滬粵版八年級(jí)上冊(cè)物理教案全冊(cè)

1、潖江中學(xué) 物理 科教學(xué)計(jì)劃表 2015-2015 學(xué)年度第 學(xué)期 八 年級(jí) 項(xiàng)目?jī)?nèi)容周次教 學(xué) 安 排課時(shí)備注第一周希望你喜愛(ài)物理長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量第二周 HYPERLINK l ML 長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用嘗試科學(xué)探究第三周我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音第四周讓聲音為人類服務(wù)光世界巡行第五周探究光的反射定律第六周探究平面鏡成像特點(diǎn)第七周探究光的折射規(guī)律第八周奇妙的透鏡第九周探究凸透鏡成像規(guī)律第十周眼睛與光學(xué)儀器第十一周從全球變暖談起第十二周探究汽化和液化的特點(diǎn)第十三周探究熔化和凝固的特點(diǎn)第十四周升華和凝華第十五周水循環(huán)與水資源第十六周物體的質(zhì)量第十七周探究物質(zhì)的密度第十八周密度知識(shí)的應(yīng)用第十九

2、周認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些物理屬性第二十周點(diǎn)擊新材料_科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題希望你喜愛(ài)物理計(jì)劃 課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 9 月 9 日星期一本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書希望你喜愛(ài)物理 1.物理是研究什么的？ 2.物理是有用又有趣的； 3.怎樣學(xué)好物理？ （1）重視實(shí)驗(yàn)和觀察 （2） 勤于思考、著重理解 （3）重視知識(shí)的應(yīng)用玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺(tái)、旋轉(zhuǎn)七色板、放大鏡、散開(kāi)的塑料捆扎繩教 學(xué) 過(guò)

3、 程 設(shè) 計(jì)引言：從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)新課講授：物理研究什么在生活中，我們身邊的物理現(xiàn)象。例如：飛機(jī)為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動(dòng)機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的各種問(wèn)題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)

4、容。若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類，說(shuō)明不是物理研究的內(nèi)容。）2物理是有趣的物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也沒(méi)有想過(guò)。下面我們將要做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然我們今天還不能揭開(kāi)它們的謎底，但可以告訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們將一長(zhǎng)紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來(lái)，但要保證筆帽立在原地不動(dòng)。教師演示：快速抽動(dòng)紙條筆帽立在原地。為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動(dòng)。而慢慢地拉動(dòng)紙條不會(huì)成功？ 實(shí)驗(yàn)二：原封不動(dòng)課本實(shí)驗(yàn)：有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會(huì)

5、隨紙片飛出。實(shí)驗(yàn)三：旋轉(zhuǎn)七色板實(shí)驗(yàn)先介紹實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤分成若干個(gè)扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各種顏色。要強(qiáng)調(diào)其中沒(méi)有白色。提出問(wèn)題：當(dāng)圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，圓盤該多好看？演示：當(dāng)圓盤旋轉(zhuǎn)時(shí)將出現(xiàn)白色。本來(lái)圓盤上涂有各種顏色，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒(méi)有的顏色白色。這是為什么呢？當(dāng)我們學(xué)過(guò)光學(xué)之后，這個(gè)謎底就不難揭開(kāi)。實(shí)驗(yàn)四：放大鏡觀察實(shí)驗(yàn)我們常用放大鏡觀察細(xì)小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。問(wèn)題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？課后作業(yè)預(yù)習(xí)新課教學(xué)心得培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，激發(fā)了

6、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 _科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題希望你喜愛(ài)物理計(jì)劃 課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 9 月 11 日星期三本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書 希望你喜愛(ài)物理1、物理是研究什么的 2、物理是有用又有趣的 教學(xué)方法：觀察法，先試后導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)法教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)引言：上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)包含著重要的物理知識(shí)，學(xué)了物理就會(huì)知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識(shí)為人類服務(wù)、造福。其實(shí)在日常生活中，

7、我們就曾運(yùn)用過(guò)許多物理知識(shí)，只不過(guò)有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來(lái)撬動(dòng)一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)過(guò)熱脹冷縮、杠桿等知識(shí)，就懂得為什么這樣做。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)1物理是有用的列舉日常生活中物理知識(shí)的應(yīng)用。如照相機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么，說(shuō)明需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。列舉事例說(shuō)明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。舉例說(shuō)明物理研究對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻(xiàn)，它使我國(guó)某些尖端

8、技術(shù)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計(jì)算機(jī)等。2怎樣學(xué)好物理要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識(shí)是從觀察和實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，觀察和實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡(jiǎn)單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來(lái)觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)七：物體下落實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗(yàn)如何觀察）取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時(shí)下落（演示）。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）

9、從現(xiàn)象來(lái)看，粉筆頭落得快。通過(guò)這些觀察會(huì)想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個(gè)問(wèn)題再進(jìn)一步的觀察，這就是明確觀察目的。教師：現(xiàn)在我們把原來(lái)的紙片，團(tuán)成紙球。問(wèn)：紙球是否比原來(lái)的紙片變重了？（沒(méi)有）演示：再使紙球和粉筆頭同時(shí)下落。請(qǐng)同學(xué)們看看會(huì)出現(xiàn)什么情況（少停一會(huì)，學(xué)生有所思考后再演示，結(jié)果將是兩者同時(shí)落地）。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開(kāi)的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來(lái)，團(tuán)成紙球就很快地落下來(lái)，兩者為什么會(huì)有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。 HYPERLINK :/ 5y

10、kj /Article/ t _blank 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重。要學(xué)好物理，就要重視觀察和實(shí)驗(yàn)；要勤于思考、著重理解，同時(shí)要重視應(yīng)用知識(shí)，使之在應(yīng)用中加深理解。課后作業(yè)用手帕、細(xì)繩、螺帽自制一個(gè)降落傘，觀察它下落的情況。教學(xué)心得要學(xué)好物理，就要重視觀察和實(shí)驗(yàn)；要勤于思考、著重理解，同時(shí)要重視應(yīng)用知識(shí)，使之在應(yīng)用中加深理。 _科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量計(jì)劃 課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 9 月 13 日星期五本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，能正確

11、使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)常見(jiàn)的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，能使用秒表、手表測(cè)量時(shí)間。教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書 長(zhǎng)度單位：（國(guó)際）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、納米（nm）一看：量程分度值，零刻線是否磨損二放：重合、平行、緊貼三讀：視線與尺面垂直，并估讀到分度值下一位教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)引入由白居易的朝發(fā)白帝城中“千里江陵一日還”講述本章主要學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng)，而通常比較運(yùn)動(dòng)的快慢需要知道時(shí)間和長(zhǎng)度，今天我們就學(xué)習(xí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量1.2 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)活動(dòng)1比較課桌的長(zhǎng)、寬、高1：請(qǐng)你目測(cè)一下課

12、桌的長(zhǎng)、寬、高，比較它們的長(zhǎng)度（學(xué)生目測(cè)后記下結(jié)果）2：不用尺，你如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果，記錄你的做法。（學(xué)生可能用手、書等長(zhǎng)度作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)）講解測(cè)量就是將待測(cè)的量與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是單位，通常單位都是公認(rèn)的。講解國(guó)際長(zhǎng)度單位和我國(guó)市場(chǎng)用的長(zhǎng)度單位 板書1：長(zhǎng)度單位：（國(guó)際）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、納米（nm）長(zhǎng)度的測(cè)量工具：刻度尺（介紹書本上的測(cè)量工具的名稱）思考在物理上如何正確的使用刻度尺呢？ 活動(dòng)1.2觀察刻度尺（量程和分度值）閱讀閱讀課本刻度尺的使用方法，提醒學(xué)生歸納要點(diǎn)四記：數(shù)字和單位 活動(dòng)：用刻度尺測(cè)量書、本的長(zhǎng)與寬

13、（注意強(qiáng)調(diào)用正確的方法，讓部分組說(shuō)出測(cè)量結(jié)果，教師和學(xué)生共同對(duì)照使用方法評(píng)點(diǎn)）（學(xué)生測(cè)量后與課本上給出的準(zhǔn)確值相比較，得出誤差概念）板書3：誤差：由于估讀的不同而產(chǎn)生的偏差（強(qiáng)調(diào)誤差與錯(cuò)誤的不同，誤差是不可避免的，錯(cuò)誤是不允許的）思考如何用所學(xué)的方法測(cè)量一本書的厚度？（提示：一張紙的厚度與刻度尺的分度值相比較。可能有學(xué)生想到用測(cè)多算少的方法）活動(dòng)1.3用刻度尺測(cè)量紙張的厚度方法點(diǎn)評(píng)對(duì)于微小的量的測(cè)量用“測(cè)多算少”板書減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值閱讀生活物理社會(huì)（補(bǔ)充介紹有趣的人體尺度）板書4：有趣的人體尺度 身高等于腳長(zhǎng)的7倍腳長(zhǎng)等于拳長(zhǎng)一拓長(zhǎng)等于身高。課后作業(yè)課后的練習(xí)題教學(xué)心得強(qiáng)調(diào)誤差

14、與錯(cuò)誤的不同，誤差是不可避免的，錯(cuò)誤是不允許的。 _科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量計(jì)劃 課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 9 月 13 日星期五本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成知道測(cè)量有誤差。教學(xué)重點(diǎn)掌握一些特殊的測(cè)量長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)正確使用刻度尺和秒表，長(zhǎng)度單位的換。教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書 時(shí)間的測(cè)量（1）：?jiǎn)挝唬海▏?guó)際）秒（s）時(shí)（h）、分（min）、天（d）、年（a） （2）：測(cè)量工具：秒表測(cè)量時(shí)間的工具：秒表機(jī)械表石英鐘教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)長(zhǎng)度的國(guó)際單位，測(cè)量工具，使用方法，有趣的人體尺度，

15、紙張厚度的測(cè)量方法（繼續(xù)介紹幾種特殊的測(cè)量方法）5：特殊測(cè)量： 紙張厚度：測(cè)多算少 樓層高：測(cè)少算多曲線長(zhǎng)度：替代法硬幣直徑：平移法 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)1.4學(xué)會(huì)使用秒表（閱讀說(shuō)明書，并且觀察量程和分度值：大盤，小盤練習(xí)使用、啟動(dòng)、暫停、回零、如何讀數(shù)。）測(cè)量脈搏一分鐘跳動(dòng)的次數(shù)，折算出跳十次需要的時(shí)間，記住人體的“生物鐘”閱讀古代測(cè)量工具 板書7：古代測(cè)量的工具：日晷、沙漏、擺鐘、石英鐘、原子鐘（對(duì)每一種工具進(jìn)行介紹，讓學(xué)生 HYPERLINK :/ 5ykj /Article/ t _blank 體會(huì)古代文明和科技的發(fā)展）五：板書設(shè)計(jì)1：長(zhǎng)度單位：（國(guó)際）米（m）千米（km）、分米（d

16、m）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、納米（nm）2： 長(zhǎng)度的測(cè)量工具：刻度尺一看：量程分度值，零刻線是否磨損二放：重合、平行、緊貼三讀：視線與尺面垂直，并估讀到分度值下一位四記：數(shù)字和單位 誤差：由于估讀的不同而產(chǎn)生的偏差減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值4：有趣的人體尺度 身高等于腳長(zhǎng)的7倍腳長(zhǎng)等于拳長(zhǎng)一拓長(zhǎng)等于身高5：特殊測(cè)量： 紙張厚度：測(cè)多算少 樓層高：測(cè)少算多 曲線長(zhǎng)度：替代法硬幣直徑：平移法6：時(shí)間的測(cè)量（1）：?jiǎn)挝唬海▏?guó)際）秒（s）時(shí)（h）、分（min）、天（d）、年（a） 課后作業(yè)課后練習(xí)題教學(xué)心得長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中有很大的好處。 _科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題

17、HYPERLINK l ML 長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用計(jì)劃 課時(shí)一課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 9 月 16 日星期一本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的會(huì)用以直代曲法、滾輪法測(cè)算曲線的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)累積法和以直代曲等測(cè)量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法；教學(xué)難點(diǎn)利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。教學(xué)用具毫米刻度尺、量筒和量杯等實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書了解自己身體上的長(zhǎng)度和時(shí)間，對(duì)生活中的長(zhǎng)度和時(shí)間形成感性認(rèn)識(shí)，提高估測(cè)能力。領(lǐng)會(huì)測(cè)量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題。1. 怎樣正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度?2. 問(wèn)題：是否能用毫米刻度尺，

18、測(cè)量課本中一張紙的厚度和曲線的長(zhǎng)度呢？ 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)二、新課教學(xué)：（一）長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法1活動(dòng)A：閱讀課本，討論、操作，交流測(cè)量的方法和測(cè)得的結(jié)果。 擬定測(cè)量的方案和步驟，理清思路。描述中要介紹清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使用什么儀器，測(cè)量什么物理量，測(cè)得的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計(jì)算求得最后結(jié)果。如：用刻度尺測(cè)量課本（不包括封面）的厚度為 mm；查出課本中紙的張數(shù)為 張；用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為 mm?；顒?dòng)B：（1）介紹“以直代曲法”和“滾輪法”（2）讓學(xué)生交流其它方案； 盡量讓學(xué)生闡釋他們的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。（二）測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積 對(duì)照儀器閱讀自學(xué)。注意：1觀察量程

19、、分度值、單位；2量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。3讀數(shù)時(shí)視線要與液面平齊。（三） 你身上的“尺”和“表” 1身上的“尺”（1）測(cè)出你自己身體上某些部位的尺寸：身高、一庹、一拃、一步長(zhǎng)、指甲寬、腳長(zhǎng)等（2）估測(cè)：在沒(méi)有任何現(xiàn)成測(cè)量工具時(shí)，判斷一物體長(zhǎng)度。估測(cè)訓(xùn)練。心中“尺”：普通紙的厚度約幾十微米；指甲寬約1cm； 拳頭寬約1dm；教室高約3m。2身上的“表”脈搏數(shù)等小結(jié)1長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法。2用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。練習(xí)設(shè)計(jì)1要測(cè)量圖示的一根曲線段MN的長(zhǎng)度，談?wù)勀愕姆椒ā?給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測(cè)硬幣直徑的方法？把所用的器材、步驟寫出來(lái)。課后作業(yè)請(qǐng)你用一把量程為30cm的刻

20、度尺測(cè)出一層教學(xué)樓的高度，寫出你的辦法。教學(xué)心得提醒學(xué)生用測(cè)得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁(yè)數(shù)。一張是兩頁(yè)，可這個(gè)簡(jiǎn)單的常識(shí)，卻有許多學(xué)生忽略。 _科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題嘗試科學(xué)探究計(jì)劃 課時(shí)一課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 9 月 18 日星期三本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的練習(xí)熟練準(zhǔn)確地測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間和組裝簡(jiǎn)單器材，提高操作技能。教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法在科學(xué)探究中的作用和意義。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法教學(xué)用具大擺鐘、細(xì)線、單擺球、計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書養(yǎng)成對(duì)科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，是科學(xué)探究本身的需要，也

21、是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的需要。在交流總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清猜想的依據(jù)和自己的想法，讓學(xué)生知道猜想是一種科學(xué)方法，不是胡猜亂想。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課觀察和認(rèn)識(shí)擺鐘的擺以及擺動(dòng)過(guò)程。二、新課教學(xué)（一）探究擺的奧秘 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)1提出問(wèn)題鐘表工作的道理：利用擺的擺動(dòng)帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)指針轉(zhuǎn)動(dòng)，從而指示時(shí)間的變化。擺動(dòng)越快，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)就快，指針運(yùn)動(dòng)就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動(dòng)的快慢來(lái)計(jì)時(shí)的。問(wèn)題：鐘擺擺動(dòng)的快慢跟什么因素有關(guān)呢？2猜想與假設(shè)（1）演示實(shí)驗(yàn)建立情景。將自制幾個(gè)快慢不同的擺，掛在一個(gè)大的支架上。這些擺有的 長(zhǎng)、有的短、有的重、有的輕、

22、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。（2）組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)。猜想 = 1 * GB3 ：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺錘的 有關(guān)？依據(jù)是：猜想 = 2 * GB3 ：擺動(dòng)的快慢，可能跟偏離的 有關(guān)？依據(jù)是：猜想 = 3 * GB3 ：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺的 有關(guān)？依據(jù)是：3制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計(jì)。思考：課本每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)嗎？通過(guò)討論交流，明白簡(jiǎn)化法和控制變量法。4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個(gè)表格要研究的是什么問(wèn)題，各個(gè)欄目的含義是什么，需要測(cè)量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。5分析論證分析實(shí)驗(yàn)測(cè)得的

23、數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？由學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論。比較時(shí)仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過(guò)分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊(yùn)含的規(guī)律。6評(píng)估對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問(wèn)題、有無(wú)需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更??；實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是否符合；哪些實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。課后作業(yè)在科學(xué)探究中，猜測(cè)與假設(shè)是以自己的_和_為基礎(chǔ)做出的一種試探性解釋。教學(xué)心得對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問(wèn)題、有無(wú)需

24、要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更??；哪些實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。 _科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音計(jì)劃 課時(shí)一課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 9 月 20 日星期五本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)重點(diǎn)知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。教學(xué)難點(diǎn)聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件教學(xué)用具錄音機(jī)、音叉和小錘等實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書1.只證明發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，還不能說(shuō)明聲音是由于振

25、動(dòng)2.學(xué)生在生物課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了 人耳的相關(guān)知識(shí)，此處，自學(xué)即可。判斷發(fā)聲體在振動(dòng)運(yùn)用了“轉(zhuǎn)換”的方法。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一、引入新課1演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚(yáng) 聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂(lè)曲翩翩起舞。提出問(wèn)題：兩個(gè)紙人為什么會(huì)跳舞嗎？要揭開(kāi)上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)二、新課教學(xué)（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的:桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。利用這些器材或你周圍的其它器材進(jìn)行下面的活動(dòng)。要求：做一做：使更多的物體發(fā)出聲音。看一看：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么區(qū)別

26、？找一找：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？選擇典型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。（2）有沒(méi)有只發(fā)聲不振動(dòng)的物體呢？（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動(dòng)突然停止，這個(gè)物體還能發(fā) 聲嗎？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的結(jié)論嗎？ 進(jìn)一步探究。分析得出：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；如果振動(dòng)停止，物體也就不能發(fā)聲了。歸納上面的實(shí)驗(yàn)可以得出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。解釋：揚(yáng)聲器上的小演員為什么會(huì)隨著音樂(lè)翩翩起舞？（二）聲音是怎么傳播的:用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對(duì)著話筒說(shuō)話、唱歌，讓學(xué)生親眼目睹自己聲音的波形。（三）

27、聲音傳播需要介質(zhì):提出問(wèn)題：如果讓音叉在真空中振動(dòng)，你能聽(tīng)到聲音嗎？探究課題：真空能傳聲嗎？將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽(tīng)到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽(tīng)不到；然后再放入空氣聽(tīng)聲音，進(jìn)行對(duì)比； 總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明：真空不能傳聲。置疑：真空不能傳聲，說(shuō)明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。（可演示）結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。（四）耳怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音:實(shí)驗(yàn)：拿一張紙片放在嘴邊，說(shuō)話時(shí)可以

28、感到紙片振動(dòng)； 實(shí)驗(yàn)表明：聲音能引起膜片等物體振動(dòng)。教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)？閱讀課文，自學(xué) “人耳如何聽(tīng)到聲音”。描述聽(tīng)到聲音的過(guò)程。 教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保健教育。課后作業(yè)課后練習(xí)題教學(xué)心得1聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。 _科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音計(jì)劃 課時(shí)一課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 9 月 23 日星期一本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素。教學(xué)重點(diǎn)了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。教學(xué)難點(diǎn)探究影響聲音高低的因素。教學(xué)用具吉它、鋼尺、口琴、示波器、音

29、叉（256Hz、440Hz，）、話筒等實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書1. 用波形比較頻率有利于學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)頻率。2. “音調(diào)”的初步概念是學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”建立的，不是單純靠語(yǔ)言描述就能理解的?！耙粽{(diào)”的初步概念是學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”建立的，不是單純靠語(yǔ)言描述就能理解的。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一、新課引入媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷，讓學(xué)生感受我們民族音樂(lè)之美妙。提出問(wèn)題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題： 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)二、新課教學(xué)（一）聲音的高低音調(diào)1音調(diào)的初步概念通過(guò)前面的活動(dòng)，引出“聲音有高低之分”。用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音

30、，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，從而建立“音調(diào)”的初步概念。播放宋祖英的歌曲好日子和劉歡的歌曲彎彎的月亮，讓學(xué)生品味音調(diào)的不同。2探究影響聲音高低的因素提出問(wèn)題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)，那么聲音的高低與振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。觀察：在聽(tīng)聲音的同時(shí)，注意觀察物體的振動(dòng)情況。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長(zhǎng)度，分別撥動(dòng)使其振動(dòng)。通過(guò)對(duì)比可以聽(tīng)出：幾次實(shí)驗(yàn)聲音的高低不同；同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動(dòng)的快慢不同。2把回聲口琴，去掉外殼，會(huì)看到一些長(zhǎng)短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽(tīng)出聲音高低的變化，也可以判斷出長(zhǎng)彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的

31、音調(diào)低，短彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。物體振動(dòng)的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。3頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。其單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)是 。（二）用波形比較頻率用示波器比較波形。1將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好。2對(duì)著話筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)Y軸增益就會(huì)出現(xiàn)波形。3敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。 （三）探究弦樂(lè)器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)?1用吉它演奏一段樂(lè)曲，引出弦樂(lè)器。讓學(xué)生列舉出見(jiàn)過(guò)的弦樂(lè)器。2提出問(wèn)題：弦樂(lè)器的音調(diào)與什么有關(guān)？3觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。4音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長(zhǎng)度、張緊程度有關(guān)。5引導(dǎo)學(xué)生用控制變

32、量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問(wèn)題： 1人的發(fā)聲頻率和聽(tīng)覺(jué)頻率范圍是否一樣？2為什么有時(shí)候在人沒(méi)有任何感覺(jué)時(shí)，狗卻能覺(jué)察出異常情況？3蜜蜂飛行時(shí)翅膀每分鐘振動(dòng)三、四百次，而蝴蝶飛行時(shí)翅膀每分鐘只振動(dòng)5、6次，據(jù)此說(shuō)明為什么我們能聽(tīng)到蜜蜂從我們身邊飛過(guò)，而聽(tīng)不到蝴蝶從身邊飛過(guò)？課后作業(yè)什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關(guān)？教學(xué)心得及決定音調(diào)高低的因素。2. 影響弦樂(lè)器音調(diào)高低的因素。_科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）計(jì)劃 課時(shí)一課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 9 月 25 日星期三本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道什么是響度、音色。教學(xué)重點(diǎn)知道響度與振幅、距

33、離的關(guān)系，了解響度的單位分貝。教學(xué)難點(diǎn)了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。教學(xué)用具鼓、示波器等實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。響度和音色是樂(lè)音的基本特征響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一、新課引入從感性上認(rèn)識(shí)什么是響度：讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。讓一位同學(xué)先輕聲說(shuō)一句話，然后大聲地說(shuō)同一句話等等。提出問(wèn)題：這些聲音有沒(méi)有區(qū)別？ 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)二、新課教學(xué)(一)聲音的強(qiáng)弱 1響度：人耳感覺(jué)到的聲音的 2探究響度跟哪些因素有關(guān)?

34、實(shí)驗(yàn)一：敲鼓(鼓上撒有紙屑)實(shí)驗(yàn)記錄：輕敲： 重敲： 觀察后思考：前后兩次敲擊時(shí)鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？前后兩次敲擊時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度有什么區(qū)別？聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關(guān)系? 實(shí)驗(yàn)二：張開(kāi)嘴，小聲喊“啊”，再大聲喊“啊。實(shí)驗(yàn)記錄：小聲喊：聲帶振動(dòng)幅度 大聲喊：聲帶振動(dòng)幅度 物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅，通過(guò)上面的活動(dòng)可以得出結(jié)論：聲音的響度跟 有關(guān)。 3人耳聽(tīng)到聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)?請(qǐng)猜一猜： 。怎樣驗(yàn)證猜想： 用波形比較振幅用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來(lái)，加以分析比較。4響度又稱音量或聲量，是人耳對(duì)聲音感覺(jué)的強(qiáng)弱。在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來(lái)計(jì)

35、算聲音的強(qiáng)弱，其符號(hào)是dB，分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。讓學(xué)生閱讀課文，了解常見(jiàn)聲音的分貝。清晨鳥(niǎo)鳴 dB；人輕聲對(duì)話是 dB；原子彈爆炸是 dB。 ，又叫 、 以及 ，有利身心 。響度、音調(diào)、音色是樂(lè)音的三個(gè)特性叫做樂(lè)音的 ，我們正是根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。思考題：1.“聞其聲知其人”說(shuō)明可以根據(jù) 來(lái)判斷說(shuō)話者。2.找一把口琴，再找一只笛子，分別用嘴吹出C調(diào)“do”，你能聽(tīng)到它們的 相同，但 卻不同。課后作業(yè)人耳感覺(jué)到聲音的_叫響度,響度與_和_都有關(guān)系。教學(xué)心得1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。 _科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題讓聲音為人類服務(wù)計(jì)劃 課時(shí)一課時(shí)授

36、課班級(jí)八（1）授課日期2013年 9 月 27 日星期五本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的了解聲音的研究對(duì)音樂(lè)及建筑的影響；教學(xué)重點(diǎn)了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)知道噪聲的來(lái)源以及控制、減弱噪聲的方法途徑。教學(xué)用具示波器等實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書尋找減弱噪聲的途徑和方法。途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過(guò)程，即聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播聲音鼓膜振動(dòng)聽(tīng)到聲音，減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲的危害等。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一、聲音與音樂(lè)播放一些不同風(fēng)格的樂(lè)曲片段，如熱烈奔放的丹鳳朝陽(yáng)、纏綿凄

37、涼的蘇武牧羊、舒緩柔和的月光曲、如泣如訴的二泉映月等，讓學(xué)生從樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂(lè)的美，結(jié)合課文，讓學(xué)生了解聲音與音樂(lè)的關(guān)系。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)二、聲音與建筑介紹有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、設(shè)置不同方向的反射板等方式，增強(qiáng)音響效果及所涉及到的聲學(xué)知識(shí)。思考：在秋游時(shí)，你站在大山之中大喊一聲，能聽(tīng)到自己的聲音多次再現(xiàn)，原因是 。三、聽(tīng)不見(jiàn)的聲音介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲的危害等。(1)人耳聽(tīng)到的聲音頻率是 。(2)人聽(tīng)不見(jiàn)的聲音有 、 。四、控制和減少惱人的噪聲1感受噪聲：課前收集或錄制一些噪聲，如：工廠里機(jī)器的轟鳴聲、

38、自由市場(chǎng)里嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。2什么是噪聲？3認(rèn)識(shí)噪聲的來(lái)源及危害。4尋找減弱噪聲的途徑和方法。途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過(guò)程，即聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播聲音鼓膜振動(dòng)聽(tīng)到聲音，減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。五、1.樂(lè)音與噪聲 2.超聲和次聲3. 控制、減弱噪聲的途徑與方法。課后作業(yè)介紹超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲的危害等。教學(xué)心得途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過(guò)程，即聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播聲音鼓膜振動(dòng)聽(tīng)到聲音。減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。 _科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題光世界巡行計(jì)劃 課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 9 月 30

39、 日星期一本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的了解光的用途，知道光與人類生活密切相關(guān)。知道光是電磁波。教學(xué)重點(diǎn)知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來(lái)解釋影子的形成等現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。教學(xué)用具玻璃磚、光具座、帶有小孔的屏實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書光的作用：（1）因?yàn)橛泄?，才使我們能看?；（2）太陽(yáng)光能使 熔化，給我們帶來(lái)溫暖；（3）地球上花草樹(shù)木在陽(yáng)光下進(jìn)行 才能生長(zhǎng)；（4）利用光還可以產(chǎn)生電能等。1. 光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2. 光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)

40、建（一）閱讀課本，了解光的作用： 1. 閉上眼睛，體會(huì)黑暗；2. 光的作用：（1）因?yàn)橛泄?，才使我們能看?； 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)（2）太陽(yáng)光能使 熔化，給我們帶來(lái)溫暖；（3）地球上花草樹(shù)木在陽(yáng)光下進(jìn)行 才能生長(zhǎng)；（4）利用光還可以產(chǎn)生電能等。3.除了上述例子外，你還能舉出一些光的其他用途嗎？ 4.光是什么？（1）研究表明，光是一種 。（2）平?？吹降墓夥Q為 ，不能引起視覺(jué)的光稱為 。想一想：日常生活中， 有沒(méi)有利用了不可見(jiàn)光的例子？（二）觀察實(shí)驗(yàn)思考1光源：閱讀圖36a、b、c，可知：能 的物體叫做光源。 列舉幾例： 。思考：螢火蟲(chóng)、電燈、蠟燭、月亮、紅寶石中，屬于光源的有 。2探究光的

41、傳播 （1）提出問(wèn)題：觀察課本圖37、38，回答這兩幅圖說(shuō)明了什么？光在空氣中是沿 傳播的。你還知道哪些現(xiàn)象也能說(shuō)明這一點(diǎn)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 。（2）猜想與假設(shè)：猜一猜：光在水中和玻璃中還會(huì)是沿直線傳播嗎？將你的猜想寫下來(lái)： 。課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得1. 光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2. 光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。 _科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題光世界巡行計(jì)劃 課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 10月 9 日星期三本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。教學(xué)重點(diǎn)光的直線傳播。教學(xué)難點(diǎn)建立“光線”模型，并運(yùn)用“光線”分析

42、影子的成因等現(xiàn)象。教學(xué)用具光屏、蠟燭、火柴等實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書光的作用：（1）因?yàn)橛泄猓攀刮覀兡芸吹?；（2）太陽(yáng)光能使 熔化，給我們帶來(lái)溫暖；（3）地球上花草樹(shù)木在陽(yáng)光下進(jìn)行 才能生長(zhǎng)；（4）利用光還可以產(chǎn)生電能等。1. 光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2. 光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)：讓光射入水中（添入少許牛奶或豆?jié){），觀察它在水中的路線。讓光射入玻璃磚中，觀察它在玻璃中的路線。（4）分析與論證，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論： 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)光在水中是沿 傳播的；光在玻璃中也是沿 傳播

43、的，所以光在同一種均勻介質(zhì)中沿 傳播的。3光線：用一條帶箭頭的直線來(lái)形象化地表示光的傳播 和 ，這樣的直線叫做光線。4.光的傳播的應(yīng)用（1）試一試：表演一下手影游戲。（2）思考下列問(wèn)題，把你的想法寫下來(lái)。影子的形成是因?yàn)?。日食、月食是怎樣形成的？ 醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)做手術(shù)時(shí)，用“無(wú)影燈”照明，而不用普通照明燈作光源，為什么？能談?wù)劇盁o(wú)影燈”的為什么就沒(méi)有影子嗎？（3）練一練： 在公路邊植樹(shù)，怎樣用肉眼檢查植下的小樹(shù)是否在一條直線上？這種檢查方法的物理原理是什么？射擊時(shí)為什么要做到缺口、準(zhǔn)星、目標(biāo)三點(diǎn)一線，才可以瞄準(zhǔn)？ 討論：光的直線傳播還有哪些應(yīng)用？請(qǐng)將你知道的寫下來(lái)。（四）光的傳播速度1從課本中

44、查閱：（1）光在真空中的傳播速度是 m/s。常用小寫字母“c”來(lái)表示。（2）光在空氣中的傳播速度十分接近 的速度。（3）光在水中的傳播速度大約是在空氣中的 ；（4）光在玻璃中的傳播速度大約是在空氣中的 。2 你知道嗎？（1）光每秒傳播的距離，相當(dāng)于繞地球的幾周？(2)光在一年里傳播的距離叫做1光年，1光年大約為多少km呢?3算一算，看誰(shuí)算得快：太陽(yáng)光傳到地球上的時(shí)間約為8min，太陽(yáng)與地球之間的距離大約為多少km?4.練一練：（1）光在真空中的傳播速度是 km/s。光在空氣、水、玻璃中傳播時(shí)，光在 中傳播的快。（2）在天文學(xué)中，常用光年來(lái)表示天體間的距離，所以“光年” （填是、不是）時(shí)間單位。

45、（3）物體運(yùn)動(dòng)速度的極限是光在 的光速。愛(ài)因斯坦的相對(duì)論就是研究物體 運(yùn)動(dòng)時(shí)的規(guī)律。五.學(xué)習(xí)制作針孔照相機(jī)。探究小孔成像的原理：實(shí)驗(yàn)器材：光具座、帶有小孔的屏光屏、蠟燭、火柴。實(shí)驗(yàn)步驟：1.按圖組裝，觀察光屏上有無(wú)像，像的大小、正倒。2.改變蠟燭離小孔的距離，移動(dòng)光屏位置，觀察像的大小、正倒，像距的變化。實(shí)驗(yàn)記錄：光屏上 （填“能”或“不能”）成像；像比物體 （填“大”或“小”）；像是 （填“正立”或“倒立”）；當(dāng)蠟燭離小孔的距離變大，像離小孔的距離 ，像變 （填“變大”或“變小”）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小孔成像的原理是 。小孔成像的特點(diǎn)是 。課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得1. 光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播

46、2. 光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。 _科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題探究光的反射定律計(jì)劃 課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 10 月 11 日星期五本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道什么是光的反射現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)知道在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。教學(xué)用具光的反射定律演示器實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書光的反射定律:（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面上；（2）反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角等于入射角。與光的反射定律2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的3.鏡面反射和漫反射教

47、 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)建設(shè)疑：你知道嗎：滑雪運(yùn)動(dòng)員為什么要帶眼鏡？（一） 研究光的反射現(xiàn)象1什么是光的反射觀察課本圖示的實(shí)驗(yàn)，可以得出：光入射到兩種物質(zhì)交界面時(shí)， 會(huì)改變，返回到原來(lái)的物質(zhì)中，這種現(xiàn)象叫做 。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)（2）學(xué)習(xí)與光的反射現(xiàn)象有關(guān)的名詞，完成下面的填空：AO是 光線；OB是 光線；ON是 線；AON是 角；NOB是 角。思考：入射光線與界面成30時(shí)，入射角是多少？反射角是多少？（二）探究光的反射定律1.實(shí)驗(yàn)裝置，如右圖所示：2.實(shí)驗(yàn)步驟：讓激光筆的入射光沿著光屏左側(cè)射到鏡面的O點(diǎn)；轉(zhuǎn)動(dòng)光屏F板，找到反射光線；觀察和測(cè)量入射角分別為30、45、60時(shí)的反射角

48、，并記錄在表中；入射角304560反射角當(dāng)E、F在同一平面時(shí)，F(xiàn)面上 收到反射光線，當(dāng)E、F不在同一平面時(shí)，F(xiàn)面上 收到反射光線。（填“能”或“不能”）3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)你觀察到的現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析一下：三線（反射光線、入射光線和法線）、二角（反射角與入射角）關(guān)系，并完成下面填空：（1） 、入射光線和法線在 平面上；（2） 和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角 入射角。課后作業(yè)在探究光的反射定律時(shí)，你是如何發(fā)現(xiàn)“反射光線跟入射光線、法線在同一平面內(nèi)”的？教學(xué)心得光的反射定律:（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面上；（2）反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角等于入射角。 _

49、科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題探究光的反射定律計(jì)劃 課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 10 月 14 日星期一本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)光的反射定律及其探究過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)鏡面反射和漫反射。教學(xué)用具光的反射定律演示器實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書光的反射定律:（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面上；（2）反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角等于入射角。與光的反射定律2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的3.鏡面反射和漫反射教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)4.實(shí)驗(yàn)討論：a、量角器的作用是什么？b、白色光屏為什么要做成可折

50、疊的E、F兩塊？c、該實(shí)驗(yàn)用激光器（或激光筆）作光源，如果用手電筒作光源行不行？d、你認(rèn)為入射角的角度可不可以任意選??？ 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)練一練：1以同樣的入射角射到平面鏡上的某點(diǎn)的入射光線有 條，而對(duì)應(yīng)于某一條入射光線的反射光線有 條。2入射光線與鏡面的夾角是30，則反射光線與入射光線的夾角為 ，當(dāng)入射光線向法線偏折 時(shí)，反射角為40。m/ 3當(dāng)光線垂直射到鏡面上時(shí)，入射角是 （ ）A、90B、180C、0D、360（三）光路的可逆性（1）做一做：大家都在亮處，當(dāng)你從平面鏡看見(jiàn)別人的眼睛時(shí)，別人能不能看見(jiàn)你的眼睛？交流并回答：（2）想一想：使入射光線逆著原反射光線射到平面鏡上，此時(shí)反射

51、光線是不是逆著原入射光線射出？（3）上面的事實(shí)說(shuō)明：光路是 的。（四）鏡面反射與漫反射（1）觀察圖314與圖315的實(shí)驗(yàn)，思考：該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（2）反射有哪兩種？（3）什么是鏡面反射？你能例舉生活中有哪些鏡面反射的現(xiàn)象？（4）什么是漫反射？你能例舉生活中有哪些漫反射的現(xiàn)象？（5）漫反射遵循光的反射規(guī)律嗎？你是怎么看出來(lái)的？練一練：1、教室里的黑板有沒(méi)有“反光”的現(xiàn)象，學(xué)生在哪些位置因“反光”的影響而看不清黑板上的圖文？請(qǐng)說(shuō)出一種解決的方法？2、電影的影幕都是用粗糙的白布做成的，為什么？ 課后作業(yè)電影的影幕都是用粗糙的白布做成的，為什么？教學(xué)心得與光的反射定律2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的3

52、.鏡面反射和漫反射 _科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題探究平面鏡成像特點(diǎn)計(jì)劃 課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 10 月 16 日星期三本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道平面鏡成像的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)會(huì)應(yīng)用平面鏡成像的特點(diǎn)分析解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)知道什么是凹面鏡和凸面鏡以及它們對(duì)光線的作用。教學(xué)用具平面鏡、直尺、玻璃板實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱.平面鏡后面所成的像不能呈現(xiàn)在光屏上.平面鏡成像的特點(diǎn)利用作圖教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)建（一）什么是平面鏡觀察課本圖322，思考：a圖說(shuō)明鏡子有什么

53、作用？b圖說(shuō)明鏡子有什么作用？想一想：除了穿衣鏡，還有哪些物體也可當(dāng)作平面鏡使用？請(qǐng)寫在下面： 。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)我們把反射面呈 的鏡子叫做平面鏡。面對(duì)平面鏡我們能夠看到自己的 。（二）探究平面鏡成像的規(guī)律（1）提出問(wèn)題：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？（2）猜想與假設(shè)：仔細(xì)照鏡子，將鏡中的像與你自己相比有什么特點(diǎn)？猜想：像的大小與物的大小有什么關(guān)系？像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系？像的左右與物體的左右一致還是相反？物體在平面鏡中所成的像能不能呈現(xiàn)在光屏上？3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)：實(shí)驗(yàn)器材：直尺、玻璃板、三角尺、蠟燭、火柴、鐵夾、紙實(shí)驗(yàn)步驟：A、按圖組裝，注意保持鏡面與直尺垂直；

54、B、用另一只蠟燭從鏡后向像靠攏，使二者重合，測(cè)量物的大小和像的大小。C、測(cè)像距，物距。D、觀察物和像的左右有什么關(guān)系？ E、將一張紙（光屏）放在像的位置上，在紙上能呈現(xiàn)出像嗎？試一試。實(shí)驗(yàn)記錄：蠟燭A長(zhǎng)度/cm蠟燭B長(zhǎng)度/cm蠟燭A到鏡面距離cm蠟燭B到鏡面距離cm（4）分析與論證，得出結(jié)論：請(qǐng)將你依據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析得到的結(jié)論寫在下面的空中。像與物的大小 ，像與物到鏡面的距離 ，像與物的左右 ，平面鏡所成的像 （填“能”或“不能”）呈現(xiàn)在光屏上。課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱.平面鏡后面所成的像不能呈現(xiàn)在光屏上._科 課 時(shí)

55、 計(jì) 劃課 題探究平面鏡成像特點(diǎn)計(jì)劃 課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 10 月 21 日星期一本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的知道什么是凹面鏡和凸面鏡以及它們對(duì)光線的作用。教學(xué)重點(diǎn)平面鏡成像特點(diǎn)的探究過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)平面鏡成像實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作。教學(xué)用具三角尺蠟燭、火柴、鐵夾、白紙實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱.平面鏡后面所成的像不能呈現(xiàn)在光屏上.平面鏡成像的特點(diǎn)利用作圖教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)（5）實(shí)驗(yàn)思考：在實(shí)驗(yàn)中我們測(cè)量像的大小是采用了什么方法？實(shí)驗(yàn)中我們用玻璃板，而不用平面鏡，為什么？什么是

56、虛像？什么是實(shí)像？ 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：現(xiàn)在你能準(zhǔn)確無(wú)誤地找出圖323（a）的像嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。練一練：1如圖所示，根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，作出物體AB在平面鏡MN中的像2你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“小猴撈月亮”的故事嗎？猴子看到井中有個(gè)月亮，以為月亮掉進(jìn)井水中了，請(qǐng)你從平面鏡成像的特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)說(shuō)小猴犯了什么錯(cuò)誤？3下圖是從平面鏡中看到的一臺(tái)鐘面上時(shí)針和分針的位置，此時(shí)的實(shí)際時(shí)刻是（ ）A、10：45 B、1：45 C、10：45、：4小麗同學(xué)身高，站在平面鏡前照鏡子，她在平面鏡中所成的像的高度是 ，她離鏡面3米，則她的像離她 米。她走近鏡子，她在平面鏡中所成像的大小會(huì)不會(huì)變大？（三）平面鏡成像的

57、規(guī)律的應(yīng)用（1）閱讀課本內(nèi)容，思考并回答下列問(wèn)題：生活中： ； 體育中： ；軍事中： ； 玩具中： ；（2）聯(lián)系生活實(shí)際，相互交流。（3）你能再列舉一些有關(guān)平面鏡成像的應(yīng)用實(shí)例嗎？（四）各種面鏡（1）除了平面鏡能成像，表面是凸面或凹面的鏡子能成像嗎？請(qǐng)舉例。（2）做一做 ：分別將一把不銹鋼勺子的凸面或凹面對(duì)著自己，觀察自己的像，說(shuō)出兩次看到的像的差別？（3）閱讀課本，找出球面鏡、凸面鏡、凹面鏡的區(qū)別和聯(lián)系。練一練：哈哈鏡是用什么鏡子做的？汽車的觀后鏡是用什么鏡子？為什么不用平面鏡？課后作業(yè)汽車的觀后鏡是用什么鏡子？為什么不用平面鏡？教學(xué)心得平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相

58、等;像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱.平面鏡后面所成的像不能呈現(xiàn)在光屏上. _科 課 時(shí) 計(jì) 劃課 題探究光的折射規(guī)律計(jì)劃 課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年 10 月 23 日星期三本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道什么是光的折射現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)知道光的折射的初步規(guī)律;教學(xué)難點(diǎn)能用光的折射規(guī)律分析說(shuō)明生活中常見(jiàn)的折射現(xiàn)象。教學(xué)用具激光光學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)用品板 書 設(shè) 計(jì)主 題 板 書輔 助 板 書探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時(shí)，入射角大于折射角。如果入射角增大，折射角也增大。光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個(gè)大？并說(shuō)明理由，畫出光路圖。光線垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。什么是光的折射現(xiàn)

59、象當(dāng)從一種介質(zhì)（如空氣）斜射入另一種物質(zhì)（如水）光線發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)建（一）什么是光的折射現(xiàn)象當(dāng)從一種介質(zhì)（如空氣）斜射入另一種物質(zhì)（如水）光線發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。（二）探究光的折射規(guī)律（用激光器做實(shí)驗(yàn)） 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì).如圖所示的是用一束激光從空氣斜射入玻璃中的情況。為了描述和研究光的折射現(xiàn)象，我們先來(lái)了解幾個(gè)名詞：QQ是界面，NN是法線，AO是入射光線，OB是折射光線，AOB是入射角，BON是折射角。由此我們可以得出，光線從空氣斜射入玻璃時(shí)，入射角折射角。（填“大于”、“等于”或“小于”）2.如果入射角增大，折射角。3.請(qǐng)你想一想：光

60、線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個(gè)大？并說(shuō)明理由，畫出光路圖。4.光線垂直射向界面，入射角度，折射角是度。課本中圖所示的是光線從空氣斜射入水中的情況也是入射角；光線從水、玻璃斜射入空氣中，入射角折射角。光線垂直射到水面（玻璃面）上，光線不改變傳播。5.思考題。（1）一束光線在玻璃和空氣的界面上發(fā)生反射和折射時(shí)， 它們的光路如右圖所示，其中： 是界面；側(cè)是玻璃；入射光線是；反射光線是；折射光線是。（2）一束光從東向西斜射到游泳池底部，當(dāng)向游泳池灌水時(shí)，池底的光斑P向哪邊移動(dòng)？課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時(shí)，入射角大于折射角。如果入射角增大，折射角也增大。光線從