習(xí)作這樣想象真有趣3,省一等獎(jiǎng),優(yōu)質(zhì)課,第3位老師,教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 習(xí)作這樣想象真有趣3,省一等獎(jiǎng),優(yōu)質(zhì)課,第3位老師,教案 童話寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生從木偶奇遇記歸納出童話的特點(diǎn)。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文豬八戒吃西瓜，了解童話故事情節(jié)要曲折好玩。 3、指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照繪本，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)打定】PPT、繪本豬八戒吃西瓜 【教學(xué)策略】我采用三年級(jí)必讀書目木偶奇遇記來導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后從這部經(jīng)典童話故事中歸納出童話的根本特點(diǎn)。接著重點(diǎn)推出繪本豬八戒吃西瓜，讓學(xué)生在讀簡(jiǎn)樸好玩的童話故事的同時(shí)學(xué)會(huì)模仿，并創(chuàng)作

2、出童話故事。 教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)、反思 【教學(xué)過程】 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1同學(xué)們，我們今天來聊聊童話。老師帶來了兩本童話故事書，我不慌張拿出來。我想先把第一本故事的仆人公請(qǐng)出來，考考你們，看看你們是不是熟悉他?。≒PT出示一塊木頭）師：你們看過關(guān)于木頭的童話嗎？生斟酌中。 師:那老師把這塊木頭變個(gè)身（PPT出示匹諾曹），現(xiàn)在你們熟悉他嗎？生：是匹諾曹！ 師：你們?cè)趺磿?huì)熟悉他？ 生：我們看過木偶奇遇記，他是故事的仆人公。 師：沒錯(cuò)，他來自木偶奇遇記，他只是一塊木頭，卻成了我們故事的仆人公，他的故事流傳百年，經(jīng)久不衰?，F(xiàn)在我們通過一個(gè)小片段來熟悉熟悉匹諾曹。（節(jié)選自動(dòng)畫片木偶奇遇記的一個(gè)片段。）

3、二：進(jìn)入作文教學(xué)1、引導(dǎo)歸納童話的特征： 師：小片段看完了，你們能幫老師來填填這句話嗎？PPT出示：匹諾曹是一塊怎樣的木頭？ 生：愛撒謊的，會(huì)說話的，頑皮的等等。 師：匹諾曹是塊木頭，可他會(huì)說話，鼻子還能由于撒謊不斷變長(zhǎng)，他是童話故事的一個(gè)典型人物，你能從他身上，感受到童話有些什么特點(diǎn)嗎？ 生：擬人、夸誕、想象 師：同學(xué)們，有了會(huì)變長(zhǎng)的鼻子，你們還會(huì)隨意說謊嗎？（不會(huì)。）所以，童話還能有些教導(dǎo)意義呢。 （生回復(fù)的同時(shí)，教師在黑板上將學(xué)生所答內(nèi)容板書歸納：擬人； 夸誕；想象；情節(jié)曲折；有確定的意義。）2、PPT出示童話的簡(jiǎn)介。3、明確故事人物及主題： 師：生活中啊，還有好多像小木偶愛撒謊這樣的不

4、良習(xí)慣，我想你們來模仿模仿小木偶的故事來構(gòu)思一篇童話.用故事來教大家改正改正不良習(xí)慣吧！老師這有幾幅圖，你們看看圖上的小摯友都有哪些不良習(xí)慣。 生：挑食、不懂禮貌、不愛修指甲、衛(wèi)生習(xí)慣不好.師：說說生活中你自己或者同學(xué)家人有些什么不良習(xí)慣吧？生：說臟話、熱愛拖延 師：不良習(xí)慣的改正可不是一朝一夕的事，現(xiàn)在我們來通過童話故事來奉勸大家改改這些毛病吧！我這有一些小動(dòng)物想給你們來當(dāng)當(dāng)故事的仆人公呢!看看都有哪些小動(dòng)物。（用希沃白板功能擦除出來）好，現(xiàn)在你們每個(gè)人手上都有一張紙，請(qǐng)?jiān)诩埳系谝恍刑詈媚阆敫恼牟涣剂?xí)慣，其次行去確認(rèn)你們的故事仆人公吧！當(dāng)然故事可不止有一個(gè)角色呢，一會(huì)你們別忘了還得邀請(qǐng)些其

5、他小動(dòng)物參與你們的童話大家庭！ （生完成表格，教師巡查。）4、讀繪本，悟“情節(jié)” 師：萬事俱備只欠東風(fēng)，有了初步的設(shè)想啊!還得把故事給豐富起來。要怎樣才能把故事寫的精彩呢？現(xiàn)在老師要請(qǐng)出其次本書了?。贸銎浯伪緯┻@個(gè)故事的仆人公是豬八戒，他有個(gè)大毛病，就是貪吃。貪吃要怎么把它寫精彩來呢？PPT圖文播放豬八戒吃西瓜音頻。師：我看到有些同學(xué)都笑了，你們?yōu)槭裁葱δ?？或者說，我看到同學(xué)們聽得很專心，被什么情節(jié)給吸引了嗎？生：貪吃豬八戒把沙僧、師父的西瓜都吃完了。生：孫悟空偷看豬八戒吃西瓜。生：豬八戒被西瓜皮一次次絆倒，都是孫悟空有意的。 師：好多同學(xué)都說到孫悟空有意讓豬八戒一次次被西瓜皮給絆倒的情節(jié)，那我把這個(gè)情節(jié)刪掉好不好？ 生：不好。這段太有意思了，刪掉它故事就沒勁了。師：你為什么覺得它有意思呢？生答。（學(xué)生所說內(nèi)容豐富） 師：沒錯(cuò)，沒有這些情節(jié)，故事就沒有跌宕起伏的意味，又怎么好玩得起來呢？看來童話故事的情節(jié)要曲折好玩一些，才能打動(dòng)我們，老師說的對(duì)嗎？現(xiàn)在我們就好好想想你計(jì)劃設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的情節(jié)？先構(gòu)思。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？帶來的不良后果又是什么呢？三、作文評(píng)議： 1、交流議論：讓學(xué)生議論交流，再把童話的初步構(gòu)思說一說。（以激勵(lì)為主，察覺他們的童話的閃光點(diǎn)。） 2、模范作文格式：讓學(xué)生在作文紙上寫下作文題目和第一段落，這里的目的是想對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)作文