大柳塔二小教學案

1、大柳塔二小教學案 授課教師：方濤 授課班級：二年級四班科目語文章節(jié)第七單元序號課題26、“紅領巾”真好 第二課時授課時間12.3教學目標正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。2理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。教學重點理解課文內容，有感情地朗讀并背誦課文。教學難點理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。教學準備課件教學過程及內容一、 復習導入。1、都說我們班的孩子都是聽話又聰明的好學生。今天老師可要考考大家了，你們有沒有信心？藍天是-的家，小河是-的家，學校是-的家，樹林是-的家。（

2、教師畫鳥），對！樹林是小鳥的家。孩子們，方老師知道你們平時很喜歡幫助別人！今天，森林里有一只小鳥迷路了，你能幫幫他找到回家的路嗎？那可得要先把路牌認準了，才能順利地把小鳥送回家。（指名讀生字詞。）【“你想幫助小鳥找到回家的路嗎？”這樣的問題激發(fā)起了學生的積極性】 2、 師：大家的表現棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來看看，信里寫了什么？能自己讀讀嗎，注意讀出小問號的語氣。（指名齊讀）小朋友，請你打開書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。（學生自由朗讀) 【設計意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂？”、“林中誰最活躍？”、“林中誰來得最

3、早？”三個問句，指導學生朗讀這三個問句，讀出問句的語氣。同時抓住3個問句，作為提綱挈領，將課文的3個小節(jié)串聯起來。3、出示學習目標。二、 分節(jié)教學，理解、朗讀、背誦課文。教學第一小節(jié)1.教學“嘰嘰喳喳” 師：剛才是誰問的第一個問題？請你再問問。誰來回答他？（指名）（板書：快樂，小鳥）我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的？嘰嘰喳喳（課件出示：嘰喳）你覺得森林里會有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的會唱些什么？誰能像小鳥一樣來叫一叫呢？（指名）【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學生展開想象：小鳥會唱些什么呢？富有童趣，學生感受小鳥的快樂活潑，再讓學生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現

4、出來。2.教學“蓬松的羽毛”師：小朋友讀得真好?？鞓返男▲B一會兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會兒在梳理著蓬松的羽毛。師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個詞，叫（課件出示）“蓬松”。一起來讀這個詞語？（齊讀）除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？3.真是一群快樂的小鳥啊，請你快樂的讀讀這段話。（指名）【設計意圖】“蓬松”，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學生講蓬松是什么意思，學生會啞口無言。這里先告訴學生“軟軟的、松松的，”再讓學生舉例還能說蓬松的什么？讓學生聯系生活，結合具體的事物理解詞語，加強了語文生活化。4.快樂的小鳥還會做些什么呢？（課件）快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一

5、會兒（），一會兒（）。5.朗讀指導師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎？讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)【設計意圖】用“一會兒一會兒”進行說話訓練，訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結合，讀出快樂，感受快樂。教學第二小節(jié)1.過渡：師：嗯，老師聽出來了，你們這群可愛的小鳥非常的快樂，那清晨林中最活躍的又是誰呢？（板書：活躍）2.教學“撲棱棱”師：你從哪里看出來它們是活躍的小鳥?。俊皳淅饫狻?，也是小鳥的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學生思考舉手）（出示課件動畫：小鳥撲棱棱飛來飛去）師：清晨，一縷陽光射進了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也

6、從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，準備好，撲棱棱，飛起來吧?。ㄕn件配樂）（生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去）【設計意圖】教學第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學生“飛起來”，讓學生的個性得到張揚，激發(fā)學生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學生對課文內容的理解，又激發(fā)了情感。3.師：多活躍的小鳥?。C靈的小鳥們，告訴老師，你們撲棱棱飛來飛去，在干什么呀？我來采訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪里去?。磕阍诟墒裁囱?？師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來，你們撲棱棱飛來飛去，是在捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。你

7、們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢？聽了這一連串的數字，我們小朋友，你想說什么? 4.朗讀指導師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段，好嗎？(學生有感情的朗讀此段)【設計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”。用一連串的數字讓學生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛護小鳥”的教學打好基礎。學生對這些數字肯定是非常陌生的，先讓學生說出自己的感受，最后不失時機地讓學生通過“讀”把情感表達出來。5.讀了這2段話，你覺得這是一群怎樣的小鳥??？教學第三小節(jié)1.過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來的最早的是誰呢？（板書

8、：最早紅領巾）2.紅領巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領巾，想一想，為什么這里的“紅領巾”加上了引號呢？這里的“紅領巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領巾一大早來干什么呀？3.匯報：“紅領巾”一大早就來到樹林里干什么？（放鳥巢）他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢？它們還送來了什么？（嶄新的木牌）4.木牌上寫著？（板書：請愛護小鳥）誰知道為什么要這樣寫？（指名）可是現實生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。看到了這些不良的社會現象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時此刻，你一定有許多話要說。所以我們這些紅領巾應該大聲地說請愛護小鳥（指名男女生讀齊讀）師：聽到了同學

9、們的呼聲，難怪小鳥要夸？紅領巾真好哪只小鳥來夸一夸。（指名）要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。【設計意圖】挖掘學生的生活經驗和認知積累，說一說鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現狀的圖片，并讓學生交流看后的感受。用圖片給學生最直觀的感受，理解為什么“紅領巾”要寫“請愛護小鳥！”，與文本產生共鳴。讓學生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗中，領會課文內容，體會作者所表達的思想感情，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。5.聽到小鳥和小朋友的贊揚，你的心情怎樣？師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關的，我們只有

10、愛護他們，保護他們，人類才會有一個美好的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領巾吧。（齊讀）三、當堂檢測1.指導背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學生讀其他）讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領巾好嗎？全體起立。（背誦課文）【設計意圖】多形式背誦活動，先合作讀，培養(yǎng)學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。再學生齊背，體現了教學的層次性。配合音樂朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結合，讓學生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。2.請坐。學習了課文，你知道了小鳥有哪些本領？所以我們要？小鳥會（），

11、會（），還會（），我們要（）。3.師：小鳥是森林衛(wèi)士，是我們人類的朋友所以我們要愛護小鳥，還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護呢？（）會（），我們要保護它。4.我們保護了可愛的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會夸“紅領巾”真好！我們保護了動物朋友們和它們的家，動物朋友們也會興高采烈地夸“紅領巾”真好！如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會微笑地夸“紅領巾”真好！設計意圖】首先對教材進行總結，鳥類會所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此，最后對教材進行了一定的拓展和延伸。用“會，我們要保護它?！钡木涫竭M行說話訓練，引導學生思考還有什么動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上，而是再上升到對其他動物的保護，對整個自然界的保護。引發(fā)學生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對學生的道德教育。課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關資料。四 總結師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的