七年級上Unit2教學(xué)反思（李新春）

1、人教新目標(biāo)七年級上冊Unit 2 This is my sister(第1課時）教學(xué)反思 邵東縣流光嶺鎮(zhèn)中學(xué) 李新春我國學(xué)者林崇德提出了“優(yōu)秀教師 = 教學(xué)過程 + 反思”。美國著名的教育心理學(xué)家波斯納提出了“成長 = 經(jīng)驗(yàn) + 反思”的教師成長公式。由此，教學(xué)與反思密不可分便可見一斑。那么，什么是教學(xué)反思？相關(guān)資料顯示：教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動。反思性教學(xué)現(xiàn)已成為教師教學(xué)所關(guān)注的一個重要問題。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯和重要途徑，通過教學(xué)反思能不斷提高教師的自我監(jiān)控能力，提升專業(yè)素質(zhì)和綜合水平。20

2、15年10月17日，筆者有幸參加了湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心組織的教師培訓(xùn)，展示了一堂七年級英語聽說課。課后，我深刻體會到教學(xué)過程中的課后反思對促進(jìn)教師自我成長的重要性。教學(xué)反思是一次分析和總結(jié)，回顧、總結(jié)這一節(jié)課是否成功,是否達(dá)到預(yù)期的目的,同時也能及時地對教學(xué)中的“得”與“失”進(jìn)行認(rèn)真而全面地分析、總結(jié)。以這節(jié)七年級聽說課“This is my sister.”為例，我的反思如下。反思“得”，以資借鑒 我將全班分成六個學(xué)習(xí)小組，每個組都印發(fā)了一個小的小組課堂積分表，組長是1號，由于我對學(xué)生不是很熟悉，剩余的2-7號則由組長按座位分別編定，根據(jù)每位成員的課堂表現(xiàn)，組長會在表內(nèi)計(jì)組員得分，老師會

3、根據(jù)各組的整體表現(xiàn)分別給各組貼笑臉貼圖，鼓勵各組你追我趕，積極參與。最終我們會評出冠軍學(xué)習(xí)小組一個，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組長兩名，優(yōu)秀學(xué)員6名，并頒發(fā)獎狀。1.復(fù)習(xí)This/That is .，過渡到新知識These/ Those are.。筆者首先出示實(shí)物，復(fù)習(xí)了This is an orange. That is a cup.句型，幫助學(xué)生由簡到深地先說出復(fù)數(shù)單詞，如two oranges，再幫助學(xué)生說出These are two oranges.再將orange 放于遠(yuǎn)處，引導(dǎo)學(xué)生說出That is an orange.和Those are two oranges. 然后我?guī)е嗤瑢W(xué)用count

4、（數(shù)數(shù)字）的方式，數(shù)出老師手中的杯子，如one cup, two cups, three cups.six cups, 然后說出These are six cups. 老師再將這六個杯子放于較遠(yuǎn)處的講臺上，有一名學(xué)生馬上站起來輕松地說出了Those are six cups.然后教師將學(xué)生的注意力引入大屏幕，用課件中的鑰匙和地圖的圖片幫助學(xué)生鞏固新句型，全班模仿老師發(fā)音，齊讀These are keys. Those are maps。2.照片導(dǎo)入family的話題。用老師本人的三口之家的照片導(dǎo)入，輕松激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師介紹Lets see a family photo. In the

5、family, this is a baby. Look! This is the father. And this is the mother.學(xué)生看照片，在老師的帶領(lǐng)下領(lǐng)會并跟讀新單詞father, mother.然后老師話鋒一轉(zhuǎn)，The baby says, Im Yuanyuan. Who is he?教師用圖片的形式逐一引導(dǎo)學(xué)生說句子 This is my father/ mother.然后出示父母的合影，并提問： Im Yuanyuan. Who are these? 引導(dǎo)學(xué)生用These are my parents.來描述。3.新單詞和新句型呈現(xiàn)。教師用五口之家和六口之家的照片

6、分別幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他家庭成員的單詞，如grandfather, grandmother, grandparents, brother, sister，并學(xué)會使用目標(biāo)句型Who is/are.。最后還剩下一個女孩沒有介紹，教師問學(xué)生Whos she? Can you guess? 學(xué)生們猜測她是老師的妹妹，老師說其實(shí)她是老師的朋友，She is my friend. She is like my sister.長得像老師的妹妹，然后幫助學(xué)生學(xué)習(xí)friend一詞。4.單詞和句型鞏固。單詞鞏固分兩步走，第一步是開展小組對抗賽（Lets PK.）教師出示其他家庭照，學(xué)生搶答說出單詞；然后課件上出現(xiàn)一些

7、剛剛出現(xiàn)過的老師的家庭成員，學(xué)生用句子This/ That is my . 和These/ Those are .來搶答。第二步是利用教材，看圖搭配單詞，完成1a。 1a的展示是由教師隨機(jī)地在每組抽測一個學(xué)生到黑板上完成的，根據(jù)組長的批閱情況，六個組都完成得較好。5.聽力訓(xùn)練。1b部分的聽力訓(xùn)練仍然是每組抽查一名學(xué)生，分組批閱，大多數(shù)學(xué)生完成較好，只有第六組出現(xiàn)了一處錯誤，并由組長予以更正。6.口語訓(xùn)練。課前我收集了一個學(xué)生的家庭照，在學(xué)生開始進(jìn)行口語練習(xí)前，教師與這名學(xué)生討論了她的全家福，以對話示范的形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固并生成自己的對話。由于大多數(shù)學(xué)生都沒帶家庭照，課前我給六個學(xué)習(xí)小組分

8、別準(zhǔn)備了六組照片，方便同學(xué)們交流。7.口語展示。分組展示。有一組是以帶面具的形式展示，在組長的精心組織下，每個同學(xué)上臺時分別介紹了自己的身份，如Im father。他們的展示贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，這個學(xué)習(xí)小組由于他們杰出的表現(xiàn)，下課時也成為了當(dāng)之無愧的冠軍學(xué)習(xí)小組，他們的組長鄧旭飛也被評為優(yōu)秀組長。8.課堂小結(jié)，情感升華。老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂的最后學(xué)生們學(xué)唱了一首歡快簡單的英文歌曲My Family，老師問同學(xué)們What would you like to say to your parents? 有一位男孩說I love you, my parents.整堂課在學(xué)生對家

9、人的愛中結(jié)束，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)-談?wù)摷胰恕Ｎ阌怪靡山處煴仨氉⒅貙W(xué)生的實(shí)際情況，考慮其興趣愛好，然后投其所好來營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂?？傊晒Φ恼n堂教學(xué)只有突出學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生的需求，才能有好的效果，這些都為以后的教學(xué)積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，類似做法足可借鑒。二、反思“失”，以補(bǔ)缺漏曾經(jīng)有人說過，“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。這節(jié)聽說課上完后，我一直在反思，如果我對這節(jié)課再做一次教學(xué)設(shè)計(jì)，我應(yīng)該會這樣做：1. 要增加一個Warming-up的環(huán)節(jié)。教師要先和學(xué)生在語言環(huán)境中拉近距離，逐個和學(xué)生握手并say hello,如Whats your name? Nice

10、to meet you. How are you?，甚至可以根據(jù)學(xué)生接受新知識的速度，導(dǎo)入who和friend, 如 Who is he/she? 再進(jìn)一步說明Whats his/her name?來幫助學(xué)生理解who，再用一般疑問句Is he/she your friend?與學(xué)生先做一個鋪墊。2.以My Family Song的視頻作為情境導(dǎo)入。視頻上的畫面出現(xiàn)的是企鵝一大家子，并附有英文歌詞，每句歌詞都唱了兩遍，能幫助學(xué)生對家庭成員首先有個初步的感官印象，讓學(xué)生聽歌說詞，如視頻中的father，mother,sister等，再導(dǎo)入新課。3。充分利用好教學(xué)資源。學(xué)完新單詞后，要充分利用好這

11、些資源，讓學(xué)生用單詞說一說自己真實(shí)的家庭情況，如老師問How many people are there in your family? Who are they? For example, father, mother, and I are in my family.What about you?另外，在處理friend這個新單詞時，可以在老師的三口之家照片后增加兩幅圖片，一幅是老師帶著她的寶寶Yuanyuan在公園偶遇另外一家子帶的一個寶寶，再引導(dǎo)學(xué)生去觀察，幫助他們學(xué)習(xí)并理解friend。4.1a的處理不能過于簡單。1a是對單詞的再次鞏固，學(xué)生分組展示完1a后，先讓學(xué)生兩人一組展開讀音方

12、面的對學(xué)，教師以接龍的方式隨機(jī)抽查，如第一組3號學(xué)生說第一個單詞，第二組的4號說第二個單詞，等等以此類推，也可每組相同序號的學(xué)生接龍讀出1a的九個單詞，其余同學(xué)評價，說對的小組計(jì)分，沒說對的組不計(jì)分等。5.1b聽力部分要有聽力技巧的指導(dǎo)。雖然老師用肢體語言和英語復(fù)述了兩遍：在1a中圈出所聽到的單詞。由于七年級學(xué)生接觸英語的時間不長，少數(shù)學(xué)生沒有明白老師的要求，以為是直接展示1b的答案，導(dǎo)致個別學(xué)生在展示時可能翻看了書后面的聽力材料，還沒聽完就把答案寫完了。另外，由于教師缺少聽力技巧的指導(dǎo)，故而少數(shù)學(xué)生不知道該怎么聽才能做到有效率的聽?；蛘?，我們可以在學(xué)生聽完后，引導(dǎo)六個學(xué)習(xí)小組分享自己的聽力心

13、得與方法。6.注意把握課堂節(jié)奏。在布置pair work這個任務(wù)時，由于幻燈片應(yīng)用軟件的版本不一致，導(dǎo)致對話的示例沒有呈現(xiàn)出來，再加上我的口語也許和學(xué)生自己的英語老師的口語習(xí)慣不同，致使一部分學(xué)生沒有明白教師發(fā)布的指令，導(dǎo)致課堂上有短暫的混亂，口語展示應(yīng)該是本堂課的一個高潮部分，但由于只有10分鐘的練習(xí)和展示時間，只展示了兩個小組，其余四組沒有展示，這里提醒著我一定要對課堂上每個環(huán)節(jié)要緊密銜接，環(huán)環(huán)相扣，注意把握課堂的節(jié)奏。 顯然，持之以恒地進(jìn)行教學(xué)反思可以有效地減少課堂教學(xué)的遺憾。三、反思“己”，以強(qiáng)自我這節(jié)課上我還有一個重要的需要自我反思的方面就是教師個人的心理素質(zhì)及教學(xué)風(fēng)格。由于學(xué)生比預(yù)

14、定時間晚到20分鐘，我沒有很好的和學(xué)生接觸，也來不及和他們表述我的課堂設(shè)計(jì)模式，如六個學(xué)習(xí)小組要事先將1a的單詞寫在各組黑板上，以節(jié)約課堂上書寫的時間。七年級學(xué)生對粉筆字的書寫本就不太熟練，寫起來速度較慢，教師事先沒有做相關(guān)的書寫指導(dǎo)和要求，這是教師心理急躁的一種表現(xiàn)，如果教師將這種急躁帶進(jìn)課堂，就很容易影響教師的心態(tài)和教學(xué)風(fēng)格，導(dǎo)致教師沒來得及將促進(jìn)學(xué)習(xí)小組競爭和參與的相關(guān)獎品和學(xué)生一一表達(dá)清楚就匆忙開始上課。當(dāng)學(xué)生的狀態(tài)不佳時，教師不是提高自己的教學(xué)熱情，而是被學(xué)生一種低沉的學(xué)生狀態(tài)所影響，進(jìn)而影響了整堂課的風(fēng)格。在以后的教學(xué)中，無論遇到何種突發(fā)狀況，教師都要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)沉著、靈活的去

15、應(yīng)對，無論學(xué)生處于何種學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師都要以滿腔的熱情，用歡快的表情、愉悅的語音語調(diào)和形象生動的肢體語言等去激發(fā)和感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立信心。總之，教師在幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難的同時，首先要戰(zhàn)勝自己！教學(xué)反思以追求更好的教學(xué)效果為目的，是教學(xué)工作的一個重要組成部分，責(zé)任感是教師自覺反思教學(xué)行為的前提。缺乏道德感和敬業(yè)精神的教師,很少會自覺反思自己的教學(xué)行為。除了道德素養(yǎng)，教師還要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和職業(yè)技能。教師要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)時代的需求?！耙o學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水”。所以，教師必須經(jīng)常反思自我，自覺地向自己的經(jīng)歷學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中充滿激情，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，展示教學(xué)魅力，讓學(xué)生“信其師，善其道，樂其學(xué)”?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！?生動地體現(xiàn)了教學(xué)需反思的教育思想。教師在具體的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)活動,觀察過程