2022屆高考語文二輪專題練習 專題07 語言運用（詞語+標點+修辭+病句）組合（原卷+解析版）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2022屆高考語文二輪專題練習 專題07 語言運用（詞語+標點+修辭+病句）組合（原卷+解析版）專題07 語言運用（詞語+標點+修辭+病句）組合一、（2021安徽高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。近些年來，選課似乎有些“變味”?，F在大學生選課普遍開始“挑食”選課更偏向于選修與就業(yè)相關度高、易得高分的課，選擇拓展、興趣類課程的卻總是_。每個人都有自由選擇的_，學生在學校規(guī)則允許范圍內的選課_，但從高校育人的根本任務來說，“功利性”選課無疑違背了當初設立選修課制度的初衷。選課“功利化”的板子不能全打在學生身上，加強選修課質量管理與制度創(chuàng)新，讓選修課變得有趣、有

2、用也應同步提上日程。當前大學生思維活躍、視野開闊、視角敏銳，再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的興趣和共鳴。因此，選修課要有趣，有趣并不是說老師要一味迎合學生的口味，而是要通過生動形象的講授來達到傳播知識的_。同時選修課要有用。學生喜歡選對就業(yè)有利的課，因為有用。其實還有更廣義的“有用”，比如拓寬學生的視野，提高學生的素養(yǎng)，提升學生思辨能力或者動手能力等。1依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（ ）A寥寥無幾 權利 無可厚非 目的B鳳毛麟角 權利 無可非議 目標C寥寥無幾 權力 無可非議 目的D鳳毛麟角 權力 無可厚非 目標2文中

3、畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）A再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能引起他們的共鳴。B再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的興趣。C再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的共鳴。D再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能引起他們的興趣。3下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（ ）A我是你的一你打的這個人的媽。B我看你的性情好像沒有大變，魯貴像是個很不老實的人。C你現在沒

4、有資格和我說話礦上已經把你開除了。D我我我只要見見我的萍兒。1A2D3C1本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。寥寥無幾：形容數量很少，沒有幾個。鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。此處形容事物少，應用“寥寥無幾”。權利：公民或法人依法行使的權力和享受的利益。權力：政治上的強制力量；職責范圍內的支配力量。此處強調“功利性”選課是權力也是利益，應用“權利”。無可厚非：表示雖有缺點但還可以諒解；無可非議：沒有什么可以指責的。根據語境“在學校規(guī)則允許范圍內”，應用“無可厚非”。目的：想要得到的結果；想要達到的地點或境地。目標：想要達到的境地或標準。此處指想要得到的結果，應用“目的”。故選A。2

5、本題考查學生辨析并修改病句的能力?！霸谛旅襟w時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道”主語殘缺，排除AB；“吸引”與“共鳴”搭配不當，排除C。故選D。3本題考查學生正確使用標點符號的能力。題干是表示解釋說明。A表示意思的轉折；B表示轉換話題；C表示解釋說明；D表示語氣斷斷續(xù)續(xù)。故選C。二、（2021重慶巴蜀中學高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般地詩意和綿長。我真的不知道從什么時候起二胡開始在江南流浪，我只知道當如水的月色 深秋桂子，稠密的細雨婆娑河邊芭蕉的時候；當多情的曉風撣拂臺門石橋， 的炊煙繚繞鄉(xiāng)野谷場的時候，二胡的流浪便開始了。當流浪的二胡宿命

6、地遇上那個人，它的流浪被無端地濃縮聚焦了，被無限地擴散放大了。那個叫瞎子阿炳的人，像一個巫師，二胡遇上了他，從此便再也停不下流浪的步伐。二泉映月的音符如泉眼汩汩泅漫，我們知道那流浪著的該是一種無奈；病中吟的曲調如淚水緩緩流出，我們知道那流浪著的分明是一種悲涼；良宵的節(jié)拍如思念濃濃籠罩，我們知道那流浪著的更是一種 的滄桑。不是二胡的流浪、音樂的流浪，（ ）一個民族的流浪。流浪的二胡總要催生眾多流浪的心靈，催放眾多文化的魂、流浪的花，阿炳便是一個 。我們傷感地承認，在江南絲竹中，二胡也許最具有悲劇性格，這悲劇是因了二胡那注定屬于流浪的本性，還是因了那太多流浪靈魂的揮灑？一方水土的精靈，一盈風情的血

7、脈，器樂是一個時代一種文化的魂魄。而流浪，是生命另一種鮮活的姿態(tài)，這種鮮活的姿態(tài)永遠都不能消解。4依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（ ）A浸透 散漫 徹底 極端B浸淫 搖搖 徹骨 極端C浸淫 散漫 徹骨 極致D浸透 搖搖 徹底 極致5下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）A那樣的流浪是一個靈魂的流浪、一方水土的流浪，那樣的流浪是一個時代的流浪、B那樣的流浪是一個靈魂的流浪、一個時代的流浪，那樣的流浪是一方水土的流浪、C那樣的流浪是一方水土的流浪、一個靈魂的流浪，那樣的流浪是一個時代的流浪、D那樣的流浪是一方水士的流浪、一個時代的流浪，那樣的流浪是一個靈魂的流浪、6下列各句

8、中的問號，和文中問號作用相同的一項是（ ）A各個學科的學習資料都領到了嗎，這位新來的同學？B你什么時候來？乘坐什么交通工具？請盡快給我答復。C直升機及時營救“中國天眼”科學家，難道只是偶然嗎？D“孽根禍胎”賈寶玉心里裝的到底是林黛玉，還是薛寶釵？4C5A6D4本題考查學生辨析并正確使用詞語的能力。浸透：1泡在液體里以致濕透； 2液體滲透；3比喻飽含（某種思想感情等）。浸淫：浸潤、濡濕的意思。文中的意思是月光浸潤了深秋桂子。應選“浸淫”。散漫：1隨隨便便，不守紀律；2彌漫四散，遍布。搖搖：擺動、搖曳。文中是形容炊煙彌漫四散，應選“散漫”。徹底：既可形容深透、完全而無所遺留，也可形容水清見底。徹骨

9、：透到骨頭里，比喻程度極深，側重心理情感。文中用來修飾“滄?！?，應選“徹骨”。極端：1事物順著某個發(fā)展方向達到的頂點；2猶非常、達到頂點的。極致：1最佳的意境，情趣；2最高程度的，最典型的。文中的意思是阿炳是一個典型，應選“極致”。故選C。5本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。依據后文“一個民族的流浪”可知，句子的最后應是“一個時代的流浪”，排除BD。前文寫“是一種無奈”“是一種悲涼”“是一種徹骨的滄?！保詰日f“靈魂的流浪”，排除C。故選A。6本題考查學生理解并正確使用標點符號的能力。文中的問號是在選擇問句中放在句末表疑問。A倒裝句中放在句末表疑問。B連續(xù)問句中表疑問。C反問句中表肯定

10、語氣。D選擇問句中放在句末表疑問。故選D。三、（2021江門市新會第二中學高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題?；疖囈怀鲫P，李昌有的三個孩子就嗚嗚地哭。李昌有是沒什么可哄他們的了，就兀自嘆了口氣朝窗外望去。然而火車恰在此時殺回了他的目光，一頭鉆進了一條漆黑的山洞，孩子們哭得更肆無忌憚了。黑暗中，李昌有聽見小女兒怯怯地問：“爹，不回關里了？”“關里”二字令李昌有的心抖了一下，他的眼睛隨之一辣，然后咬咬牙說：“不回了。”小女兒的哭聲在三兄妹中就跟她身上的花衣裳一樣突出了。火車鉆出隧道后，就像一個淘氣孩子從炕洞里爬出來似的滿面塵垢。窗外是荒涼的，窗外是少見人煙的。“這么多的地都沒人種，”李昌有心里

11、想，“開他幾畝荒，點上種，秋天時仨孩子就餓不著了。”可他轉而又一想：“種子在哪里呢？”李昌有想到種子的困難時心情更加沉郁了，而大兒子正哭得如醉如癡，他上去就是一巴掌，打得大兒子氣噎了一下，“咯”地笑了一聲，然后就不哭了。老大不哭，老二老三也就不哭了。7下列各句中的引號，和文中加點處引號作用相同的一項是（ ）A一面又問婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進來了？帶了幾個人來？”B這說明為什么在中國無數的建筑上都常常應用原來用在木材結構上的“詞匯”和“文法”。C還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。D科學家仔細研究了鯨，發(fā)現它的外形是一種極為理想的“流線型”。8下列各項中，和文中

12、劃橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（ ）A大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。B羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。C潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。D鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。7D8A7本題考查學生正確使用標點符號的能力。原文引號表示突出強調“關里”這個名詞的重要性，引起人物對其的注意。A引號內是人物所說的話，表示引用話語。B此處的“詞匯”與“文法”并非其本來含義，而是用其表示建筑上的特殊構造，表示特殊含義。C并非真的贊賞他們?yōu)椤按髱煛保由弦柋硎痉穸?、諷刺。D此處是為了表示突出強調“流線型”的外形，引起注意。故選D。8本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。原文把“火車”比作“一個淘氣孩子”，

13、是比喻手法。A把琵琶聲的輕重比作“私語”與“急雨”，是比喻手法。B“檣櫓”代指船只，用借代手法。C沒有運用修辭手法。D“鳥雀呼晴”“窺檐語”，用“呼”和“窺”賦予鳥雀一人的動作行為，用擬人修辭手法。故選A。四、（2021浙江高一月考）閱讀下面的文字，完成下列小題。“無意義文本”真的可以成為當代書法創(chuàng)作素材嗎 以其為內容能夠寫出有感染力的書法嗎 支持者認為，( )。其實，書法藝術與文學、文字學、篆刻學等密不可分。僅僅強調其視覺屬性，顯然失之偏頗。當下，書法創(chuàng)作中文辭的重要性不僅不應被忽視，反而應該加強;文辭與筆墨的關系不僅不應割裂，反而應該和諧統(tǒng)一。文本是書法的靈魂所系。書法的書卷氣，以及藝術風

14、格等，皆與文本背后的人文精神息息相關。關于書法的價值判斷，只有在傳統(tǒng)文化和現代文化中有一定程度的調整，其文化根本才沒有動搖。書法藝術一直承擔著“載道”的功能。優(yōu)秀書法“對于內身來說，足以陶冶人心，有修身之力;對于社會而言，則有移風易俗、感化人心之效”。以蘭亭集序祭侄文稿寒食帖等為代表的書法經典，均是筆墨與文辭交相輝映的產物，其中蘊含著家國情懷、民族風骨、人文精神，體現著書法家的文化修養(yǎng)與藝術素養(yǎng)，至今熠熠生輝。對當代書法創(chuàng)作而言，怎么寫很重要，寫什么更重要。所書文本代表著書法家的人生理想、文化認同、文人風骨，不可輕視。9下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（ ）A書法藝術應該具有獨特價值

15、，當代書法的貢獻主要體現在圖式的拓展上，必須具備與文本沒有關系的視覺審美價值B書法藝術應該具有獨立價值，當代書法的貢獻主要體現在圖式的拓展上，應該具備與文本沒有關系的視覺審美價值C書法藝術應該具有獨特價值，當代書法的貢獻主要體現在圖式的拓展上，應該具備與文本沒有關系的審美視覺價值D書法藝術應該具有獨立價值，當代書法的貢獻主要體現在圖式的開拓上，必須具備與文本沒有關系的審美視覺價值10下列各句中的引號和文中“載道”的引號作用相同的一項是（ ）A海倫學會了用手指“說話”。B我想跟大家談一談“合作”的話題。C你們互相替對方撒謊，真是一對“好朋友”。D這實在是叫作“天有不測風云”，她的男人是堅實人，誰

16、知道年紀輕輕，就會斷送在傷寒上？11文中劃橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是( )A對于書法的價值判斷，盡管在傳統(tǒng)文化和現代文化中有一定程度的調整，但是其文化根本并沒有動搖。B至于書法的價值判斷，不僅在傳統(tǒng)文化和現代文化中有一定程度的調整，而且其文化根本并沒有動搖。C關于書法的價值判斷，因為在傳統(tǒng)文化和現代文化中有一定程度的調整，所以其文化根本并沒有動搖。D至于書法的價值判斷，如果在傳統(tǒng)文化和現代文化中有一定程度的調整，那么其文化根本就沒有動搖。9B10A11D9本題考查學生語言表達連貫的能力。前面說支持者認為“無意義文本”可以成為當代書法創(chuàng)作素材，以其為內容能夠寫出有感染力的書法，可見

17、這是說書法可以與文本內容無關，應當具有獨立的價值，而非“獨特價值”，排除AC；“必須具備”過于絕對，應當是“應該”具備，排除D。故選B。10本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中“載道”的引號表示特殊含義。A “說話”表特殊含義；B “合作”表強調；C “好朋友”表諷刺、否定；D “天有不測風云”表引用。故選A。11本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句的語病有：“關于書法的價值判斷”關聯詞語使用錯誤，這里表示表示另提一事，應用“至于”，排除AC；“只有才”關聯詞語使用錯誤，“在傳統(tǒng)文化和現代文化中有一定程度的調整”與“其文化根本沒有動搖”之間應是假設關系，應用“如果那么”。排除B。全部改對

18、的是D。故選D。五、（2021儋州市第三中學高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。加強鄉(xiāng)村精神文明建設，既要留住鄉(xiāng)愁，也要破除陳規(guī)陋習，做好 工作。一方面，有必要將傳統(tǒng)民俗、傳統(tǒng)美食、古樹老院、家風古訓、睦鄰傳統(tǒng)等予以_。另一方面，還要反對天價彩禮、鋪張浪費、破壞生態(tài)環(huán)境等不良 。為了加強鄉(xiāng)村精神文明建設，村里建立了“一約四會”，彩禮有了最高限價，禮金也有了標準，聚眾賭博等行為得到 。黨員干部帶頭執(zhí)行并取得了明顯效果。同時，發(fā)現新時代文明實踐中心的作用，挖掘整理身邊的村民模范事跡開展宣講；越來越多的愛心超市開門，引導村民從小事做起、從善事做起；對留守人群的關愛活動、志愿者服務、農民豐收節(jié)演出

19、等陸續(xù)開展，突出農村的人情美。12依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（ ）A移風易俗 揚棄 作風 遏制B移風易俗 弘揚 風氣 遏制C推陳出新 弘揚 作風 遏止D推陳出新 揚棄 風氣 遏止13文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）A發(fā)現新時代文明實踐中心的作用，挖掘整理村民身邊的模范事跡開展宣講B發(fā)現新時代文明實踐中心的作用，挖掘整理身邊的村民模范事跡，開展宣講活動C發(fā)揮新時代文明實踐中心的作用，挖掘整理身邊的村民模范事跡開展宣講D發(fā)揮新時代文明實踐中心的作用，挖掘整理村民身邊的模范事跡，開展宣講活動14下列各句中的引號，和文中“一約四會”的引號作用相同的一項是（ ）A從古

20、稀老人到“90后”、青年一代，無數人以生命赴使命、用摯愛護蒼生，將涓滴之力匯聚成磅礴偉力，構筑起守護生命的銅墻鐵壁。B從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上。C他們（指友邦人士）維持他們的“秩序”監(jiān)獄，就撕掉了他們的“文明”的面具。D2020年即將過去，朋友圈里的感慨非常多，很多人急著告別，絲毫沒有留戀；很多人感慨這一年不堪回首；也有一些人說：“我會很懷念2020！”12B13D14A12本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空處，移風易俗：改變舊的風俗習慣。推陳出新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產）。此處的語境是指做好改變舊的風俗

21、習慣的工作，所以應該用誠意“移風易俗”。第二空處，揚棄：拋棄。弘揚：發(fā)揚光大。此處的語境是指有必要將傳統(tǒng)民俗、傳統(tǒng)美食、古樹老院、家風古訓、睦鄰傳統(tǒng)等予以發(fā)揚光大，所以應該用詞語“弘揚”。第三空處，作風：（思想上、工作上和生活上）表現出來的態(tài)度、行為。風氣：社會上或某個集體中流行的愛好或習慣。此處的語境是指反對天價彩禮、鋪張浪費、破壞生態(tài)環(huán)境等不良習慣，所以應該用詞語“風氣”。第四空處，遏制：制止；控制。遏止：阻止。此處的語境是指聚眾賭博等行為得到控制，所以應該用詞語“遏制”。故選B。13本題考查學生辨析并修改病句的能力。A“發(fā)現作用”搭配不當，“開展宣講”缺少賓語中心詞。B“發(fā)現作用”搭配不

22、當，“身邊的村民”語序不當。C“身邊的村民”語序不當，“開展宣講”缺少賓語中心詞。故選D。14本題考查學生正確使用標點符號的能力。“一約四會”的引號作用是“特定稱謂”。A引號作用是“特定稱謂”。B引號是“強調作用”。C引號是“表諷刺”。D引號表示“引用別人的話”。故選A。六、（2021廣東湛江市湛江二十一中高一月考）閱讀下面的文字，完成下列小題。古鎮(zhèn)這棵名叫“龍爪”的大榕樹，已有八百多年的壽數，其高、其寬、其粗、其壯、其繁茂、其綿綿瓜瓞之狀簡直不再是一棵樹，而已經是一座城堡。此時此刻，大群大群的鎮(zhèn)民被摟抱在它的濃蔭里，婦女、老人、孩子，閑坐著聊天、打牌、擇菜、嬉戲龍爪榕對他們而言，也已不是一棵

23、樹，而是鄉(xiāng)村，是家園，是父母雙親，是丈夫妻子，是兒子閨女，是廚房的灶火，是鍋里的食物，是陽光雨露，是水和空氣，還是遠祖的氣息古鎮(zhèn)的古樹還有不少，然而，全鎮(zhèn)子內內外外，哪一棵都沒有“龍爪榕”這么煌煌赫赫，它的“爪”大約已繁衍出十萬個了吧 多個“大爪”已熬成古樹級別，穩(wěn)穩(wěn)站立在屬于它們的家族祖廟里。更多的“中爪”如霹靂連發(fā)，威威猛猛地伸向四面八方。難以計數的“小爪”則像滾滾而過的流云，從高天、半空和低處向你壓過來，蔓延著。于是乎，你的眼睛里已全部是龍子、龍孫、龍孫孫們的刀槍劍戟，或曰手臂連著手臂，氣勢頂著氣勢，山連著山。俯身向地下看，“龍爪榕”的布局也是一個合縱連橫的大戰(zhàn)場，數個大根凸起，在地面上

24、盤起讓人不解其意的各種圖形。更多的中根、小根乃至小小根，則一直延伸過來，生長到深不可測、寬不可測、遠不可測的未知也許整個古鎮(zhèn)的地下，都是它的根系在維系和支撐著吧15下列各句中的問號，和文段最后一句的問號作用相同的一項是( ）A祥林嫂，你們的阿毛如果還在，不是也就有這么大了么？B難道鬧鐘沒有響？他從床上明明是看見鬧鐘定在四點的，它肯定響過。C怎樣閱讀紅樓夢這樣的長篇小說呢？可以從三個方面來把握。D可是問題卻在于:我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？16擬人是把物當作人來寫的修辭手法，請據此對文中畫橫線的句子使用的擬人修辭進行分析。17文中畫波浪線的句子可以改寫成:“難以計數的“小爪則像

25、壓過來的滾滾而過的蔓延著的流云?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？15A16樹和人本來不會摟抱，使用擬人既賦予樹以動感，又使人感到親切；“鎮(zhèn)民被摟抱在它的濃蔭里”形象寫出了樹蔭范圍之大、濃密和人們對樹與樹蔭的喜愛。17原句修飾成分單獨成句，起強調作用，突出了樹枝層層伸展的情狀，更具有空間感；原句長短句結合，句式活潑，錯落有致，更加具有節(jié)奏感；原句表達與上下文語體更加和諧一致，更符合具體語境。15本題考查學生分析標點符號作用的能力。文段最后一句的問號表示揣測和無疑而問的語氣。A表示揣測和無疑而問的語氣。B為反問。C有問有答，為設問。D表示語氣強烈的疑問。故選A。16本題考查學生

26、正確使用常見的修辭手法的能力?！按藭r此刻，大群大群的鎮(zhèn)民被摟抱在它的濃蔭里，婦女、老人、孩子，閑坐著聊天、打牌、擇菜、嬉戲”中賦予大榕樹以人的姿態(tài)，樹是不會“摟抱”的，用“摟抱”來形容樹的“濃蔭”遮蓋著人，賦予靜態(tài)事物以動感，凸顯出樹蔭范圍之大、濃密，對人們的庇護等。生動形象的表達了人們對樹與樹蔭的喜愛。17本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力?！半y以計數的小爪則像滾滾而過的流云”修飾成分單獨成句，強調了榕樹的枝丫多，“像滾滾而過的流云”突出了樹枝層層伸展的情狀，更有空間感?！半y以計數的小爪則像滾滾而過的流云，從高天、半空和低處向你壓過來，蔓延著”，有長句，有短句，長短

27、句結合，句式活潑，錯落有致，更加具有節(jié)奏感。結合上句“多個大爪已熬成古樹級別，穩(wěn)穩(wěn)站立在屬于它們的家族祖廟里。更多的中爪如霹靂連發(fā)，威威猛猛地伸向四面八方”，原句表達與上下文語體風格更加一致和諧，更符合具體語境。七、（2021泊頭市第一中學高一月考）閱讀下面的文字，完成下面各題。要說文化遺產，漢字應該是中國最_的文化遺產，沒有漢字，很難想象中國文化會發(fā)展成今 天這樣博大而精深。中國人有崇拜漢字的傳統(tǒng)，即使到今天，這個傳統(tǒng)依然廣為流傳。漢字是世界文 明史上的老壽星，它至少有 5000年的歷史，早在商代之前，中國就有成熟的文字系統(tǒng)，我們通過商 代的甲骨文，就可以觸摸那個時代的生活。漢字為探討中國思

28、想史提供了重要資料。如“美”這個漢 字，含有中國人審美觀念的信息。上面是“羊”，下面是“大”，合而為“羊大為美”，意思是大羊、 肥羊就是美的。在古代，羊和人的衣、食等生命活動 _，這反映出中國早期關于美的認識是和人 的生命活動聯系在一起的。漢字還具有一種說服人的力量。在中國人的日常生活中，你會聽到這樣的 話：“與人交往要講信用，人言為信嘛！”這句話的根據就在漢字中。漢字中的“信”字，左為“人”，右為“言”，就是_人們要“言而有信”。同時，漢字還具有表達情感的作用，像“舒”可以理解 為“舍我一份溫暖給你，你便如春雨滋潤一般舒心”；像“墨”可以理解為“大地滋養(yǎng)出一個黑色的 精靈，在古樸的宣紙上翩翩

29、起舞”；（_）。正如余光中先生所說：“一個方塊字是一個天地，美麗 的中文不老?！痹S多漢字自身的構成就能_含義，激發(fā)聯想。使用漢字的人，往往覺得它們很親 切，它們不像是一套科學的代碼，倒像是一批與生命密切相關的符號，很多漢字似乎在向人訴說一個 故事，訴說一個既遙遠而又像在昨天發(fā)生的故事。使用漢字，就像在讀中國的歷史。18依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當的一項是（ ）A彌足珍貴 休戚相關 勸誡 詮釋B不可或缺 息息相關 勸誡 詮釋C彌足珍貴 息息相關 告誡 闡釋D不可或缺 休戚相關 告誡 闡釋19下列各句中的引號，與文中“美”引號作用相同的一項是（ ）A面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景，毛澤東填

30、寫了這首詞，抒發(fā)昂揚向上的青春激情，表達雄視天下的凌云壯志。B他身材高大，頭發(fā)烏黑，說一口漂亮的北京話。也許因為這點，姑娘們私下里都叫他“北京話”。C鄉(xiāng)土中國用通俗、簡潔的語言對中國基層傳統(tǒng)社會進行了概述和分析，全面展現了“原汁原味”的鄉(xiāng)土社會面貌。D主觀主義和宗派主義的東西，生怕人家反駁，于是就靠裝樣子嚇人，以為這一嚇，人家就會閉口，自己就可以“得勝回朝”了。20請從給出的兩個漢字中任選一個，并仿照前文畫波浪線的句子進行續(xù)寫。要求：至少運用一種修辭方法。漢字：鴻 思18B19C20示例一：像“鴻”可以理解為“江邊盤旋的孤鳥，用哀鳴訴說游子的心曲”。示例二：像“思”可以理解為“辛勤耕耘心靈之田

31、，本來貧瘠的思想才能結出豐碩的果實”。18本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空處，彌足珍貴：形容十分珍貴。不可或缺：表示非常重要，不能有一點點的缺失，不能少一點。此處的語境是指漢字應該是中國非常重要的文化遺產，所以此處應該用成語“不可或缺”。第二空處，息息相關：形容彼此關系十分密切。休戚相關：利害一致，關系密切。此處的語境是指羊和人的衣、食等生命活動關系十分密切，沒有利害關系，所以應該用成語“息息相關”。第三空處，勸誡：規(guī)勸告誡。告誡：規(guī)勸某人勿做某事。此處的語境是就是規(guī)勸告誡人們要“言而有信”，所以此處應該用詞語“勸誡”。第四空處，詮釋：說明解釋。闡釋：闡述并解釋。此處的語境是

32、指許多漢字自身的構成就能說明解釋含義，所以此處應該用詞語“詮釋”。故選B。19本題考查學生正確使用標點符號的能力。與文中“美”引號作用是“需要著重論述或強調的內容”。A引號作用是“表示直接引用”。B引號作用是“表示特定稱謂”。C引號作用是“需要著重論述或強調的內容”。D引號作用是“表示特殊含義”。故選C。20本題考查學生語言表達之仿寫句子的能力。根據前文畫波浪線的句子可知，仿寫的句子在結構上：像+漢字+可以理解為+詩句；在內容上，漢字要具有表達情感的作用，通過分析字的結構，來抒發(fā)與之有關的感情。“鴻”字可以拆分為“江”和“鳥”，可以理解為“江邊盤旋的孤鳥，用哀鳴訴說游子的心曲”；“思”可以拆分

33、成“田”和“心”，可以理解為“辛勤耕耘心靈之田，本來貧瘠的思想才能結出豐碩的果實”。八、（2021湖南長沙市雅禮中學高一期中）閱讀下面的文字材料，完成下面小題?！肮珪帧边€幫我養(yǎng)成了一個習慣，即看英文雜志。我就是在它的期刊室里第一次接觸到一些美國雜志的，如星期六晚郵刊全國地理美麗的屋子等，當然也主要是翻著圖畫看看，這樣也就部分地滿足了我對外間世界的好奇心，也從旁學到了一些英文。后來我上大學進了清華。（ ）它比“公書林”更神氣：文藝復興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室當時新建的第三閱覽室好像有一個足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個鋼制的高

34、臺燈，它們在一個十九歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來任何日光燈白熾燈所不能比的。就是在這個“指定參考書閱覽室”里，我和我的同學好友們讀了柏拉圖對話的英譯本、西洋哲學史、古羅馬史、希臘悲劇、英國十六七世紀詩劇等等，進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛！真實的世界卻在暗淡下來。七七事變一起，清華圖書館的燈全滅了。摘編自王佐良上圖書館21下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的項是（ ）A“好香的菜你們聽到風聲了嗎？”趙七爺說道。B我們在天安門前深情地呼喚：“周總理”。C24小時時間變得沒有意義一天中太陽會升起15次。D你不能如此對待一個人一個有活力、有思想的人。22下列在文中括號補

35、寫的語句，最恰當的一項是（ ）A清華給我的教益極多，它的圖書館又是我的一大恩師。B給我教益極多的清華，這當中它的圖書館又是我的一大恩師。C清華給我的教益極多，這當中它的圖書館又是我的一大恩師。D清華給了我極多的教益，這當中我的一大恩師是它的圖書館。23文中畫波浪線的句子可以改寫成：“進入了一個知識上和情感上一片燦爛的新世界?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？21D22C23從句式上看，原文運用短句，句式更加靈活。從語意的表達上看，原文強調強調閱覽室給自己知識上和情感上帶來的影響，與下文形成對比。21本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中的破折號的作用是“補充說明”。A破折號

36、的作用是“語意的轉折”；B破折號的作用是“聲音的延長”；C破折號的作用是“解釋原因”；D破折號的作用是“補充說明”。故選D。22本題考查學生語言表達連貫之語句復位的能力。前文的表述對象是“清華”，根據話題一致性的原則，下文應延續(xù)上文的話題“清華”，據此排除B；根據語境可知，“清華給我的教益極多”，而圖書館給我的教益是其中的一個，“這當中我的一大恩師是它的圖書館”不符合表述習慣。故選C。23本題考查學生賞析句子表達效果的能力。從句式上看，原文“進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛！”運用短句，句式更加靈活。從語意的表達上看，原文強調的意味更濃，原文把“一片燦爛！”單列后置，強調閱覽室給自己

37、知識上和情感上帶來的影響，與下文“真實的世界卻在暗淡下來”形成對比。九、（2021江蘇高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。很少人知道構樹。在南方， ：青褐色的枝干，濃密的樹葉，蓬生的樹體，論形體，不足以觀瞻；論氣味，無香無臭；論身姿，散倚無態(tài)。而且常常生在僻靜處，無花無蝶，恰如鄉(xiāng)里人家，無酒無肉，便冷清寂寥。但 。我喜歡端詳那一片片漢服自然是指它的葉子，一律地往前生長，葉片肥大，自中間主莖向兩邊各開兩個岔口。美感便在這岔口上呈現出來。你再仔細端詳，那就是漢服啊青色的漢服，凝結了許多時間。我甚至覺得，那葉片背后，還正行走著一個個身影。雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而松樹這

38、小小的滿枝頭的綠葉，依然青翠。北窗正對著構樹，或許也有同我一樣遠視的人。很多時候，草木只是草木，相視只是相視。時光帶走了一切，只有當草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現它所賦予的微妙而驚心動魄的情感。24下列選項中破折號的用法與文中“我喜歡端詳那一片片漢服自然是指它的葉子”的破折號相同的一項是（ ）A周樸園：話很多。我看你的性情好像沒有大改，魯貴像是個很不老實的人。B國王國王都是他一個人的罪惡。C清晨在花園中，抬頭可以看到西山的雄姿然而距離一家大百貨商店，只有一箭之地。D過一種平衡的生活學一些東西，想一些東西，逗逗樂，畫畫畫兒，唱唱歌兒。25文中畫波浪線的句子如果改為“當草木模糊成了影像，它所賦予

39、的微妙而驚心動魄的情感被我們發(fā)現”好不好？為什么？26請在文中兩處橫線補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫， 內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。24D25不好。根據上文“北窗正對著構樹，或許也有同我一樣遠視的人”“相視只是相視”的內容，這里應該強調“我們”主動“發(fā)現”，改句強調的是“草木”被動“發(fā)現”。原文有“只有才”構成條件關系，強化了“當草木模糊成了影像”這個條件下產生的結果，去掉關聯詞語，就成為一般的敘述句，缺少了原句的嚴密準確性。26它是并不起眼的樹木我卻時常走到樹邊24本題考查學生理解并正確使用標點符號的能力?！拔蚁矚g端詳那一片片漢服自然是指它的葉子”中“”的作用是“解釋說明

40、”。A表示內容的轉換、跳躍；B表示說話聲音的中斷或延長；C表示意思的轉折；D表示解釋說明。故選D。25本題考查學生語言表達準確、鮮明、生動的能力。比較這兩個句子發(fā)現，原句與改句相比有兩處改動：一是原句的第一小句比改句的第一小句多了關聯詞語“只有才”；二是原句的第二小句是主動句，而改句的第二小句用被動句。這樣改動不好。原文用“只有才”的關聯詞語，表示的是這兩句之間是條件關系，表示“當草木模糊成了影像”這個條件下產生的結果，而改句去掉“只有才”關聯詞語后，就變成一般敘述句，從語言運用的嚴密性、準確性來看，不如原句的表達。此外，聯系上文內容看，上文說的是“北窗正對著構樹，或許也有同我一樣遠視的人”“

41、相視只是相視”，此處應用主動句，應強調“我們”主動“發(fā)現”，而不應是改句強調的“草木”被動“發(fā)現”。所以，綜上分析，從關聯詞語的運用和句式的運用兩個方面分析改句不好。26本題考查語言表達之情境補寫的能力。第處，結合后句“論形體，不足以觀瞻；論氣味，無香無臭；論身姿，散倚無態(tài)。而且常常生在僻靜處，無花無蝶，恰如鄉(xiāng)里人家，無酒無肉，便冷清寂寥”理解，此處是說構樹不惹人注意，它是并不起眼的樹木。第處，依據句中的“但”可知語意轉折，所以此句說的是構樹引起了“我”的注意，結合后句“我喜歡端詳那一片片漢服”理解，可推知此處可填寫“我卻時常走到樹邊”。十、（2021漣水縣第一中學高一月考）閱讀下面的文字，完

42、成下面小題。春天叩響了園子的竹門，將去年熄滅的火把，一束一束點燃。孤獨的冬天像一匹凄厲的狼，火焰使它無所適從，大地的花裙子讓它迷路。它夾著枯槁的尾巴，一步一步退縮，終于，在驟然而來的火焰里棄陣而逃。春風猛烈地漫涌進來，園子猶如藏著紅熱的火塘，星子四濺。桃紅柳綠，蔬菜拱土，以前的諾言，再一次發(fā)芽；滿園的春訊，喜上眉梢。一顆發(fā)白的草籽，它怎樣落在土里，又以怎樣的勇氣挽住了季節(jié)的臂膀？不消幾天，這里就會再變一個樣：那鮮嫩的豆角，像詩歌的月牙，在小河淌水的盡頭擱淺；茴香的根圍著地埂成長，茭瓜在水中誕生它們的嬰兒，馬齒莧菜蓄滿稠密的奶汁，蝴蝶的翅膀迷惑著鳥的眼睛；而四圍燃燒的花朵會一點一點成為彩色的灰燼

43、，飄蕩著，垂落著，擋住蟲子們回家的路。如果一只蜜蜂飛進園子里來，它肯定會被醉倒，春天的園子本身就是一塊巨大的蜜糖啊！而我們要做的，是把它沿溝剖開，親手把生活的根栽在這里，把自已的心托付給明天。只要再來一陣春風，希望就將掛果，那是并不遙遠的希望啊，但我們目前還一無所知。27下列各句中的冒號，和文中冒號作用相同的一項是（ ）A記者：您一向關心中學語文教學，請談一談中學生怎樣才能學好語文？B事實和根據的來源有兩種：一種是自己親眼看到的，一種是聽別人傳說的。C同學們：今年七月，恰值我們中學畢業(yè)20周年，有人建議搞一個同學聚會。D行動，要靠思想指導；思想，要靠行動證明：思想和行動是緊密相連的。28比擬富

44、于情味，請據此對文中畫橫線的句子所用比擬進行簡要分析。27B28把冬天當作孤獨的狼來寫，生動形象地表現了冬天慢慢離開而后突然不見的特點；“央著枯槁的尾巴”寫出對冬天的嫌惡，說它“退縮”“棄陣而逃”又表達了對它突然離開的高興情緒。（意思對即可）27本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中的冒號，用于總說性話語之后，引出分說；A用在采訪、辯論、座淡、法庭審訊等言談的記錄中，用于引出后面發(fā)問內容；B用于總說性話語之后，引出分說；C用于稱呼語之后，以引出說話內容；D表示總結上文。故選B。28本題考查學生語言表達準確、鮮明、生動，以及正確使用常見的修辭手法的能力。要解答此題，首先要了解比擬這種修辭，比擬

45、意思就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。比擬的辭格是將人比作物、將物比做人，或將甲物化為乙物。運用這種辭格能收到特有的修辭效果：或增添特有的情味，或把事物寫得神形畢現，栩栩如生，抒發(fā)愛憎分明的感情。此句比擬體現在把冬天當作孤獨的狼來寫，“夾著尾巴”本是寫狼遇到敵人時變得膽怯、害怕的表現，是弱者在強者面前的一種謙卑的表示，此處寫冬天“夾著枯槁的尾巴”，寫出對冬天的嫌惡，把冬天無法抵擋春天的態(tài)勢展現了出來。而“一步一步退縮”“棄陣而逃”又生動形象地表現了冬天慢慢離開而后突然不見的特點。表達了對它突然離開的高興情緒。十一、（2021江蘇南通市高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。我是一個信

46、仰感情的人，也許我自己天生就是一個感性的人。比如前幾天西風到了，那天早上我醒的時候是凍著才醒過來的，我看著紙窗上的顏色比 的淡了，我也聽見窗外的風聲，吹著一棵棗樹上的枯葉，一陣一陣的掉下來，在地上卷著，沙沙的發(fā)響，有的飛出了外院去。我因此就想起這西風，冷醒了我的夢，吹散了樹上的葉子。那一天我就差不多發(fā)愁了，甚至 起來。我的思想如我有思想永遠不是成系統(tǒng)的。我可以把我的思想比作樹上的葉子，時期沒到，不會掉下來；到時期了，再要有風的力量，就只能一片一片的往下落；大多數也許是已經沒有生命了的，枯了的，焦了的，這葉子實用是絕對沒有的；我的思想，也是與落葉一樣的無用，至多有時有幾痕生命的顏色就是了。感情，

47、真的感情，是難得的，是名貴的。感情，先天的與后天的，是一種線索，一種經緯，把原來分散的個體織成有文章的整體。但有時線索也有破爛與 的時候。所以一個社會里必須有新的線索繼續(xù)的產出，才可以保證這組織大體的完整并充滿力量，有時生產力特別加增時，我們就有機會推廣。我們現成的組織，因為我們知道創(chuàng)造的勢力與破壞的勢力，建設與潰敗的勢力，上帝與撒但的勢力，是 存在的。這兩種勢力是在一架天平上比著，我們的運命永遠是在天平上稱著。真的感情，真的人情，是社會組織的基本成分。初起也許只是一個人心靈里偶然的震動，無論怎樣的微弱，總會產生及遠的波紋；如若喚得起同情的反應，原來細的便拼成了粗的，原來弱的便合成了強的，原來

48、脆性的便結成了韌性的，像一縷縷的苧麻打成了粗繩似的；原來只是微波，現在掀成了大浪，（ ）。29下列填入文中橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）A往常 長吁短嘆 渙散 同時B經常 長吁短嘆 松散 并列C往常 唉聲嘆氣 松散 并列D經常 唉聲嘆氣 渙散 同時30下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）A原來只是一股細水，在山罅里的，現在流成了滾滾的大河，向著無邊的海洋里流著。B只是山罅里的一股細水，原來；現在流成了滾滾的大河，向著無邊的海洋里流著。C原來只是山罅里的一股細水，現在流成了滾滾的大河，向著無邊的海洋里流著。D原來只是山罅里的一股細水，向著無邊的海洋里流著，現在流成了滾滾的大河。

49、31下列各項中，與文中破折號作用相同的一項是（ ）A裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。屈原B鯉魚科學家將會聰明地杜撰某種虛構的東西它被稱為“力”來掩蓋自己的無知。C人類征服疾病的一小步青蒿素的發(fā)現與應用D“衛(wèi)國戍邊英雄團長”祁發(fā)寶曾說，假如我能活到60歲除了獻給祖國、學校各20年，剩下的20年獻給妻兒哪有什么假如??！32請根據第段概括“感情”線索對于社會的作用。29A30C31B32連接個體成為整體，保證組織完整有力，平衡多種社會勢力。29本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。往常：指往日的一般情況；平素。經常：副詞，常常，時常。語境是把今天紙窗上的顏色和以前紙窗上的顏色對比的，所以選“往常”

50、。長吁短嘆：意思是形容發(fā)愁的神情。唉聲嘆氣：意思是因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。根據語境“我就差不多發(fā)愁了”，后面應該選“長吁短嘆”。渙散：分散，不集中。松散：不緊密，不集中，不緊湊。語境修飾的是“線索”，選“渙散”合適。同時：同時代，同一時候，同時發(fā)生。并列：是指排名順序，不分高下。語境是“創(chuàng)造的勢力與破壞的勢力，建設與潰敗的勢力，上帝與撒但的勢力”，是指兩者之間的同時存在的，所以想選“同時”。故選A。30本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。首先根據句式相同的原則，結合文中的“原來只是微波，現在掀成了大浪”句式，可排除句式不相同的BD；再根據文中“原來細的便拼成了祖的，原來弱的便合成

51、了強的，原來脆性的便結成了韌性的，像一縷縷的苧麻打成了粗繩似的”這幾個句子的結構，可知都是偏正結構的，“在山罅里的”應該換成定語放到句子中才符合句式特點，據此排除A。故選C。31本題考查學生正確使用標點符號的能力。B項和文中都表示插說；A標明；C用在副標題前或解釋說明；D表示話題轉換。故選B。32本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。根據“把原來分散的個體織成有文章的整體”，可概括為連接個體成為整體。根據“才可以保證這組織大體的完整并充滿力量，有時生產力特別加增時，我們就有機會推廣”，可概括為保證組織完整有力。根據“我們現成的組織，因為我們知道創(chuàng)造的勢力與破壞的勢力，建設與潰敗的勢力，

52、上帝與撒但的勢力，是同時存在的。這兩種勢力是在一架天平上比著，我們的運命永遠是在天平上稱著?！笨筛爬槠胶舛喾N社會勢力。十二、（2021江蘇高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。傳承，是聯結往昔和未來的一座橋。工匠精神，離不開傳承。一輩輩匠人，從手藝生疏到純熟老練，技藝在手手相傳、口口相授中薪火不絕。抱定一個信念，兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求，承接前代的真?zhèn)鳎陀械讱饨o后世一個交代。傳承即榮耀。走馬鎮(zhèn)民間故事傳人吳文，一張嘴說盡世間百態(tài)，師父魏顯德掌握巴蜀1500多個故事；以毛勝利為代表的宣紙工人，讓“薄如蟬翼潔如雪”的古紙重現于世，他們的老師是千年前的能工巧匠；鈷研彩塑30年的魯勤學，改寫了“自古敦

53、煌不成陶”的歷史，“我的老師就是敦煌莫高窟”無論是口傳心授、言傳身教，還是家庭熏習、師法古器，前人筑基揚帆，后人接續(xù)起航，傳承便也是“活”的了。匠心是技藝的靈魂，要修習更要傳承。這不是拜師擺宴的形式，也不是盲目移植的輕慢，更不是以傳人自居的炒作，而是讓存乎一心的精細環(huán)節(jié)、精巧工序、精準節(jié)奏，能留存于時間，流傳于世間。傳承的內容是技，但傳承的關鍵終究是人。幾千年來，那些雕刻、織染、鍛冶匠人的名字可能變得模糊了，但如今的木器、布料和金銀制品仍留有唐宋的影子、明清的風韻。因為是器物留下了技藝，不如說是時間留住了匠人的精魂。33下列各句中的省略號和文中省略號的作用相同的一項是（ ）A她輕輕地哼唱起了搖

54、籃曲“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞”B一顆，兩顆，三顆我看著她倒出來的樹種，不由得心里一動。C“我？”桑娜驗色發(fā)白，說，“我嘛縫縫補補風吼得這么兇，真叫人害怕，我可替你擔心呢！”D“還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。34比喻具有相似性，據此對文中畫橫線的句子所用的比喻進行簡要分析。35文中畫波浪線的句子可以改寫成：“這不是形式上的拜師擺宴，也不是輕慢的盲目移植和以傳入身份炒作自己?！闭Z意上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？33B34將“傳承”比作“一座橋”，體現了比喻的相似性；“一座橋”連接著兩個地點，“傳承”連接著往昔和未來，二者之間在

55、連接作用上有相似點。35強調語意不同。原句采用“這不是也不是更不是”的句式，使語意具有遞進層次；重點強調了“形式”“輕慢”“炒作”的態(tài)度。語言形式不同。原句運用排比句式，句式整齊。33本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中省略號的作用是列舉的省略。A是引文的省略；B是列舉的省略；C是說話斷斷續(xù)續(xù)；D是語言的中斷。故選B。34本題考查學生分析修辭手法的能力?！皞鞒校锹摻Y往昔和未來的一座橋”是一個比喻句，本體是“傳承”，喻體是“一座橋”，修飾語“聯結往昔和未來”揭示了二者的相似點，把“傳承”比作“一座橋”，化抽象為具體，使“傳承”的作用更形象生動。35本題考查學生語言表達準確、鮮明、生動的能力

56、。原句“這不是拜師擺宴的形式，也不是盲目移植的輕慢，更不是以傳人自居的炒作”，從句子形式看，三個短句句式整齊一致，運用了排比手法，形式整齊，增強了表達效果。而改句句式不整齊，表達效果一般。從內容看，“這不是也不是更不是”采用一種遞進連詞，強調突出了后句“以傳人自居的炒作”的語意。每一個分句的語意重點分別落在“形式”“輕慢”“炒作”等詞上，更符合原文強調的重點。而改句沒有體現強調語意。十三、（2021沂源縣第二中學高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。第二天我起得很遲，午飯之后，出去看了幾個本家和朋友；第三天也照樣。他們也都沒有什么大改變，單是老了些；家中卻一律忙，都在準備著“祝?！?。這是魯鎮(zhèn)

57、年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細細的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點上香燭，恭請福神們來享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，只要買得起福禮和爆竹之類的今年自然也如此。天色愈陰暗了，（ ），雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯已經脫落，松松的卷了放在長桌上，

58、一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思錄集注和一部四書襯。無論如何、我明天決計要走了。況且，一直到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個朋友，走出來，就在河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，（ ）：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂

59、：她分明已經純乎是一個乞丐了。36下列各句中的冒號，和文中劃橫線句子冒號作用相同的一項是（ ）A北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。B我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百個字。C他心里想著：這個女孩子完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家，我?guī)缀醴噶隋e誤！D張華考上了北京大學，在化學系學習；李萍進了中等技術學校，讀機械制造專業(yè)；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。37文中畫橫線的句子可修改為：“她一手提著竹籃，內中一個空的破碗；一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經純乎是一個乞丐了?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達更好，為什么？38在文中

60、括號處補寫恰當的句子，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。36D37原句前一分句把定語“空的”獨立出來，起到了強調作用，表明祥林嫂在挨饑受餓中度日，突出了她窮困潦倒的境遇。原句后一分句把定語“下端開了裂”獨立出來，意在強調祥林嫂過著乞討的生活為時已久。38下午竟下起雪來 可以說無過于她的了36本題考查學生正確使用標點符號的能力。ABC中冒號表示引出解釋或說明，是由總到分；D冒號和文中劃線句子冒號都表示對上文的總結，是由分到總。故選D。37本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力?？忌容^原句和修改過的句子的區(qū)別，經分析可知原句，把前面句子的