雙減課題總結(jié) 小學(xué)英語課題研究工作總結(jié)

1、雙減課題總結(jié)小學(xué)英語課題研究工作總結(jié)作業(yè)是課堂教學(xué)的自然連續(xù)和補(bǔ)充。它能使學(xué)生更好地吸取、消化所學(xué)的學(xué)問，是鞏固、把握和深化課堂所學(xué)學(xué)問必不可少的手段。它能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，進(jìn)展學(xué)生自我指導(dǎo)和自我負(fù)責(zé)的能力，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使家長關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和教育。心理學(xué)家洛克通過試驗(yàn)證明：受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)動機(jī)。國家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡稱“雙減）0從這開始，“雙減成了街頭巷尾談?wù)摰闹饕掝}，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)

2、”的研究任務(wù)。在實(shí)施課題研究以來，我們課題組成員主要做了以下工作：1、重視學(xué)生潛質(zhì)。學(xué)生智商的差異是客觀存在的，但每個學(xué)生都有其自身優(yōu)勢。教師要用進(jìn)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。教師特殊要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)引丨發(fā)的思維，堅持“思維無禁區(qū)論”，視學(xué)生為自主的人、進(jìn)展的人、有潛力的人,最大限度地調(diào)動其潛能，促進(jìn)自身的主動進(jìn)展。2、了解學(xué)生。通過各種調(diào)查了解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的生活去了解他們，體驗(yàn)他們的歡樂與憂愁。通過各種調(diào)查了解學(xué)生學(xué)不好或厭學(xué)的緣由是什么？在充分了解情況后才能對癥下藥，才能在課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方法，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3、趣。3、恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。我們在課堂上要運(yùn)用鼓舞性的語言評價學(xué)生，樹立學(xué)生的信念。通過和氣可親的態(tài)度，親切的眼神，鼓舞性的話語，讓學(xué)生感覺到老師對自己的信任與器重，使學(xué)生消退緊急的心理情緒，鼓足士氣，樂觀思索，增加自信念。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4、故事教學(xué)前要做好充足的預(yù)備。預(yù)備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。5、選擇合適的故事進(jìn)行故事教學(xué)。選擇故事時，要多重考慮年齡、學(xué)英語時間的長短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。故事的內(nèi)容、詞匯和句式不能太難，太難學(xué)生聽不懂；篇幅不能太長，太長學(xué)生很

4、難背誦下來；還要生動好玩，不生動就不能稱為故事,就不會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力；而富有寓意的故事常能促使學(xué)生思考，激發(fā)討論。故事還要能結(jié)合所教的內(nèi)容。要留意故事中是否含有好玩的角色。6、合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言。學(xué)生才剛開始接觸英語,要讓他完完全全地聽懂一個英語故事，聽懂每一句話，是有肯定難度的。這時候，教師就得依靠肢體語言去闡釋，通過各種豐富的體態(tài)語言，學(xué)生才能在看、聽和感覺基礎(chǔ)上大致理解這個故事。7、具體講解。學(xué)生在整體感知故事之后，對故事有一個基本的輪廓。這時教師再具體敘述整個故事。在敘述中，教師要采用各種方式方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動之中，而不是教師一人講，學(xué)生被動的接受。可讓學(xué)生表演故事中

5、角色的動作或仿照聲音?？稍陉P(guān)鍵詞句消滅的地方，停下來讓學(xué)生猜想詞義或句意。通過師生互動、生生互動、情感互動，讓學(xué)生全身心融入故事之中。8、定期開設(shè)英語活動課。在活動課中，盡力做到結(jié)合教材，貼近日常生活，鞏固學(xué)問，提高學(xué)生口語交際能力。我們在教學(xué)英語活動課時，留意貫徹一個“活”字，老師當(dāng)好導(dǎo)演和指揮者，要擅長駕馭課堂，要把故事融匯到教學(xué)中去。英語活動課能活躍課堂氣氛，培育學(xué)生的競賽意識和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和制造力，滿意學(xué)生的求知欲，更重要的是讓學(xué)生做到了機(jī)敏運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。9、開設(shè)英語興趣小組。在學(xué)校開設(shè)英語興趣小組，利用周三和周四下午第三節(jié)，作為英語興趣小組活動時間。小組通過聽故事、

6、講故事、排練英語小短劇等豐富多樣的活動,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，我們還創(chuàng)辦英語角，校園英語故事廣播,EnglishParty等，給學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。在課外，英語教師與學(xué)生見面，均用英語與他們交談，鼓舞他們大膽開口，并要求學(xué)生之間也盡可能多地用英語進(jìn)行交流。10、多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。若長期只使用某一種教學(xué)形式或手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會明顯下滑，會感到索然無味，產(chǎn)生厭上英語課的傾向。為防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要依據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生開心地、主動地、樂觀地參與到故事活動中去。比如，在實(shí)施故事教學(xué)

7、時，也采用嬉戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、競賽法等。讓學(xué)生保持新穎感，使他們上完一節(jié)課后，心里想著下一節(jié)英語課老師要上什么新學(xué)問呢?有什么新花樣呢？這樣，學(xué)生帶著欲望去學(xué)習(xí)，求知欲加強(qiáng)，留意力更集中，便能學(xué)到更多的語言學(xué)問，并能交際使用。總之，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)峻損害青少年的身心健康，危害民族將來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動活潑的個性、健康歡樂成長。在我們整個研究活動中我們不難發(fā)覺故事教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于培育學(xué)生主動運(yùn)用英語的意識和綜合運(yùn)用英語的能力，也具有情景真實(shí)、而且便于組織和實(shí)施。作為小學(xué)英語教師，我們可以在課堂教學(xué)中多多運(yùn)用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用的新型教學(xué)理念，