中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級語文上（第三單元）獵人海力布

1、 小學(xué)五年級語文上（第三單元）獵人海力布義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品目 錄一、單元內(nèi)容 HYPERLINK l _bookmark2 1二、教材分析 HYPERLINK l _bookmark1 2三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo) HYPERLINK l _bookmark3 6四、單元作業(yè)目標(biāo) HYPERLINK l _bookmark4 7五、作業(yè)整體設(shè)計思路 HYPERLINK l _bookmark5 8六、課時作業(yè)9 、獵人海力布 HYPERLINK l _bookmark6 910 、牛郎織女 (一) 4 HY

2、PERLINK l _bookmark7 111 、牛郎織女 (二) 9 HYPERLINK l _bookmark8 1語文園地 3 HYPERLINK l _bookmark9 2習(xí)作 6 HYPERLINK l _bookmark10 2口語交際及快樂讀書吧 9 HYPERLINK l _bookmark11 2七、單元質(zhì)量檢測練習(xí)3 HYPERLINK l _bookmark12 3附：獵人海力布預(yù)習(xí)單、作業(yè)單7 HYPERLINK l _bookmark13 3牛郎織女 (一) 預(yù)習(xí)單、作業(yè)單 1 HYPERLINK l _bookmark14 4牛郎織女 (二) 預(yù)習(xí)單、作業(yè)單4

3、HYPERLINK l _bookmark15 42【單元內(nèi)容】基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語 文五年級第一學(xué)期部編版 (人民教育出版社)第三單元單元組織方式 自然單元 重組單元課 時 信 息序 號課 時 名 稱對 應(yīng) 教 材 內(nèi) 容1獵人海力布第 9 課2牛郎織女 (一) 第 10 課3牛郎織女 (二) 第 11 課4講民間故事口語交際5縮寫故事習(xí)作6語文園地語文園地本單元圍繞“民間故事,口耳相傳的經(jīng)典”這個主題,選編了獵人海力布牛郎織女兩個民間故事。獵人海力布為精讀課文，而牛郎織女一分為二，故事前半部分編為精讀課文,后半部分編為略讀課文。教科書還編排了一篇以“講民間故事”為主題的口

4、語交際,一個以“縮寫故事”為主題的習(xí)作,此外還有一個語文園地和一個“推薦閱讀中外民間故事”快樂讀書吧。3【教材分析】民間故事是文學(xué)寶庫中的瑰寶，它是民眾集體在長期的歷史發(fā)展過程中口頭 創(chuàng)作的一種文學(xué)形式。獵人海力布和牛郎織女這兩個世代相傳的民間故 事，故事情節(jié)蘊含著豐富的想象，表達了勞動人民對幸福美好生活的期盼與追求。單元各項內(nèi)容既是獨立的板塊，又是整個單元中不可或缺的一環(huán)。整個單元 以民間故事為內(nèi)容載體，以學(xué)生讀、寫、再讀為語文實踐載體，構(gòu)建了以讀寫訓(xùn) 練重點統(tǒng)領(lǐng)的單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu)。 (如下圖)單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu)圖4表中清晰呈現(xiàn)了教科書從“詳細復(fù)述簡要復(fù)述創(chuàng)造性復(fù)述”的序列安排，拾級而上，在不

5、同的年級落實復(fù)述的訓(xùn)練要求，在方法的運用中不斷提升復(fù)述能力，循序漸進的對學(xué)生的語言表達能力和語言思維品質(zhì)進行階梯引領(lǐng)。再讀本單元的閱讀要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。這是在三年級 “詳細復(fù)述”、四年級“簡要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進一步要求，旨在讓學(xué)生把 故事講得更生動，更有吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，縱觀語文教科書的編排體系， 可以協(xié)助我們找到學(xué)生復(fù)述故事的已有學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗。以下表格梳理了學(xué)生自 三年級開始的復(fù)述故事的能力地能力訓(xùn)練要求。3-5 年級語文教科書復(fù)述能力的階梯引領(lǐng)年 級復(fù)述類型訓(xùn)練目的教科書提示的方法三年級詳細復(fù)述把握課文內(nèi)容， 內(nèi) 化文本語言，培養(yǎng)學(xué)生 的理解能力，學(xué)習(xí)表

6、達。借助表格有序地復(fù)述故事，借助圖片和文字，記住主 要內(nèi)容，借助路線圖、示意圖 和文字提示，按地點變化的順 序復(fù)述故事。四年級簡要復(fù)述把 握 課 文 主 要 內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀理 解能力，培養(yǎng)概括能力 及有條理表達的能力。根據(jù)課文內(nèi)容簡要復(fù)述故事；找出表示故事發(fā)展先后順 序的詞句，簡要復(fù)述故事。五年級創(chuàng) 造 性復(fù) 述提高閱讀能力，讓 講述更加形象生動。加 強語言的積累，促進語 言發(fā)展，培養(yǎng)豐富的想 象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。變換人稱，創(chuàng)造性復(fù)述， 發(fā)揮想象，把情節(jié)說具體，再 演一演，用自己的話詳細講述 某部分，并加上語氣、表情、 動作，體會人物心理變化，以 他人的口吻講故事5。掌述故精神講得民間

7、6【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認識本單元 24 個漢字,掌握“落”等多音字。會寫本單元 25 個漢字握“獵物、酬謝、珍寶”等 31 個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握故事內(nèi)容,并試著創(chuàng)造性地復(fù)。3、理解課文內(nèi)容,感受文中所描繪的精彩故事情節(jié),學(xué)習(xí)人物的美好的品質(zhì)。4、在講故事的過程中豐富細節(jié),甚至模仿人物的語氣、動作等,把故事更加生動。5、通過縮寫練習(xí),進一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。6、通過講民間故事,真切感受民間故事的魅力與情趣,進一步激發(fā)閱讀故事的興趣。事本單元的“口語交際”旨在通過“講民間故事”這一主題,加深學(xué)生對課文 的理解和掌握,同時提高學(xué)生的口語表達能力,培養(yǎng)學(xué)生

8、對民間故事的審美情趣, 在聽故事中感受故事內(nèi)容的熏陶和教育。本單元的習(xí)作要求是“提取主要信息，縮寫故事”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過摘錄、 刪減、改寫、概括等方法簡要的介紹故事。完成獵人海力布或其它民間故事 的縮寫。教材在獵人海力布的課后題，牛郎織女 (二) 的學(xué)習(xí)提示中都 提出了概括內(nèi)容的要求，為縮寫故事做鋪墊。本單元還安排了“快樂讀書吧”，推薦閱讀中國民間故事以及歐洲、非洲等 地的民間故事。讓學(xué)生進一步體會民間故事的特點，感受閱讀民間故事的樂趣?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】課題序號作業(yè)目標(biāo)第 9 課獵 人海力布1認識“酬、誓”等生字，會寫“獵物、酬謝”等詞語。2以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親搬家的部分。

9、3簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。4讀聚寶盆、神筆馬良等“寶物類”民間故事。第 10課牛 郎織女 (一) 1認識“嫂、懇”等 10 個詞語，會寫“郎、爹”等 14 個字。2默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3展開想象，把課文中寫得簡略的地方講具體，并演一演。4讀白蛇傳、梁山伯與祝英臺等“愛情類”民間故事。第 11課牛 郎織女 (二) 1認識“儉、皇”等 9 個生字。2默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3根據(jù)牛郎織女故事的主要情節(jié)設(shè)計連環(huán)畫，并給連環(huán)畫 配上相應(yīng)的文字。4搜集民間故事的相關(guān)詩詞。習(xí)作1領(lǐng)悟縮寫故事的方法：摘錄、縮減、概括、改寫。2習(xí)作：縮寫故事。語文園地1梳理創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。2體

10、會意思相近的俗語和成語的不同表達效果，并試著運用。3運用把故事講具體的方法，展開想象，進行小練筆。4背誦并默寫乞巧。5搜集關(guān)于傳統(tǒng)民間故事中的相關(guān)節(jié)日。口語交際快樂讀書吧1梳理已讀過的寓言故事、神話故事及民間故事，感受中國文 化魅力。2用思維導(dǎo)圖、情節(jié)圖等方式梳理喜歡的民間故事情節(jié)。3舉行民間故事會，講喜歡的民間故事。4利用寫讀后感、做手抄報、演課本劇等形式，展示中國文化 神韻。5搜集宿松流傳的民間故事，增強民族文化自信。6閱讀歐洲、非洲民間故事，感受民間故事的精彩紛呈。7【作業(yè)整體設(shè)計思路】語文課程標(biāo)準指出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組 成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程

11、的基本特點?！币蚨?，語文課程應(yīng)致 力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引 導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶、感染，提高學(xué) 生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進 德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教師檢驗教學(xué)效果，了解學(xué)情，改進教學(xué)方法， 提高教學(xué)效率的重要手段。民間故事是古代勞動人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作 品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶。了解和學(xué)習(xí)民間故事是繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。結(jié)合本單元語文要素的相關(guān)

12、要求，本單元作業(yè)設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾個特點：一、作業(yè)設(shè)計針對性。本單元課時作業(yè)是在單元作業(yè)設(shè)計目標(biāo)下，圍繞“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事”語文要素，按課時進行設(shè)計，針對性強。二、作業(yè)設(shè)計整體性。作業(yè)設(shè)計根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度進行，結(jié)合單元語文要素，融合聽、說、讀、寫，構(gòu)建了以讀寫訓(xùn)練重點統(tǒng)領(lǐng)的整體作業(yè)結(jié)構(gòu)。三、作業(yè)設(shè)計層次性。作業(yè)設(shè)計既要檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又要檢測學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述故事及提取主要信息、縮寫故事的能力。因此，作業(yè)設(shè)計既有基礎(chǔ)性作業(yè)，也有實踐性強的拓展性作業(yè)及創(chuàng)新性作業(yè)。四、作業(yè)設(shè)計豐富性。本單元是以民間故事為主題編排的，應(yīng)引導(dǎo)孩子多渠道感 受

13、民間故事的魅力。因此，作業(yè)設(shè)計中，除了閱讀民間故事外，還讓孩子搜集古 詩詞、民謠、宿松當(dāng)?shù)孛耖g故事等，讓孩子獲得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對心智、精神的浸 潤，以及讀寫綜合能力和語文素養(yǎng)的提升。89作業(yè)內(nèi)容五年級上冊第三單元：獵人海力布作業(yè)類型 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)題型填空題、填表題、拓展題時長A 類作業(yè) 3 分鐘，B 類作業(yè) 7 分鐘，C 類作業(yè) 15 分鐘親愛的孩子們，下面是有趣的學(xué)習(xí)之旅，請你根據(jù) ABC 三個項目的文字提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學(xué)習(xí)愉快，收獲滿滿。A 類基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和作業(yè)分析遲 牲警延廷發(fā)崩叮囑酬謝謊話犧塌棲火眼金睛誓蹋dn

14、g zh dng zhchu xi chu xihung hu hung hu設(shè)計意圖：通讀課文， 正確、工整書寫生字。作業(yè)分析：朗讀和書寫 是讀書的基礎(chǔ)。因此設(shè)計 默讀和生字默寫。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究B 類提升性作業(yè)10關(guān)注故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，提煉出主要情節(jié)，并制作成閱讀記錄卡，有助于理清故事脈絡(luò)，了解故事主要內(nèi)容。精彩挑戰(zhàn)利用記錄卡梳理獵人海力布的主要內(nèi)容并交流。內(nèi)容主要情節(jié)小標(biāo)題起因經(jīng)過結(jié)果設(shè)計意圖：梳理課文內(nèi) 容，了解故事的前因后 果。作業(yè)分析：要求學(xué)生依 據(jù)提示梳理課

15、文基本 內(nèi)容。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：團識記 團分析和綜合團理解 鑒賞和評價探究 表達和應(yīng)用C 類綜合性作業(yè) 遨游書海 請搜集聚寶盆神筆馬良望娘灘漁童等民間故事讀一讀。設(shè)計意圖：設(shè)計更多的 民間故事，拓展學(xué)生更 多知識積累。作業(yè)分析：這些民間故 事是與獵人海力布 一樣的有關(guān)寶物類的 故事。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：團識記 團分析和綜合團理解 鑒賞和評價團探究 表達和應(yīng)用作業(yè)評價評價主體：老師與學(xué)生評價方式： 自我評價、生生互評評價標(biāo)準：1、正確、工整書寫生字；2、能自主

16、梳理課文內(nèi)容；3、能自主閱讀課外民間故事。11作業(yè)內(nèi)容五年級上冊第三單元：獵人海力布作業(yè)類型 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)題型填空題、選擇題、拓展題時長A 類作業(yè) 5 分鐘，B 類作業(yè) 10 分鐘，C 類作業(yè) 15 分鐘親愛的孩子們，下面是有趣的學(xué)習(xí)之旅，請你根據(jù) ABC 三個項目的文字提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學(xué)習(xí)愉快，收獲滿滿。A 類基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和作業(yè)分析讀方法我知道1、按查字典的要求填空。我不認識“酬”字，所 以我要先查 ，再查 。 通過查找，我知道這個字。我認識“酬”字，想知 道字義，可以用音序查字法，先 查音序 ，再查音節(jié) 。通過查

17、找，我知道 了這個字的意思?！俺辍钡慕忉層校?、向客人敬酒； 、用財物 報答； 、報酬；交際往來。“酬謝”中的“酬” 應(yīng)選解釋 ；請用第項解釋組詞 。設(shè)計意圖：重點字的 認識是學(xué)習(xí)的前提， 這樣可以讓學(xué)生利用 查字典，認識字音和 字義。課文內(nèi)容的回 顧幫助學(xué)生了解課文 內(nèi)容。作業(yè)分析： 以對話方 式，更貼近學(xué)生學(xué)習(xí) 生活，幫助他們認識 字音和理解字義。設(shè) 計回顧課文內(nèi)容。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承12基礎(chǔ)我掌握1 、課文講述了關(guān)于海力布的兩個小故事，請把情節(jié) 按先后順序排序 。得寶石 聽鳥語 勸搬家 變石頭 救白蛇2、人們不相信海力布的( )

18、 。海力布不想用( ) 欺騙鄉(xiāng)親們，他不顧小巴蛇 ( ) ，說出了實情， 變成一塊石頭，但他毫無 ( ) 。A 、謊言 B 、忠言 C 、怨言 D 、誓言能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究B 類提升性作業(yè)閱讀我挑戰(zhàn)海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里就鎮(zhèn)定地對大家說今天晚上這里的大山要崩塌洪水要淹沒大地你們看鳥都飛走了接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。1. 在文中方框處填上

19、正確的標(biāo)點符號。2. 選擇正確的讀音打“ ”。遲延 (chyn chyn) 犧牲 (xshng xshng)崩塌 (bngt bngt) 淹沒 (ynmi ynm)3. 海力布之所以把鳥兒的話告訴鄉(xiāng)親們，是因為4. 結(jié)合故事內(nèi)容，你認為海力布是一個 的人。設(shè)計意圖：在語文要 素的基礎(chǔ)上了解課文 內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故 事。作業(yè)分析：創(chuàng)造性復(fù) 述故事以故事內(nèi)容為 基礎(chǔ)，尊重故事的基 本內(nèi)容和價值取向。 找到“創(chuàng)造”的出發(fā) 點，在敘述簡略的地 方為故事增加情節(jié)學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究13C 類綜合

20、性作業(yè)片段我會寫試著以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布 勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。設(shè)計意圖：依據(jù)課前 學(xué)習(xí)單，設(shè)計表格來 檢 查 學(xué) 生 的 讀 書 成 果。作業(yè)分析：這些民間 故事既擴展學(xué)生的閱 讀，也能讓其去發(fā)現(xiàn) 民間故事的特點。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究作 業(yè) 評 價評價主體：教師和學(xué)生評價方式： 自我評價、教師評價評價標(biāo)準：1、要求學(xué)生能根據(jù)題目要求正確、工整的書寫作業(yè)。2、要求學(xué)生有一定的想法，能創(chuàng)造性編寫故事。3、運用課外知識的積累完成對民間故事的發(fā)現(xiàn)。14作業(yè)內(nèi)容五年級上冊

21、第三單元：牛郎織女 ( 一) 作業(yè)類型 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)題型填空題、填表題、拓展題時長A 類作業(yè) 3 分鐘，B 類作業(yè) 7 分鐘，C 類作業(yè) 15 分鐘親愛的孩子們，下面是有趣的學(xué)習(xí)之旅，請你根據(jù) ABC 三個項目的文字提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學(xué)習(xí)愉快，收獲滿滿。A 類基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和作業(yè)分析詞海拾貝1.ni lng 的 di ning 都死了，跟著 g so 生活。他后來娶織 女為 q ，過著幸福的生活。2 姐姐準備 ji hn 了，她穿上 hn sh 的樣子，倒是很 hn jin 。長 bi 和兄弟姐妹們都i 個向她祝賀。設(shè)計

22、意圖：通讀課文，正 確、工整書寫生字。作業(yè)分析：朗讀和書寫是 讀書的基礎(chǔ)。因此設(shè)計默 讀和生字默寫。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究B 類提升性作業(yè)15牛郎身世 ( ) ， ( ) 虐待哥嫂獨占 ( )牛郎被 ( )相依相伴， 山前 ( )初試身手閱讀牛郎織女 ( 一) ，根據(jù)圖片，完成故事圖。老牛道破天機， 助牛郎 ( )趕出家門，與牛相伴照看老牛，陪伴長大如果故事篇幅很長，我 們還可以按照時間順 序，梳理關(guān)鍵情節(jié)，繪 制故事。設(shè)計意圖： 梳理課文內(nèi) 容，借助故事圖理清故事 情節(jié) ，并能概括主要

23、內(nèi) 容。作業(yè)分析：課文篇幅較 長，借助故事既能理清課 文內(nèi)容，為后面習(xí)作縮寫 提供方法指導(dǎo)。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究C 類綜合性作業(yè)16精彩復(fù)述閱讀梁山伯與祝英臺、孟姜女哭長城、白 蛇傳三個故事，并選擇一個自己最喜歡的故事，復(fù)述 給家長聽。設(shè)計意圖：“四大傳說” 在故事結(jié)構(gòu)和精神內(nèi)涵 上，具有高度相似性。都 是以愛情故事為基本載 體，憑借曲折動人的故事 情節(jié)和生動鮮活的藝術(shù) 形象，歌頌了我國古代勞 動人民勤勞樸實、艱苦奮 斗的傳統(tǒng)美德和反封建 暴政、反封建婚姻制度的 抗?fàn)幘?。作業(yè)分析：比

24、較“四大傳 說”，旨在讓學(xué)生感受民 間故事神奇浪漫的同時， 能思考分析民間故事傳 達著古代勞動人民怎樣 美好的愿望學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承能力維度：識記 分析和綜合理解 鑒賞和評價探究 表達和應(yīng)用作業(yè)評價評價主體：老師與學(xué)生評價方式： 自我評價、教師評價評價標(biāo)準：1、正確、工整書寫生字；2、能自主梳理課文內(nèi)容；3、能自主讀完課外民間故事。17作業(yè)內(nèi)容五年級上冊第三單元：牛郎織女 ( 一) 作業(yè)類型 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)題型填空題、選擇題、拓展題時長A 類作業(yè) 5 分鐘，B 類作業(yè) 10 分鐘，

25、C 類作業(yè) 15 分鐘親愛的孩子們，下面是有趣的學(xué)習(xí)之旅，請你根據(jù) ABC 三個項目的文字提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學(xué)習(xí)愉快，收獲滿滿。A 類基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和作業(yè)分析精彩回顧牛郎織女 ( 一) 是由 (人名) 整理的。課文按 順序?qū)懙?。?jīng)過長談，織女同意結(jié)婚。老牛開口道破天機。牛郎拿走紗衣留下織女，兩人相見互訴衷腸。他們回到牛郎的草房。牛郎翻山穿林來到湖邊見到仙女。(1) 根據(jù)故事的前因后果，上面的句子正確的順序應(yīng) 該為： (2) 根據(jù)這些情節(jié)的提示，將整個故事概括成一句簡 短的話。 (不超過 30 字)設(shè)計意圖： 旨在理清故事 情節(jié)，為后面復(fù)述故事打下 基礎(chǔ)。作業(yè)分析：故事類文章

26、篇 幅較長，既教給學(xué)生根據(jù) 故事前因后果理清情節(jié)， 有落實了本單元的語文 要素。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究18B 類提升性作業(yè)妙筆生花他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商 量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑 的，他也就滿意了。這天，牛郎又受了哥嫂的虐待，老?？丛谘劾?。請 你以老牛的口吻，寫一段心里話。設(shè)計意圖通過想象老牛 的心理活動，體會老牛和 牛郎的親密關(guān)系，并為后 面豐富情節(jié)復(fù)述故事打 基礎(chǔ)。作業(yè)分析：教給創(chuàng)造性復(fù) 述故事的方法，通過展開 想象，豐富情節(jié)。學(xué)科素養(yǎng)：

27、語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記 分析和綜合理解 鑒賞和評價探究 表達和應(yīng)用C 類綜合性作業(yè)比較閱讀完成表格后，你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？設(shè)計意圖：交給學(xué)生用表 格來整理信息、提煉信息 的方法。作業(yè)分析：讓學(xué)生自己去 發(fā)現(xiàn)民間故事的特點。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記 分析和綜合理解 鑒賞和評價探究 表達和應(yīng)用故事名 稱男主 人公女主人公阻撓者經(jīng)歷的磨難結(jié)局 牛 郎 織女作 業(yè) 評 價評價主體：教師和學(xué)生評價方式： 自我評價、教師評價評價標(biāo)準：1、要求學(xué)生能根據(jù)題目要求正確、工整的書寫作業(yè)。

28、4、要求學(xué)生有一定的想法，能創(chuàng)造性編寫故事。5、運用課外知識的積累完成對民間故事的發(fā)現(xiàn)。19作業(yè)內(nèi)容五年級上冊第三單元：牛郎織女 (二) 作業(yè)類型 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)題型填空題、填表題、拓展題時長A 類作業(yè) 3 分鐘，B 類作業(yè) 7 分鐘，C 類作業(yè) 15 分鐘親愛的孩子們，下面是有趣的學(xué)習(xí)之旅，請你根據(jù) ABC 三個項目的文字提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學(xué)習(xí)愉快，收獲滿滿。A 類基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和作業(yè)分析基礎(chǔ)闖關(guān)1 默讀全文，記錄所用時間 ( )分鐘2 選一選：選擇正確的讀音或漢字畫“ ”耕 種 ( zhng zhng ) 依 偎 (

29、w i wi )皇帝 (hung hung) 礁石 (jio qio)竹筐 (kung kung ) 執(zhí)拗 (yo ni)節(jié) (撿 儉) (泰 秦) 山(山 珊) 瑚 (哀 衰) 老3 梳理出完整的故事情節(jié)，并用小標(biāo)題概括。 孤苦牛郎，待牛周到 隔河相望，七七相會 設(shè)計意圖：通讀課文，重 點字的認識是學(xué)習(xí)的前提。作業(yè)分析：檢測并訓(xùn)練學(xué) 生默讀和字詞學(xué)習(xí)的能 力以及學(xué)會梳理故事情 節(jié)。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承能力維度：識記 分析和綜合 理解 鑒賞和評價 探究 表達和應(yīng)用B 類提升性作業(yè)精彩挑戰(zhàn)聽微信群中的音頻老人講白蛇傳和西湖導(dǎo)游講白蛇傳并

30、比較和中國民間故事書中的白蛇傳 三個故事一樣嗎？結(jié)局有什么差異？想一想為什么會 這樣？設(shè)計意圖：民間故事一般 在口耳間相傳，由于流傳 的地區(qū)不同、講述的人也 不一樣，就產(chǎn)生了不同的 版本。20作業(yè)分析：旨在讓學(xué)生體 會民間故事口耳相傳的 特點，感受中國民間故事 浸潤著一代代的中華兒 女。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記 分析和綜合理解 鑒賞和評價探究 表達和應(yīng)用C 類綜合性作業(yè)各顯神通讀了這么多民間故事，請選擇自己喜歡的故事，按 自己喜歡的方式制作故事名片，然后和小組的同學(xué)交 流。 (可參考下面的模板)設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的自主性，培養(yǎng)

31、 學(xué)生整理和收集資料的 習(xí)慣，提煉主要信息和概 括主要內(nèi)容的能力。作業(yè)分析：學(xué)生整理資料的習(xí)慣和 能力得以提高，學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記 分析和綜合理解 鑒賞和評價探究 表達和應(yīng)用作業(yè)評價評價主體：老師與學(xué)生評價方式： 自我評價、教師評價評價標(biāo)準：1、正確、工整書寫生字；2、能自主梳理課文內(nèi)容；3、能通過分析比較發(fā)現(xiàn)民間故事的特點。21作業(yè)內(nèi)容五年級上冊第三單元：牛郎織女 (二) 作業(yè)類型 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)題型填空題、選擇題、拓展題時長A 類作業(yè) 5 分鐘，B 類作業(yè) 10 分

32、鐘，C 類作業(yè) 15 分鐘親愛的孩子們，下面是有趣的學(xué)習(xí)之旅，請你根據(jù) ABC 三個項目的文字提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學(xué)習(xí)愉快，收獲滿滿。A 類基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和作業(yè)分析牛刀小試一、按要求寫句子。1. 從此以后，牛郎在天河的這邊，侄女在天河的那邊，兩人 只能隔河相望。改為雙重否定句： 2.我喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹 玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過，她喜歡；聽曉風(fēng)晚 風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。設(shè)計意圖：檢測學(xué)生句子 運用和詩詞鑒賞能力作業(yè)分析：旨在提高學(xué)生的語言運用和 表達能力，古典詩詞的初步 鑒賞能力學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美

33、的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究二、下列最不適合送給牛郎織女的詩句是( )A.莫愁前路無知己，天下誰人不識君?B.愿有歲月可回首，且以深情共白頭。C.身無彩風(fēng)雙飛翼，心有靈犀一點通。D 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。B 類提升性作業(yè)22資料收集通過學(xué)習(xí)，大家一定被“四大傳說”的魅力所震撼吧 ！是啊，民間故事激發(fā)了多少文人墨客的創(chuàng)作靈感， 創(chuàng)作了無數(shù)經(jīng)典文學(xué)作品，讓經(jīng)典得以傳承和發(fā)揚。請 同學(xué)們搜集與“四大傳說”相關(guān)的詩文、歌曲、戲曲設(shè)計意圖：民 間 故 事 寄 托 了 人 們 對于生活的美麗夢想，具 有無限的想象力與深刻 的智慧寓意。作業(yè)分析：

34、旨在讓學(xué)生感受中國民 間故事的魅力，提升民族 文化自信。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記 分析和綜合理解 鑒賞和評價探究 表達和應(yīng)用C 類拓展性作業(yè)精彩挑戰(zhàn)試著根據(jù)前面的故事情節(jié)，和你的同學(xué)一起故事主要情 節(jié)給牛郎織女繪制連環(huán)畫。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合素 養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、美 術(shù)編排的能力。激發(fā)學(xué)生對 中國文化的熱愛作業(yè)分析：能提現(xiàn)語文與其他學(xué)科的融 合。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承能力維度：識記 分析和綜合理解 鑒賞和評價 探究 表達和應(yīng)用作 業(yè) 評 價評價主體：教師和學(xué)生評價

35、方式：生生互評、教師評價評價標(biāo)準：1.要求學(xué)生能根據(jù)題目要求正確、工整的書寫作業(yè)。2.同學(xué)見積極交流合作，共同完成卡片及連環(huán)畫的制作 3.通過自己的分析和思考完成對民間故事的發(fā)現(xiàn)。23作業(yè)內(nèi)容五年級上冊第三單元：語文園地作業(yè)類型 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)題型判斷題、選擇題、連線題、填空題時長A 類作業(yè) 5 分鐘 ，B 類作業(yè) 10 分鐘 ，C 類作業(yè) 15 分鐘A 類基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和作業(yè)分析盼星星盼月亮打開天窗說亮話鼻子都氣歪了雞蛋碰石頭快樂積累1、怎樣與他人分享民間故事才有新鮮感？在正確的說法 后面打“ ”。(1) 以故事中人物的口吻講述

36、。 ( )(2) 大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。 ( )(3)刪去一些不重要的故事情節(jié)，簡要地講述故事。( )(4)變換情節(jié)順序，先講故事中最不可思議的地方。( )2、把成語與表達同樣意思的俗語連起來。直言不諱氣急敗壞以卵擊石望眼欲穿3、補充詩句，完成練習(xí)。乞 巧(唐) 林杰，牽牛織女渡河橋。 家家乞巧望秋月， 。我知道七夕是 (時間) ，又被稱為 節(jié)。這首詩取材于我國古代 的民間故 事，這首詩表達了人們 的心愿。設(shè)計意圖：1、檢測學(xué)生是否掌握了創(chuàng) 造性復(fù)述故事的方法。 2、體會意思相近的俗語 和 成 語 的 不 同 表 達 效 果。 3、檢測學(xué)生能否正確補 全詩句， 明確古詩表達 的情感。

37、作業(yè)分析：1、要求學(xué)生學(xué)會用轉(zhuǎn)換 角色、為故事增加情節(jié)、 變換順序的方法來創(chuàng)造 性地復(fù)述故事。 2、通過練習(xí)，學(xué)生能積 累更多的意思相近的俗 語和成語。 3、要求學(xué)生能背誦古詩 乞巧 ，并掌握這首 詩表達的情感。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記 分析和綜合 理解 鑒賞和評價 探究 表達和應(yīng)用24B 類提升性作業(yè)好精彩挑戰(zhàn)1、下列畫“ ”的成語或俗語使用錯誤地一項是( )A、他說話心直口快的，想到什么就說什么。B、他一向刻苦學(xué)習(xí)，所以今年能考進理想的大學(xué)，這正是種瓜得瓜，種豆得豆。C、小明吃飯總是囫圇吞棗，不細嚼慢咽，這樣對身體不。D、

38、你說話別繞來繞去的，我們打開天窗說亮話吧！2、五 (1) 班舉行了“講民間故事 傳文化經(jīng)典”的活動。 小芳在講故事時豐富了故事的細節(jié)，并配上了相應(yīng)的動 作和表情。請根據(jù)情境把對話補充完整?！皠偛胚€是活生生的人，現(xiàn)在卻變成了毫無生氣的石頭。 ”老爺爺用手摸著石頭，后悔的說，“ 設(shè)計意圖：1、通過本次作業(yè)，要求 學(xué)生能結(jié)合具體語境， 判斷成語或俗語使用得 是否正確。 2、進一步鞏固創(chuàng)造性講 故事的方法，訓(xùn)練學(xué)生 的表達能力。作業(yè)分析：1、要求學(xué)生能結(jié)合具 體語境，判斷成語或俗 語使用是否恰當(dāng)。 2、出示具體的語境，鍛 煉學(xué)生的靈活運用能力 和表達能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升

39、審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記 分析和綜合理解 鑒賞和評價 探究 表達和應(yīng)用”老奶奶眼含熱淚，看著石頭悲傷地說：“ ”C 類綜合性作業(yè)實踐拓展一、搜集其他與民間故事有關(guān)的節(jié)日及習(xí)俗。二、發(fā)揮想象，繪制細節(jié)圖，將牛郎織女第一次相見的 情節(jié)說具體，適當(dāng)添加人物的語言、動作和神態(tài)描寫等。設(shè)計意圖：1 、鍛煉學(xué)生搜集、整理信 息的能力。2 、通過作業(yè)，檢測學(xué)生 能否充分運用語言、動 作、神態(tài)、心理、環(huán)境 等方法，把情節(jié)講具體。25初 次 見 面牛郎織女語言動作神態(tài)外貌語言動作神態(tài)外貌講述身世癡癡地望著憨厚老實的模樣說天上的情形長長的黑頭發(fā)作業(yè)分析：1、民間故事內(nèi)容豐富， 通過搜集與民間

40、故事有 關(guān)的節(jié)日及習(xí)俗，讓學(xué) 生更深入地走進民間故 事。2、進一步鞏固創(chuàng)造性復(fù) 述故事的方法，通過例 子，交流把故事講具體 的方法展開想象，把牛 郎織女第一次相見的情 節(jié)講具體。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承能力維度：識記 分析和綜合理解 鑒賞和評價 探究 表達和應(yīng)用作 業(yè) 評 價評價主體：教師和學(xué)生評價方式： 自我評價、生生互評評價標(biāo)準：1、能總結(jié)創(chuàng)造性地復(fù)述故事的方法，并能生動、富有感染力地講述民間故事。2、能找到意思相近的成語和俗語；判斷成語或俗語的使用是否恰當(dāng)。3、要求學(xué)生能準確背誦乞巧這首古詩，并明確古詩表達的情感。4、要求學(xué)生發(fā)揮想

41、象，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。26作業(yè)內(nèi)容五年級上冊第三單元：習(xí)作作業(yè)類型 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)題型填空題、選擇題、拓展題時長A 類作業(yè) 5 分鐘，B 類作業(yè) 10 分鐘，C 類作業(yè) 10 分A 類基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和作業(yè)分析方法我知道閱讀對話內(nèi)容,完成練習(xí)?？s寫,就是在保持中心思想不變 的前提下,壓縮文章的篇幅,“把 主要內(nèi)容用自己的話說一遍” 。 學(xué)會縮寫能幫助我們更好地理 解文章內(nèi)容,提高把握文章要點 和思路的能力,培養(yǎng)我們的閱讀 能力和概括能力,進而提高語言 表達能力。在不改變故事原意的前提下，判斷哪些內(nèi)容必須保留,摘錄出來；

42、哪些內(nèi)容可以刪去,就做適當(dāng)?shù)膭h減。另外,可以把長句子縮為短句子,把幾向話合并成一句話進行概括;還可以用自己的話把故事中具體的描寫改寫得更簡潔。1 、 通 過 上 述 內(nèi) 容 我 知 道 了 縮 寫 故 事 的 方 法 有 摘 錄、 、 和 。設(shè)計意圖：通過本次作 業(yè)，檢查學(xué)生是否掌握 了縮寫故事常用的方 法的方法，明確本次習(xí) 作的要求。作業(yè)分析：學(xué)生通過閱 讀兩位同學(xué)的對話，進 一步鞏固縮寫故事的 常用方法，能明確縮寫 的注意事項。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承27序2、關(guān)于縮寫,下列說法不正確的一項是( )。A.縮寫前要讀懂內(nèi)容,抓住要點,將原文

43、中的人物對話換成簡短的轉(zhuǎn)述句。B.將原文的篇幅縮短或去掉部分描寫性的語句,保持情節(jié)完整。C.縮寫不能改變文章的體裁、中心意思、人稱、敘述順。D.縮寫要刪除對人物具體的神態(tài)、動作、語言等細節(jié)的描寫,保留關(guān)鍵詞語。能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究B 類提升性作業(yè)片段我會寫1、照樣子,把縮寫方法寫在句子后面的括號里。從前有一個獵人,名叫海力布?！?】他熱心幫 助別人,大家都非常尊敬他?！?】有一天,海力布 打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了 小白蛇?！?】小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。【 】2、根據(jù) 1 題的示例，縮寫牛郎織女 (二) 的第一自然段?？s寫小貼士：語

44、言要簡潔。保留關(guān)鍵信息。把事件講清楚。設(shè)計意圖：通過本次作 業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進一步鞏 固縮寫的方法，并能靈 活運用方法，進行縮 寫。作業(yè)分析：通過具體的 例子，進一步引導(dǎo)學(xué)生 掌握縮寫的方法，再讓 學(xué)生縮寫牛郎織女 ( 一)的第一 自然段， 為習(xí)作做準備。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究28C 類綜合性作業(yè)實踐我最棒五(3)班要編一本民間故事集,但因為篇幅有限,每個 故事需限制在 400 字左右。請你選擇自己喜歡的一個民間 故事,制作一張縮寫字數(shù)規(guī)劃表。設(shè)計意圖：通過本題作 業(yè)，檢測學(xué)生能否靈活 運用

45、縮寫方法，列簡要 的縮寫提綱。作業(yè)分析：進一步鞏固 縮寫故事的方法，要求 學(xué)生能對故事情節(jié)進 行概括，并能規(guī)劃縮寫 的字數(shù)。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究原文寫作 順 序原文情節(jié)縮寫字數(shù)規(guī) 劃故事起因約 ( ) 字故事經(jīng)過約 ( ) 字約 ( ) 字約 ( ) 字故事結(jié)果約 ( ) 字作 業(yè) 評 價評價主體：教師和學(xué)生評價方式： 自我評價、教師評價評價標(biāo)準：1、要求學(xué)生能掌握常用的縮寫故事的方法，即摘錄、刪減、改寫、概括等。2、要求學(xué)生能靈活運用方法，能提取主要信息，進行縮寫。3、要求學(xué)生能概括

46、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，列簡要的縮寫提綱。29作業(yè)內(nèi)容五年級上冊第三單元： 口語交際及快樂讀書吧作業(yè)類型 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)題型實踐題、創(chuàng)新題題量本次作業(yè)分別為搜集類作業(yè)、梳理類作業(yè)、展示類作業(yè)親愛的同學(xué)們，下面我們將開啟一場有意義的學(xué)習(xí)之旅，請根據(jù)要求，去完成挑戰(zhàn)吧！A 類基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和作業(yè)分析遨游書海讓我們繼續(xù) 閱讀 中外 民間故事 ，爭做“ 故 事小達人 ” 吧。 我也能自我評價呢！我能堅持每天閱讀 我能完整地復(fù)述故事我能創(chuàng)造性復(fù)述故事 設(shè)計意圖：通過本次作業(yè)， 讓孩子們更加親近民間故 事，了解其精彩動人的故事 情節(jié)，認識性格

47、各異的人物 形象，領(lǐng)略世界民間故事及 世界文化的獨特魅力。同時， 這也為后期展示民間故事做 鋪墊。作業(yè)分析：搜集民間故事是 進行口語交際的基礎(chǔ)，只有 學(xué)生廣泛閱讀，才能了解精 彩的故事情節(jié)，感受鮮明的 人物形象。 學(xué)科素養(yǎng)： 語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承 能力維度： 識記 理解 分析和綜合 鑒賞和評價 表達和應(yīng)用 探究30B 類提升性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和作業(yè)分析精彩挑戰(zhàn)填一填：梳理你讀過的民間故事，按要求整理成以下表格。民 間 故 事 閱 讀 卡閱讀篇 目必讀篇 目選讀篇 目相同之處不同之處最不可思 議的情節(jié)做一做：梳理民間故事的情節(jié)，我還可以這樣做

48、：(1)制作成思維導(dǎo)圖。救村民 變成石頭(2)制作“情節(jié)梯” 。如：回到村子聽到鳥語得到寶石深山打獵來到龍宮救下白蛇深山打獵設(shè)計意圖：通過學(xué)生對所讀 民間故事的梳理，讓他們在 真實的故事情境中更具體感 受民間故事的特點，感受各 國文化的博大精深。作業(yè)分析：此項作業(yè)指向?qū)W 生讀過的民間故事，通過梳 理，既能鞏固知識，加深學(xué) 生對民間故事的認識，又培 養(yǎng)了能力，為口語交際豐富 故事情節(jié)、配上適當(dāng)?shù)膭幼?表情講故事做鋪墊。 學(xué)科素養(yǎng)： 語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究31親愛的同學(xué)們，經(jīng)過努力，我們順利完成了民

49、間故事的閱讀、搜集、整理，現(xiàn)在，一起來展示我們的成果吧！C 類綜合性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和作業(yè)分析快樂分享講 一 講 ： 我 們 一 起 講 最 有 趣 的 民 間 故 事 。演一演 ：我們一起演最動人 的民 間故事。唱一唱 ：我們一起 唱有關(guān)民 間故事的 民謠。設(shè)計意圖：通過作業(yè)，我們 能更好地激發(fā)學(xué)生閱讀民間 故事的興趣，同時對本單元 語文要素“了解課文內(nèi)容， 創(chuàng)造性地復(fù)述故事”也是一 種直接的檢測。因而，民間 故事活動化設(shè)計，既達成了 教學(xué)目標(biāo)，又增強了教學(xué)的 趣味性，可謂一舉多得。作業(yè)分析：展示民間故事環(huán) 節(jié)，我們設(shè)置三項作業(yè)，這 三項作業(yè)是在學(xué)生充分閱讀 民間故事基礎(chǔ)之上開展的， 這

50、三者之間又呈現(xiàn)階梯狀螺 旋上升。 學(xué)科素養(yǎng)： 語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究32誦一誦 ：我們一起誦有關(guān)民 間故事的經(jīng)典詩 詞。作 業(yè) 評 價評價主體：教師和學(xué)生評價方式： 自我評價、生生評價、教師評價評價標(biāo)準：1、通過閱讀，讓學(xué)生感受中國民間故事的獨特魅力，同時豐富對非洲、歐洲 民間故事的認識。2、通過“快樂分享” ，讓學(xué)生敢于講故事，樂于講故事、并且善于講故事。3、通過系列活動，有效促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。33作業(yè)內(nèi)容五年級上冊第三單元：單元檢測作業(yè)類型 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能 課前預(yù)

51、習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)題型填空題、閱讀題、拓展題題量共 5 大題，其中基礎(chǔ)性作業(yè) 3 大題。拓展性作業(yè) 2 大題時長總時長 40 分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè) 15 分鐘，拓展性作業(yè) 25 分A 類基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和作業(yè)分析字詞百花園( ) ( ) 萬確 飛禽 ( ) ( )( ) 天 ( ) 地 怒氣 ( ) ( )( ) ( ) 為命 富麗 ( ) ( )氣急 ( ) ( ) ( ) ( ) 欲穿畏 ( ) 畏 ( ) 飲水 ( ) ( )1、看到洞府被毀，妖怪鼻子都氣歪了，嚷著要找孫悟空 算賬。 ( )2、當(dāng)我們享受前任的成果時，應(yīng)該吃水不忘挖井人，懂 得感恩。 ( )3、如果遇事總是

52、前怕狼后怕虎，就什么事也做不成。 ( )4、快過年了，我盼星星盼月亮，終于把爸媽盼回來了。 ( )設(shè)計意圖：設(shè)計理解詞 語，進而運用。作業(yè)分析：熟讀課文把 握字詞的認知。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究34句子游樂場1、海力布對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念， 請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。 ” (改為轉(zhuǎn)述句)設(shè)計意圖：考察綜合知 識，需要學(xué)生在基礎(chǔ)上 有所提升。作業(yè)分析：句子練習(xí)鍛 煉學(xué)生理解力并發(fā)揮 想象把握 民 間故事 的 特點。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美

53、的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記 分析和綜合 理解 鑒賞和評價探究 表達和應(yīng)用2、他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房。 (照樣子，用連續(xù)的動詞寫句子)3、海力布搭箭開弓，對準老鷹射去，救下了小白蛇。 (發(fā) 揮想象，把情節(jié)寫得更加具體)課文歡樂谷1、他們 ( ) 著眼淚， ( ) 著海力布的名字，( ) 著老人， ( ) 著孩子， ( ) 著牛羊，往很遠的地方 ( ) 去。2、七夕今宵看碧霄， ( ) 。 ( ) ，穿盡紅絲幾萬條。3、中國四大民間故事： 、 、 。4、本單元我讀了有趣的民間故事，課外我還讀過民間故 事 ，故事中的主要人物是 ， 故事的主要內(nèi)容是： 設(shè)計意圖：

54、基礎(chǔ)課本知 識 ，更要擴展課外積 累。作業(yè)分析：綜合單元特 點，檢查課外知識積累 運用。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承能力維度：識記 分析和綜合 理解 鑒賞和評價探究 表達和應(yīng)用。B 類提升性作業(yè) 閱讀芳草地 烏鴉唱歌這天,列那來到一個草原上,草原的邊上有一條小河, 小河邊又生長著一棵高大的毛櫸。這里清激碧綠的河水吸 引了列那,于是列那禁不住跳到河里洗了個澡，再躺在草 地上,哈，可真舒服哇!可是，這時候肚子又不爭氣地開始設(shè)計意圖：選取課內(nèi)知 識，來鞏固學(xué)生的知識 運用。35叫了，他必須去尋找食物。不遠處,有一個農(nóng)家小院,院里曬著許多乳酪。烏鴉田

55、斯令被乳酪的香味兒吸引，在空中飛來飛去,趁農(nóng)如暫時 離開的空當(dāng)兒,撲了下來,抓起一塊乳酪就飛走了。烏鴉飛到毛櫸的粗枝上，追不及待地拿出乳酪仔細地 品嘗著。當(dāng)他用力啄乳酪的表皮時，幾塊碎渣落到地上， 正好落到蹲在樹下尋找食物的列那面前。列那抬頭看見烏鴉正吃著乳酪，他的口水都要流出來 了。他暗自高興： “今天的早餐又找到了。哈哈!”“田斯令。你好!在這美麗的早晨見到你真是高好。 我還記得你的父親羅赫特游爺，他的歌聲多美妙啊。我想 你一定比你父親更棒吧。你能為我高歌一曲嗎?”田斯令聽了列那奉承的話,高興極了,他禁不住哇哇 地叫了幾聲?！鞍?你喝得太好聽了，不過，我覺得還可以把嗓門 再提高一些。 ”列

56、那說。田斯令被夸得有點兒忘乎所以了。他真的把自己當(dāng)成 了音樂家。按照列那所說的把嗓門提到了最高,用盡全力, 發(fā)出最尖的叫聲。列那說:這一次唱得更好了。我們偉大的音樂家。如 果你戒吃核桃。那么你的聲音就會更加悅耳的。我太喜歡 你唱歌啦，再給我唱幾首吧。 ”虛榮心使田斯令更加激動,他使盡全身力量,高聲唱 了起來。然而他忘記了手里的乳酪、手一松，乳酪掉了下 去，不偏不斜地掉到了列那的腳前。1、聯(lián)系上下文理解詞語。忘乎所以: 2.列那是如何一步步地使烏鴉落人圈套的呢?仔細閱讀短 文,完成下面的思維導(dǎo)圖。作業(yè)分析：課本知識的 學(xué)習(xí)還需要生活經(jīng)驗 的積累。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美

57、的鑒賞和創(chuàng)造 文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究烏 鴉高興極 夸贊烏鴉歌聲列 那 狐詭計多端363、在創(chuàng)造性地復(fù)述故事的時候?？梢园旬嬀€的部分展開 敘述,補充烏鴉的心理活動。根據(jù)短文內(nèi)容,想想烏鴉會想 什么，下列說法不正確的一項是( )。A.歌唱家的聲音也不過如此，今后歌唱家行列里也有我田 斯令了。B.我是偉大的音樂家,我一定能唱出最好聽的歌聲，一定 能賽過百靈鳥 。C，我是音樂家了!我是音樂家了!嗯，我一定要唱得更好。 讓狐貍聽聽。D.我唱得還不夠好，應(yīng)該跟百靈鳥認真學(xué)習(xí)才行。3、讀完短文。你想對文中的“列那”或“烏鴉”說些什 么?選擇其中的一個,寫一寫。習(xí)

58、作風(fēng)景線烏鴉唱歌這個故事一定吸引了你吧?請你對烏 鴉唱歌進行縮寫,字數(shù)在 150 左右。注意縮寫完讀一讀, 看看故事是否完整,語言是否通順。設(shè)計意圖：考察本單元 的習(xí)作要求，練習(xí)縮寫 故事。作業(yè)分析：選擇熟悉的 課本民間故事，根據(jù)要 求練習(xí)。學(xué)科素養(yǎng)：語言的構(gòu)建和運用 思維的發(fā)展和提升 審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識記理解分析和綜合鑒賞和評價表達和應(yīng)用探究作 業(yè) 評 價評價主體：教師和學(xué)生評價方式：師生共評評價標(biāo)準：1、正確、工整地書寫字詞，按要求正確改寫句子。2、依據(jù)題意完成，并能有一定的積累。3、依據(jù)題目要求完成縮寫，并注意縮寫的方法。37遲 牲廷延誓發(fā)崩叮囑酬謝謊話識字是閱

59、讀和 寫作的基礎(chǔ)，識字 教學(xué)中辨析字形和 辨清字音，是提高 識字課堂教學(xué)的關(guān) 鍵。棲犧?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，可見預(yù)習(xí)的重要性。親愛的孩子們，下面我們將開啟有意思的學(xué)習(xí)之旅，請你根據(jù)文字提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學(xué)習(xí)愉快，收獲滿滿。獵人海力布預(yù)習(xí)單班級： 姓名： 基礎(chǔ)我掌握大聲讀：準確、通順地默讀課文?；鹧劢鹁Γ哼x擇正確的生字或字音。警塌dng zh dng zhchu xi chu xihunghu hu nghu38關(guān)注故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，提煉出主要情節(jié)，并制作成 閱讀記錄卡，有助于理 清故事脈絡(luò)，了解故事主要內(nèi)容。提升我挑戰(zhàn)利用記錄卡梳理獵人海力布的主要內(nèi)容并交流。內(nèi)容主要情

60、節(jié)小標(biāo)題起因經(jīng)過結(jié)果綜合我參與讀故事：請搜集聚寶盆神筆馬良望娘灘漁童等民 間故事讀一讀。39“溫故而知新” ，親愛的孩子們，下面是有趣的學(xué)習(xí)之旅，請你根據(jù) ABC三個項目的文字提示，任選一項，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學(xué)習(xí)愉快，收獲滿滿。獵人海力布課后作業(yè)單班級： 姓名： 基礎(chǔ)我掌握1、按查字典的要求填空。我不認識“酬”字，所以我要先查 ，再查 。通過查找，我知道這個字讀 。我認識“酬”字，想知道字義，可以用音序查字法，先查音序 ，再查音節(jié) 。通過查找，我知道了這個字的意思?！俺辍钡慕忉層校?、向客人敬酒；、用財物報答； 、報酬；交際往 來?！俺曛x”中的“酬”應(yīng)選解釋 ；請用第項解釋組詞 。2 、課