買新書教學(xué)設(shè)計(jì)

1、買新書教學(xué)設(shè)計(jì)宜昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李曉蓉 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元65頁(yè)、66頁(yè)“買新書”。教學(xué)目標(biāo)：1、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合運(yùn)算的順序；2、能按連除、乘除混合運(yùn)算的順序正確進(jìn)行混合運(yùn)算；3、會(huì)正確分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)靈活運(yùn)用不同的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力；4、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生在情境中提出并解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握連除、乘除混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)： 正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：情境教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入： 學(xué)校為了

2、豐富大家的課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，學(xué)校圖書室買來(lái)了一批新書，可是圖書室只剩2個(gè)空書架，該怎么擺放這些新書呢？圖書室的老師想請(qǐng)小朋友們當(dāng)一次圖書管理員，好嗎？出示：一堆書，有200本；有2個(gè)空書架，每個(gè)書架有4層。1、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題（學(xué)生可能提出的問(wèn)題）(1)平均每個(gè)書架放多少本書?(2)兩個(gè)書架一共有多少層?(3)平均每層放了多少本書?2、讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,然后分小組進(jìn)行討論,最后全班交流。二、探討交流1、同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題,猜猜看老師今天最想請(qǐng)大家解決哪個(gè)問(wèn)題?2、出示“平均每層放了少本書？”全班共同解決問(wèn)題3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程匯報(bào)交流,展示交流學(xué)生可能出現(xiàn)的4種不同的解題

3、方法.。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書在黑板上）匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)你列的算式的意思，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。（1）2002=100（本） 1004=25（本）（2）24=8（層） 2008=25（本）（3）20024=1004=25（本）（4）200（24）=2008=25（本）答：平均每層放了25本。4、分析：第一個(gè)是按書架分先求一個(gè)書架有多少本書，第二個(gè)不按書架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問(wèn)題。5、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。你最喜歡用哪種方法？和同桌說(shuō)一說(shuō)看。6、（1）、（2）列的是分步算式，（3）、（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算

4、式叫乘除混合運(yùn)算。7、觀察算式，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序 像這種連除、乘除混合運(yùn)算，在算的時(shí)候怎樣判斷先算什么后算什么呢？ 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察（3）、（4）兩個(gè)算式，比較一下，看盾在計(jì)算順序上你有什么發(fā)現(xiàn)？可能情況：算式不同，得到的結(jié)果相同：（從左往右算）8、（3）式?jīng)]有括號(hào)，先算2002，后算1004；（4）式先算括號(hào)里的，再算除法：9、小結(jié)：像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級(jí)運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的，如果有括號(hào)的先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的。（板書） 同時(shí)，我們知道從不同的角度去思考問(wèn)題，列出來(lái)的算式也不同，但最終都能把問(wèn)題解決，希望同學(xué)們?cè)谝院蠼鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中也能像今天這樣多動(dòng)些腦筋。三、鞏固練習(xí)：教

5、材P65“練練”第1、2題四、課堂小結(jié)：1、說(shuō)說(shuō)你在本節(jié)課有什么收獲？2、談?wù)勀愫托〗M今天的表現(xiàn)如何？五、作業(yè)：教材P66“練練”第3、4題六、板書設(shè)計(jì)：買新書學(xué)校圖書室買來(lái)200本書，放在2個(gè)書架上，每個(gè)書架有4層。你能算出平均每層放了多少本書嗎？20024 200（24）=2008 =2008=25（本） =25（本）答：平均每層放了25本書。買新書說(shuō)課稿宜昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李曉蓉說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）冊(cè)第64頁(yè)“買新書”（乘除和連除的混合運(yùn)算）說(shuō)教材分析：本單元學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，“買新書”這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運(yùn)算，是本學(xué)期學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體

6、情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。我知道解析應(yīng)用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個(gè)環(huán)節(jié)處理這個(gè)問(wèn)題，首先采用看圖找信息、根據(jù)信息提問(wèn)、讀題、找關(guān)鍵句子等過(guò)程讓學(xué)生理解題目的意思上；其次在理解題意的基礎(chǔ)上，采用了讓學(xué)生匯報(bào)思路想法，教師點(diǎn)撥的方式，找到解決問(wèn)題的辦法。 學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過(guò)很多有關(guān)應(yīng)用題的問(wèn)題，如：比多比少問(wèn)題、連乘法問(wèn)題等；也曾學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)計(jì)算。學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，最大的困難不是計(jì)算的問(wèn)題，而是分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個(gè)難點(diǎn)。需要對(duì)加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實(shí)際生活事件

7、中進(jìn)行抽象。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運(yùn)算，而對(duì)于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸。面對(duì)這種實(shí)際情況，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。學(xué)生由于個(gè)性的影響，遇到解決問(wèn)題的題型，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有搞清題意就著急動(dòng)手計(jì)算；再有部分學(xué)生不分析數(shù)量關(guān)系，因此理解題意不夠準(zhǔn)確。 教學(xué)目標(biāo)：1、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。3、經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析，合作交流的過(guò)程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘

8、除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法：自主探索、合作交流、講解教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：管理圖書室的劉老師在整理圖書時(shí)，遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，板書：“學(xué)校圖書室買來(lái)200本書，放在2個(gè)書架上，每個(gè)書架有4層?！蹦隳芨鶕?jù)這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師適時(shí)板書。2、我們先來(lái)解決“平均每層放多少本書？”這個(gè)問(wèn)題。3、師：誰(shuí)能把這些信息和剛才的問(wèn)題完整的描述一遍。（先指名讀，然后全班齊讀題目。）4、師：

9、同學(xué)們思考這個(gè)問(wèn)題怎么解決？（有思路的同學(xué)把手舉起來(lái)，試著在練習(xí)本上列出算式。） 5、匯報(bào)：找不同的寫法到黑板板書。（1）2002=100（本）；1004=25（本）。師：這樣列式你是怎么想的呢？請(qǐng)結(jié)合這道題的信息，給大家講講。（2）20024=1004=25（本）。師：這樣列算式解決問(wèn)題的想法和（1）這種想法一樣嗎？（學(xué)生仔細(xì)觀察兩種算式的寫法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）師：這種思路解決問(wèn)題的方法，就叫第一種方法（一）。師：觀察這個(gè)綜合算式，有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序是怎樣的？（連除的運(yùn)算，按順序進(jìn)行計(jì)算。）（3）24=8（層）；2008 =25（本）。師：這樣列式的同學(xué)請(qǐng)起立。你們又是怎么想的呢？（

10、指名說(shuō)說(shuō)解題思路。）（4）200（24）=2008 =25（本）師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號(hào)？（必須先算2個(gè)書架有多少層，如果不加小括號(hào)，就要先算除法再算乘法，就不符合題意。）運(yùn)算順序是怎樣的?（乘除混合運(yùn)算，有括號(hào)要先算括號(hào)里的。）師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）。師：這兩種解決問(wèn)題的思路一樣不一樣，分別先求什么?師：觀察兩種思路解決問(wèn)題的算式，你還發(fā)現(xiàn)了什么？在此環(huán)節(jié)采用讓同學(xué)互問(wèn)辯論的方式，激發(fā)學(xué)生思考解決問(wèn)題的思路，提煉解決問(wèn)題的辦法，澄清模糊的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到解決的目的。師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的用乘法、除法解決問(wèn)題。6、練一練：1題要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算

11、順序，再計(jì)算。指名板演，集體交流反饋。問(wèn)題二：看完書我們得運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)了。（練一練2題）1、學(xué)生自己讀題目，理解題意。2、這道題中，哪句話你不明白？（請(qǐng)理解題意的學(xué)生講講他自己的理解。）3、師：那你能不能解決？把算式列在練習(xí)本上吧。（學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。）4、匯報(bào)：寫完的同學(xué)可以在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。師：說(shuō)說(shuō)你解決問(wèn)題的思路和想法，這樣想怎么列算式？師：誰(shuí)和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？三、小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課，你有什么問(wèn)題？有什么收獲？ 四、習(xí)題設(shè)計(jì)習(xí)題安排使學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的用乘法、除法解決實(shí)際的問(wèn)題，怎樣來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。 買新書教學(xué)反思宜昌市實(shí)驗(yàn)

12、小學(xué) 李曉蓉在整個(gè)教學(xué)中，時(shí)間安排較適中，教學(xué)目標(biāo)很明確。我在教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生理清思路，分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在課堂上會(huì)分析有關(guān)連除法問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能獨(dú)立解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)比較全面，豐富了課堂的內(nèi)容，學(xué)生也能學(xué)以智用。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用多種匯報(bào)的形式，激發(fā)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，學(xué)生自己講解每個(gè)算式的意義，記憶非常深刻。從而觀察這兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后學(xué)生之間進(jìn)行交流。這樣進(jìn)一步對(duì)比兩種思路的異同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更加深刻的理解用兩種不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題的想法。整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程也是比較流暢的，教學(xué)中我很關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，親近學(xué)生。能夠看出，學(xué)生對(duì)所學(xué)的解決問(wèn)題掌握的比較好，并能夠通過(guò)用自己的

13、話解釋題中的內(nèi)容。可以用所學(xué)的知識(shí)，來(lái)解決類似的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)方式中，采用了同學(xué)之間交流互動(dòng)的方式，激發(fā)了學(xué)生反思解決問(wèn)題的思路。使學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，自己能夠及時(shí)的解開疑問(wèn)，從而使學(xué)生得到成功的喜悅。學(xué)生能夠針對(duì)不同的算式，提出不同的有針對(duì)性的問(wèn)題，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)宜昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李曉蓉學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)” 是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐

14、中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：一、情景激趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、活動(dòng)實(shí)踐在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激

15、發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如噸的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認(rèn)識(shí)噸，建立噸這一概念。這樣讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、自主探究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足