蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第八單元《加減混合》教案（定稿）

1、第16課時(shí)課題：加減混合課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：第7475例題及“想想做做”16題主備人：一、教學(xué)確定的依據(jù)1.教材分析加減混合是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生必須練就的基本功之一，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法以及四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問題的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。本課主要是讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活情境理解加減混合計(jì)算的順序，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 學(xué)生分析:學(xué)生的已經(jīng)會(huì)10以內(nèi)的加減法計(jì)算及連加、連減計(jì)算，有加減混合的生活經(jīng)驗(yàn)也有，但是學(xué)生是不注意的，感受也是表面的，沒有上升到計(jì)算的方法、計(jì)算的順序。教師要幫助學(xué)生理清題意即事物發(fā)展的次序，根據(jù)事物發(fā)展的次序?qū)?/p>

2、找運(yùn)算順序，進(jìn)而形成方法，理解沒有情境圖加減混合式題的運(yùn)算順序。二、教學(xué)的具體目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。2掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。3初步學(xué)會(huì)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累1口算。934 806432 240提問： 934你是怎么算的？ 432你是怎么算的？連加和連減題在計(jì)算方法上有什么相同的地方？選擇第一組說一說，是怎樣想的？利用舊知，鋪路搭橋

3、。使學(xué)生自然的找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效的突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。開放導(dǎo)入談話：你做過公交車嗎？你知道乘公共汽車要遵守怎樣的公共秩序 呢？怎樣做？說說看到了什么？指名說一說。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生理清事情發(fā)展的先后次序。核心推進(jìn)(一)學(xué)習(xí)例題1.想一想，車上原來有幾人？你能完整地說一說嗎？能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？學(xué)生嘗試列式，老師收集資源明確：在這道算式中既有加法，又有減法，像這樣的算式我們就叫做加減混合算式。（板書課題）2自主探索算法提問：你會(huì)算嗎？你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？集體交流。說說先算什么，再算什么？（板書）提問：5表示什么，8呢？試算：7+3

4、-2=匯報(bào)交流并板書。提醒學(xué)生:把第一步的得數(shù)記下來。想一想：剛剛我們是按照什么樣的順序計(jì)算的？誰能用一句話把這種順序總結(jié)起來？ 并與連加、連減進(jìn)行溝通歸納：計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的，加減混合運(yùn)算先算前兩個(gè)數(shù)，用得數(shù)再與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。（二）題組訓(xùn)練1“想想做做”第1題。要想知道還剩幾棵小樹，先用什么方法計(jì)算,再用什么方法計(jì)算？為什么？2.“想想做做”第2題。交流：5-2表示什么意思？3+3表示什么意思？3“想想做做”第3題學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：每一題先算什么，后算什么？4.“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào)交流。5.“想想做做

5、”第5題。談話：一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣列式？收集資源兔子：8-3-1=4 3+1+4=8 猴子：4+3+2=9 9-4-3=2熊貓：2+2+3=7 7-2-3=2引導(dǎo)學(xué)生用完整話：原來先又說圖意。預(yù)設(shè)資源：1）7-2+32）7+3-2同桌說一說，指名匯報(bào)。學(xué)生動(dòng)手操作，交流算法。先算再算學(xué)生自己練習(xí)說計(jì)算過程，然后指名說一說指名說圖意。交流圖意獨(dú)立列式生獨(dú)立完成后，選擇3道說一說怎么算的？學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。同桌說一說每個(gè)算式表示的意思。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)。重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結(jié)論。避免學(xué)生遇到困難而放棄，有挫敗感。第1題還是需要半扶半放的。學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流、全