以學(xué)生為本激發(fā)學(xué)生思維的火花

1、以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生思維的火花江蘇省初中英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)有感南師附中江寧分校鄒超一金秋送爽的季節(jié)，江蘇省鹽城市舉行了江蘇省初中英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)。會(huì)議內(nèi)容是初中英語(yǔ)9年級(jí)上冊(cè)第4單元觀摩研討課。研討課有4種課型：Reading I, Reading II, Integrated Skills, Study Skills。各個(gè)大市的優(yōu)秀教師給我們上演了一場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)的饕餮盛宴，深刻貫徹了大會(huì)宗旨，堅(jiān)決落實(shí)了義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）精神，為如何提高初中英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量指明了方向。我有幸現(xiàn)場(chǎng)觀看了觀摩會(huì)的優(yōu)質(zhì)課。現(xiàn)在把聽(tīng)課感想跟大家匯報(bào)如下：觀摩課注重英語(yǔ)思維的培養(yǎng)本次教

2、學(xué)教學(xué)課，Reading 第1課時(shí)4位賽課選手都不約而同的使用了思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助學(xué)生在語(yǔ)言與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟學(xué)生大腦的無(wú)限潛能。提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。鎮(zhèn)江的嚴(yán)磊老師，用表格法把Spud Webb 的成長(zhǎng)過(guò)程分成difficulties -hard work -achievements三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)表格學(xué)生對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)一目了然。通過(guò)對(duì)difficulties和hard work 的學(xué)習(xí)和分析，學(xué)生深刻理解了文章的宗旨堅(jiān)韌不拔成就夢(mèng)想。鹽城王艷老師使用是階梯圖形。階梯圖形形象的展示了Spud We

3、bb 是如何一步步取得更高成就的過(guò)程。成功的模范激勵(lì)了學(xué)生的求知欲和追求卓越的精神。連云港老師用的曲線圖。把Spud Webb跌宕起伏的人生形象生動(dòng)了展現(xiàn)了出來(lái)，對(duì)于學(xué)生而言有震撼性和激勵(lì)性。老師們?cè)诒竟?jié)課中巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖，拓展了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高了學(xué)生的邏輯思維能力，升華了學(xué)生的情感價(jià)值觀。 二、觀摩課旨在提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言語(yǔ)用能力，老師采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的用語(yǔ)言做事的能力。執(zhí)教reading第2課時(shí)的老師們?cè)谏险n時(shí)注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為載體，搭建學(xué)生語(yǔ)言輸出的支架，

4、旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力。無(wú)錫的許老師，在Reading第2課時(shí)中設(shè)計(jì)了真實(shí)的成功人士成長(zhǎng)的情境，J.K Rowling， 馬云，海倫。在這些真實(shí)情境中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，課堂上學(xué)生侃侃而談，學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法，讓英語(yǔ)真正做到為學(xué)生服務(wù)。南外的王笑伊老師，幫助學(xué)生分析完文章結(jié)構(gòu)，欣賞了文章美詞美句后，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)海倫的成長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，完美實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言技能和語(yǔ)言能力的結(jié)合。 觀摩課發(fā)展學(xué)生情感價(jià)值觀 目標(biāo)課文是激勵(lì)性的文章，人文性特別強(qiáng)，是難得的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，鍛煉克

5、服困難意志的機(jī)會(huì)。揚(yáng)州的常萬(wàn)里老師在教學(xué)完Spud Webb的每一段生活經(jīng)歷后，都拋出一個(gè)思考的問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生百折不撓，積極向上和健康向上的品格。以下是楊老師設(shè)計(jì)的幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：1、Some people thought Spud Webb was lucky because the chance was waiting for him. Do you agree or not? Why? 2、Suppose you were Spud Webb, when sitting in the stands, how youll feel? 3、To whom did Spud Webb wa

6、nt to prove?在思考完這些問(wèn)題后，學(xué)生被Spud Webb勇敢、堅(jiān)韌、樂(lè)觀的精神感動(dòng)，潛移默化中也吸取了這些優(yōu)秀的品質(zhì)。而這些品質(zhì)在學(xué)生以后的生活學(xué)習(xí)中一定能起到幫助作用?；窗驳拿蠋熢趲椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)了課文結(jié)構(gòu)后，引導(dǎo)學(xué)生思考Spud Webb的精神品質(zhì)，學(xué)生想到了ambitious, insistent, hard-working等優(yōu)秀的精神，學(xué)生貌似在學(xué)習(xí)別人，其實(shí)潛移默化中是在啟發(fā)自己。連云港的時(shí)老師，在課結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：Draw curves and write down students own growth. 從明星大人物波瀾起伏的人生，轉(zhuǎn)換到學(xué)生平常人物的平常生活。其實(shí)無(wú)論名人還是常人，都是一樣的。我們?cè)谏钪卸加龅狡鹌鸱?。我們是怎么解決的呢？我們應(yīng)該怎么解決？這一環(huán)節(jié)，把教學(xué)從遠(yuǎn)處拉近學(xué)生的生活，學(xué)生變成了課堂的主體，學(xué)生在真實(shí)的生活中提煉情感提升價(jià)值，融課文與生活為一體，讓英語(yǔ)課真正做到為學(xué)生服務(wù)。 觀摩課的老師精心精彩的課