細(xì)胞生物學(xué)課程學(xué)習(xí)體會

1、 精選公文范文細(xì)胞生物學(xué)課程 學(xué)習(xí)體會各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝2005年9-12月，本人在中山大學(xué)生 命科學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，有幸聆聽王金發(fā)教授 的細(xì)胞生物學(xué)課程，使我不僅學(xué)到 了細(xì)胞生物學(xué)專業(yè)新的知識與研究技 術(shù)、方法，而且在教學(xué)方面也受益非淺。 下面就我的學(xué)習(xí)談一些體會。一、全面學(xué)習(xí)了細(xì)胞生物學(xué)的專業(yè) 知識細(xì)胞生物學(xué)是一門包容量大、 發(fā)展迅速的學(xué)科。內(nèi)容涉及生物膜的結(jié) 構(gòu)與功能；內(nèi)膜系統(tǒng)區(qū)室化形成及各種 細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能；細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)； 細(xì)胞核、染色體以及基因表達(dá)；細(xì)胞骨 架體系；細(xì)胞增殖及其調(diào)控；細(xì)胞分化、 癌變及其調(diào)控；細(xì)胞的衰老與程序性死 亡；細(xì)胞的起源與進(jìn)

2、化；細(xì)胞工程技術(shù) 等多個方面。精選公文范文 精選公文范文（一）對細(xì)胞生物學(xué)的專業(yè)知識有了 更深的認(rèn)識。1、細(xì)胞通訊方面記得第一次聽王老師的課就是講授 細(xì)胞的通訊，在多細(xì)胞生物中，細(xì)胞不 是孤立存在的，而是生活在細(xì)胞社會中, 它們必須協(xié)調(diào)一致，才能維持機(jī)體的正 常生理機(jī)能，它們的協(xié)調(diào)是通過細(xì)胞通 訊來完成的。細(xì)胞通訊是通過信號分子 與受體的識別，從而在靶細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生一 系列反應(yīng)的過程。信號分子有第一信使 和第二信使之分，第二信使位于細(xì)胞內(nèi), 由第一信使與受體識別后最先在胞內(nèi)產(chǎn) 生的，它主要與細(xì)胞內(nèi)受體作用，所以 受體也可分為表面受體和胞內(nèi)受體。信 號分子與受體的識別作用具有特異性。 細(xì)胞信號傳遞所

3、發(fā)生的反應(yīng)有快速反應(yīng) 和慢速反應(yīng)?？焖俜磻?yīng)是信號分子與受 體作用后直接引起細(xì)胞內(nèi)的一系列代謝 反應(yīng)；慢速反應(yīng)則需要引起基因表達(dá)， 再表現(xiàn)出各種代謝反應(yīng)。細(xì)胞通訊過程 是個復(fù)雜的過程，一個細(xì)胞的周圍有上 精選公文范文 精選公文范文百種不同的信號分子，細(xì)胞要對這些信 號分子進(jìn)行分析，做出正確的反應(yīng)。信 號轉(zhuǎn)換的研究在近年很熱門，但進(jìn)展緩 慢，主要是因?yàn)樾盘栟D(zhuǎn)換的復(fù)雜性，不 同信號的組合產(chǎn)生的效應(yīng)是不一樣的。3、蛋白質(zhì)的合成和分選機(jī)理蛋白質(zhì)的合成是在核糖體上，有兩 種合成體系，一種是在細(xì)胞質(zhì)中游離的 核糖體上，另一種是在膜旁核糖體上合 成，它們合成的蛋白質(zhì)將分布到不同的 部位，如細(xì)胞膜、線粒體、核膜

4、、細(xì)胞 外等部位。這個過程叫蛋白質(zhì)的分選， 與信號肽和導(dǎo)肽有關(guān)。蛋白質(zhì)的分選主 要通過核孔運(yùn)輸、跨膜運(yùn)輸、小泡運(yùn)輸 方式進(jìn)行，重點(diǎn)了解小泡運(yùn)輸?shù)臋C(jī)理。4、細(xì)胞周期調(diào)控由周期蛋白和周期蛋白依賴蛋白激 酶的變化進(jìn)行調(diào)控，認(rèn)識了成熟促進(jìn)因 子MPF的本質(zhì)，MPF由兩個不同亞基組 成，一個亞基是蛋白激酶，一個亞基是 周期蛋白。還認(rèn)識了細(xì)胞周期中的三個 關(guān)鍵點(diǎn)的重要性，但目前對于細(xì)胞周期 精選公文范文 精選公文范文 調(diào)控中的機(jī)理還不完全清楚，如周期蛋 白是什么時(shí)候合成，由什么在操縱？如果 能夠完全弄明白細(xì)胞周期調(diào)控的機(jī)理， 則腫瘤疾病的治療是完全有可能的。（二）了解了細(xì)胞生物學(xué)研究的新進(jìn) 展細(xì)胞生物學(xué)是

5、生命科學(xué)的前沿學(xué) 科，目前細(xì)胞生物學(xué)五大研究方向：細(xì) 胞周期調(diào)控；細(xì)胞凋亡；細(xì)胞衰老；信 號轉(zhuǎn)導(dǎo)；DNA的損傷與修復(fù)。而最近幾 年的發(fā)展的重要研究方向是：RNA干擾、 功能基因組學(xué)等。細(xì)胞生物學(xué)的核心問 題是將遺傳與發(fā)育在細(xì)胞水平上結(jié)合起 來。王老師知識淵博，思維敏捷，始終 能站在生命科學(xué)的前沿來授課，講解重 點(diǎn)突出，重要部分脈絡(luò)清晰，形象生動， 使我對老師整個細(xì)胞社會”的結(jié)構(gòu)與功 能、運(yùn)作的分子機(jī)理、研究的最新進(jìn)展 及細(xì)胞生物學(xué)發(fā)展總趨勢有了更深的認(rèn) 識。二、對于教書育人有了更深入的認(rèn) 精選公文范文精選公文范文王老師是一位非常優(yōu)秀的教師，具 有淵博的知識，在細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、 基因工程方面

6、有深厚的造詣，講課深入 淺出，對問題分析透徹，注意啟發(fā)學(xué)生 思考問題。在這次學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到 了許多專業(yè)知識，更從王老師的授課中 學(xué)到許多教學(xué)方法。（一）在教學(xué)中注意啟發(fā)式教育，以人 為本，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在傳授知識的同時(shí)，使學(xué)生超越知 識學(xué)習(xí)本身，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的的提升， 達(dá)到既教書又育人。 為了每個學(xué)生發(fā)展 的需要，為了每個學(xué)生的都能成才這 一教學(xué)理念自始至終貫穿在王老師的每 一節(jié)課中。王老師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué) 生的 學(xué)習(xí)主體作用”，注意培養(yǎng)學(xué)生的 好奇心，激發(fā)求知欲，王老師的每一課 教學(xué)、能力訓(xùn)練目標(biāo)十分明確。在授課 中經(jīng)常提出各種問題，組織學(xué)生

7、進(jìn)行討 論，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)精選公文范文 精選公文范文造性思維；在課堂上設(shè)計(jì)搶答分，鼓勵 學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。堅(jiān)持教學(xué)相 長，鼓勵學(xué)生向老師提出問題，幫助學(xué) 生樹立 不唯書、不唯師、只唯實(shí)”的實(shí) 事求是精神。在課堂上只講重點(diǎn)、難點(diǎn)， 講思路、方法，講學(xué)科發(fā)展前沿。同時(shí) 提供英文原版書給學(xué)生閱讀，把學(xué)生的 學(xué)習(xí)活動從被動接受轉(zhuǎn)到自我鉆研的軌 道上來。（二）利用多媒體課件授課，豐富了課 堂的信息量，增強(qiáng)直觀性，更有利于學(xué) 生理解。細(xì)胞生物學(xué)是一門微觀的學(xué)科，其 研究的對象細(xì)胞一般是肉眼看不見的， 其生命活動更無法用肉眼看見，單純用 口很難講得清楚。王老師參考了大量資 料，制作了多

8、媒體課件，配上英文原版 書的彩圖，把細(xì)胞的各種精細(xì)結(jié)構(gòu)及各 種生命活動反應(yīng)過程形象、直觀地表現(xiàn) 出來。使學(xué)生更易理解，同時(shí)有更多的 時(shí)間與學(xué)生討論探索，教學(xué)效果非常好。（三）進(jìn)行雙語教學(xué)，有利于學(xué)生專業(yè)精選公文范文6 精選公文范文 英語能力的提高王老師在每次課前“Thinking andTesting都給出幾道英語思考題，讓學(xué)生 思考；在講課中，專業(yè)詞語用英語表達(dá)， 大大提高了學(xué)生專業(yè)英語能力。（四）注重學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)細(xì)胞生物學(xué)是門實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，學(xué)科 的發(fā)展是通過不斷地實(shí)驗(yàn)研究和對實(shí)驗(yàn) 結(jié)果進(jìn)行綜合性分析逐步積累起來。王 老師在授課中注重講解前人實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的 思路，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析方法，引導(dǎo)學(xué)

9、生 進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生敢想，勇于實(shí)踐探 索。鼓勵學(xué)生自由選題，查閱資料，組 織學(xué)生專題報(bào)告會，大大提高了學(xué)生主 動學(xué)習(xí)鉆研的精神，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng) 新能力。（五）在授課中注重學(xué)科發(fā)展的新成 果、新技術(shù)的介紹，注重研究方法的培 養(yǎng)。在授課中經(jīng)常介紹諾貝爾醫(yī)學(xué)/生 理獎的成果，并要求學(xué)生預(yù)測明年諾貝 爾獎的專業(yè)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生注意現(xiàn)代生 精選公文范文 精選公文范文 命科技的發(fā)展趨勢。（六）對工作的認(rèn)真態(tài)度。王老師是生命科學(xué)院副院長，分管 教學(xué)等方面工作，承擔(dān)細(xì)胞生物學(xué)細(xì)胞工程等課程的教學(xué)，還帶碩士 生、博士生，工作十分繁忙，但他對教 學(xué)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，完全做到脫稿講 課。記得有好幾次王老師到外地開

10、會， 星期六中午趕回來，顧不上多休息一會, 晚上繼續(xù)進(jìn)行課程輔導(dǎo)，這種對教學(xué)、 對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神非常值得我學(xué) 習(xí)，令我敬佩。王老師編著的細(xì)胞生物學(xué)上下 兩冊是我上大學(xué)以來見過的最好，最優(yōu) 秀、信息含量最豐富的中文教材。此書 圖文并茂，尤其是大部分的插圖，都十 分出色，生動活潑，更有助于讀者對此 部分知識的認(rèn)識和了解。不愧為一部出 色的教材。國內(nèi)許許多多的教材都十分 老，知識不一定是最新的，但王老師的 教材卻能讓我們知道最新、最實(shí)在的東 西；能不斷激發(fā)讀者的求知欲。讀王老 精選公文范文 精選公文范文師的教材不會感覺到頭疼，而且抽象性 相對于其它教材大大減小。王老師的教 材能讓人充分感覺到一個活生生的細(xì)胞 社會就發(fā)生在眼前，發(fā)生在身邊。此書 如能夠?qū)⒛夸泝?nèi)容稍為詳細(xì)擴(kuò)充一點(diǎn)， 和在每一章節(jié)前列一份知識結(jié)構(gòu)圖標(biāo)， 那我就覺得十分完美了。為期半年的進(jìn)修學(xué)習(xí)馬上就要告一 段落，下學(xué)期我將返回我的工作崗位， 可以說這次的進(jìn)修，將使我受益終生。 在此，請?jiān)试S我向王老師說