光的來源和傳播路晶

1、光的來源和傳播教學設(shè)計新站中心校 路晶內(nèi)容分析光的來源和傳播首先講解什么是光源，光源的分類，然后以實驗的形式由學生動手實驗得出結(jié)論光在同種介質(zhì)中沿著直線傳播。教學目標1、知識與技能（1）了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源；（2）理解光沿直線傳播及其應用2、過程與方法（1）、觀察光在空氣中傳播的實驗現(xiàn)象。（2）通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎(chǔ)。3、情感態(tài)度與價值觀觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重、難點重點：光的直線傳播及其應用難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象教學方法探究法、實驗法、觀察法等。教具準備激光手電，

2、帶孔的硬紙板，蠟燭，軟管。教學過程一、導入新課清晨明媚的陽光照進教室，老師看到了同學們一張張的笑臉。試想，如果在伸手不見五指的夜晚，我還能看到嗎？這是為什么呢?（夜晚沒有光）即使在白天如果我們緊閉雙眼，仍然什么也看不見，有是為什么？（光沒有進入眼睛）對，其實我們的周圍就是一個光的世界，同學們一定想知道光的奧秘，從本章開始，老師將帶大家一起走入光的世界。二、新課教學1、討論光源那么，生活中的光都來自哪里呢？（太陽、電燈、蠟燭、手電筒、螢火蟲）它們有什么共同特征？（能發(fā)光）光源：能發(fā)光的物體叫光源生活中你還知道哪些光源?多媒體展示幾種光源，你能把它們作以簡單的分類？（人造光源和天然光源）討論：月亮

3、、自行車的尾燈是光源么?為什么？2、研究光的直線傳播（出示激光手電）老師手中也是一個光源，它發(fā)出的光在遠處有一個亮點，請大家猜測一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？（可能是直線傳播的）他的猜想正確嗎？生活中你見過光沿直線傳播的例子么？同學們回答的很好，要想確切的了解光的傳播規(guī)律，還得同學們自己用實驗來研究，實驗時候應該注意以下幾個問題（多媒體展示）：（1）光可以在哪些物質(zhì)傳播？這些物質(zhì)有什么特點？（2）光在這些物質(zhì)中傳播有什么特點？（3）光總是這樣傳播么？有沒有條件限制？下面請同學們分好小組，利用手邊的器材自己設(shè)計實驗進行探究。光可以在哪些物質(zhì)里傳播？能否上來給大家演示一下？（學生分別用水、果凍、

4、玻璃等物質(zhì)上臺演示）這些物質(zhì)有什么共性？（透明的）這些透明的物質(zhì)我們也給它叫做光的傳播介質(zhì)。光的傳播有什么規(guī)律？（沿直線傳播）這說明剛剛我們的猜測是正確的。光線：為了形象表示光的傳播，我們通常用一個帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線我們叫光線。光一定是沿直線傳播么？演示實驗（多媒體）：光從空氣斜射入水中討論：你又有什么發(fā)現(xiàn)？由此你可以得到什么結(jié)論？（光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播）3、用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象（1）影子的形成光在同種均勻透明介質(zhì)中沿直線傳播，如果遇到不透明的物質(zhì)又出現(xiàn)什么情況？（影子）多媒體展示影子的形成。（2）日食、月食的成因(多媒體展示)（3）小孔成像四 課堂總結(jié)1、本節(jié)課你又什么收獲？還有哪些困惑？2教師結(jié)語英國科學家培根說過：讀史使人明智，都市使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻。剛才我們經(jīng)歷的探究過程，正是科學家們進行科學研究時走過的路程，所不同的是，科學家們在研究問題時走過的彎路更多，付出的勞動更