、復(fù)習(xí)所學(xué)字母或音節(jié);2、進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把握拼讀方法與規(guī)則;3、進(jìn)行多種形式的練習(xí)，將學(xué)到的方法與規(guī)則轉(zhuǎn)化為拼讀能力;4、學(xué)習(xí)音節(jié)帶調(diào)的讀法;5、抄寫音節(jié)練習(xí)。三、識字寫字教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)習(xí)興趣;2、借助漢語拼音，在反復(fù)讀全文的過程中自學(xué)生字，初步領(lǐng)會詞語的意思;3、強化對本課生字詞的認(rèn)讀;4、將詞語與實際的事物掛鉤;5、通過有指導(dǎo)的一邊讀、一邊想的練習(xí)，連詞成串。讓學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)詞語所標(biāo)示的事物，進(jìn)入詞串所描述的情境;6、熟讀背誦，形成積累;7、通過課堂上有指導(dǎo)的

5、寫字練習(xí)，強化對本課生字的把握。以上的教學(xué)步驟并不是一成不變，在教學(xué)中教師要靈活把握與操作。四、低年級段閱讀課的教學(xué)策略小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。為了保證低年級學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在閱讀教學(xué)中要做到“六個結(jié)合”。1、讀與看相結(jié)合低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們

6、充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，說說圖上畫的什么，然后圖文對照讀課文。如在教學(xué)秋姑娘的信一課時，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書中的插圖，看后說說秋姑娘給誰寫了信?由于這些插圖就是一個故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學(xué)生說得非常生動形象，并富有想象力，緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫的?就這樣由圖像信息，轉(zhuǎn)化為文字符號，這對理解課文內(nèi)容是很有幫助的。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時對讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益的。2、讀與思相結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書?！弊x書不思考有如小和尚念經(jīng)有口無心。因此，在教學(xué) 實踐中，我們注意把讀書與

7、思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué) 北風(fēng)和小魚一課時，就采用了以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟的方式，首先讓學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生自由爭論，你喜歡誰?為什么?最后用自己的話說說，學(xué)生的思維異?；钴S。3、讀與說相結(jié)合“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣。”在教學(xué)實踐中我們非常重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。4、讀與演相結(jié)合情境表演是兒童最受歡迎的表

8、現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易，使 其突出重點，突破難點，突現(xiàn)特點。如我們在教學(xué) 三個小伙伴一課時，先要求學(xué)生圖文對照仔細(xì)地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了，結(jié)果學(xué)生的表演令教師非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。5、讀與畫相結(jié)合這里講“畫”有兩 層意思;一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字，新詞以及優(yōu)美句段;二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。6、讀與寫相結(jié)合寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級重點讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。如在教學(xué)家 一課時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后，仿照用“( )是( )的家”寫話，低年級的兒童平常也是善于觀察生活中的事物，并且觀察得挺仔細(xì)，寫起話來形象生動，比喻貼切，想象豐富?？傊?，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只要把看、說、讀、寫、思、畫等相機結(jié)合，相互滲透，就