如何教好初中物理

1、如何教好初中物理初中物理教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中物理打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握好相應(yīng)的物理知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的基本能力，培養(yǎng)多種物理思想，逐步掌握學(xué)習(xí)物理的方法，能解決簡單的生活問題。要提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師，教學(xué)中要著眼于面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)總目標(biāo)，還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更為重要的是要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法、技能，能夠積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。初中教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)充分作好課前準(zhǔn)備，組織好課堂教學(xué)，落實(shí)好課后輔導(dǎo)，精講作業(yè)試卷，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，

2、強(qiáng)化重難點(diǎn)訓(xùn)練，認(rèn)真學(xué)習(xí)不斷提高，才可能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。我們教師要提高認(rèn)識，增強(qiáng)使命感：有高度的使命感和責(zé)任心：我們面對著千家萬戶，有許多家長將孩子的發(fā)展和成材寄托在我們身上，許多農(nóng)村家庭將改變命運(yùn)的希望寄托于教師身上，如果我們抱著應(yīng)付了事的態(tài)度去完成教育教學(xué)工作，就可能讓許多家庭的希望破滅，所以我們要明確肩上的重任，我們要對許多的學(xué)生負(fù)責(zé)，對許多的家庭負(fù)責(zé)。我們選擇了教師這個(gè)清貧、平凡而責(zé)任如此之重的職業(yè)，要以高度的責(zé)任心去完成我們的工作，要從教書育人的角度去思考我們的工作?！叭四芴幪幠堋?，在不同的學(xué)校和不同的工作崗位，都要做好我們的本職工作，做出成績，得到家長和社會的認(rèn)可，我們才有更

3、多的機(jī)會到更好的學(xué)校或更好的工作崗位去展現(xiàn)我們的才能。不能只知道抱怨，把不滿的情緒帶到工作中，對目前的工作有倦怠心理，那么就會對每項(xiàng)工作崗位和每一個(gè)工作行業(yè)都會有倦怠心理和不滿足，形成心理障礙，阻礙我們的發(fā)展。一、如何作好課前準(zhǔn)備？課前準(zhǔn)備包括鉆研教材，鉆研課標(biāo)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，了解學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，精心準(zhǔn)備課堂例題和課堂練習(xí)題以及課后練習(xí)題，考慮好學(xué)生達(dá)成目標(biāo)所采用的方法措施等。1、認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和全部物理教材，每學(xué)期開學(xué)時(shí)，最好能重讀課標(biāo)和通讀教材，新教師力求在上講臺前精讀完初中的全部教材，對教材的編排體系有一個(gè)詳細(xì)的了解，對每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)做到心中有數(shù)，課標(biāo)要求是識記、了解、

4、掌握、應(yīng)用的各部分內(nèi)容要清楚明白，作好這些準(zhǔn)備，在具體組織實(shí)施教學(xué)過程中才不會發(fā)生重心偏移，教學(xué)的實(shí)施過程中還需細(xì)讀課標(biāo)，在不同的教學(xué)時(shí)間讀出不同的感受，不斷深入對課標(biāo)的把握，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重心和教學(xué)進(jìn)度。2、根據(jù)課標(biāo)的研究領(lǐng)悟教材的編排情況和前后知識的照應(yīng)情況，兼顧教材的知識體系及物理知識的連續(xù)性和整體性，做到有目的、有計(jì)劃的安排每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)時(shí)段，合理安排各章節(jié)的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度，靈活處理教材，做到教材知識整體結(jié)構(gòu)通暢，知識體系完整，教學(xué)內(nèi)容螺旋式第進(jìn)，前后照應(yīng)。3、了解學(xué)生，通過平時(shí)教學(xué)互動，平時(shí)對話交談，作業(yè)批改，個(gè)別輔導(dǎo)交流，了解學(xué)生對你的課堂教學(xué)的感受和對教師的

5、希望與建議（如語調(diào)、語速、內(nèi)容安排節(jié)奏等），了解學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識，對新知識的接受能力和鞏固情況，物理思維的敏捷程度，了解對學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力情況，學(xué)生的變化等，以便于你在教學(xué)中調(diào)整，提高你在學(xué)生心中的地位，能夠很好的駕御課堂，吸引學(xué)生的課堂注意力。4、對每堂課堂教學(xué)的內(nèi)容多少，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，教學(xué)流程安排，學(xué)生學(xué)習(xí)過程、知識掌握、分析建模的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)的把握、鞏固訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練程度安排以及各部分時(shí)間安排要有預(yù)見性5、多加強(qiáng)題型積累和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，常見的考點(diǎn)中不同的考題類型，對學(xué)生的知識掌握或?qū)W(xué)生的思維啟發(fā)有幫助的探究題，符合學(xué)生實(shí)際能力研究的開放性試題要積累，備課上課信手拈來，

6、才能提高備課速度和質(zhì)量、提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效或高效。6、認(rèn)真?zhèn)湔n，克服自己的心理惰性，現(xiàn)在網(wǎng)上的教案和課件很多，12999物理網(wǎng)，數(shù)理化網(wǎng)，中國教育網(wǎng)等網(wǎng)站上都有許多相關(guān)內(nèi)容，但備課重要的是自己去熟悉教材，熟悉你準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，重要的是你的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對你的學(xué)生，備學(xué)生才是備課的主要方向，不能單純的下載使用，課件不能照搬，部分教師充分利用資源優(yōu)勢，下載裝訂就完成全期的備課，甚至在上課前也不會去熟悉，去選擇使用，在上課時(shí)邊看邊講，哪里黑那里歇，或者為完成別人的內(nèi)容不顧學(xué)生的感受和掌握情況快速講解，教學(xué)效果可想而知。備課要備課標(biāo)、備教材、備校情、備

7、生情。建議：準(zhǔn)備好幾本同步訓(xùn)練資料，準(zhǔn)備好2本上年的初三復(fù)習(xí)資料，精心選擇補(bǔ)充例題、補(bǔ)充課內(nèi)訓(xùn)練題和課后練習(xí)題，在練習(xí)設(shè)計(jì)上與中考緊密聯(lián)系，抓住考點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。備課：抓住課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。1設(shè)：是指創(chuàng)設(shè)情境，激起欲望（5分鐘左右）。一個(gè)好的開頭就是成功的一半，學(xué)生思維的過程受情境的影響，良好的思維情境會激發(fā)思維動力,激起求知欲望,不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情,因此,創(chuàng)設(shè)良好的思維情境在教學(xué)中顯得十分重要.，提起學(xué)生學(xué)好物理的迫切需求。其方式可靈活多樣，從生活實(shí)例導(dǎo)入、從演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、從游戲?qū)?、從懸念設(shè)置導(dǎo)入、從物理科學(xué)家的故事導(dǎo)入等。2 啟：是指啟發(fā)誘導(dǎo),探求

8、新知（15分鐘左右）。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)后的十五分鐘是學(xué)生精力非常充沛，注意力特別集中，思維敏捷，識記能力強(qiáng)的最佳時(shí)間，因而也是教學(xué)的“黃金時(shí)間”。教師應(yīng)把講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容集中安排在這段時(shí)間里予以解決。3練：是指變式練習(xí),反饋矯正（10分鐘左右）。學(xué)生在經(jīng)過有意注意為主導(dǎo)的接受知識的緊張思維之后，要產(chǎn)生精力上的短暫疲憊，其課堂表現(xiàn)力開始出現(xiàn)渙散。這時(shí)教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷變換教學(xué)方法,改變刺激方式，促使學(xué)生產(chǎn)生新的興趣和新的注意地方?？蛇呏v邊練，也可集中講練，練習(xí)時(shí)教師注意巡回輔導(dǎo)，關(guān)注到全體學(xué)生，特別輔導(dǎo)學(xué)困生。拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要把握量和

9、度，遵循循序漸進(jìn)的原則，為培養(yǎng)優(yōu)生和控制優(yōu)生的紀(jì)律，可同時(shí)分層要求，可增設(shè)有一定難度的練習(xí)題或思考題讓有優(yōu)生有思考的空間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)效果。4測：是指形成測試，評價(jià)反饋（8分鐘左右）。這一環(huán)節(jié)可稱為第二次反饋。這期間學(xué)生的注意力往往波動、渙散，表現(xiàn)出似聽非聽,坐等下課的心態(tài)。這段時(shí)間切忌草草收場，教師應(yīng)在變式分層性練習(xí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)有效地組織各層次的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能的檢測，教師公布答案，學(xué)生質(zhì)疑和進(jìn)行辯論，提出問題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，當(dāng)堂認(rèn)定達(dá)成度，進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救。5 歸：是指歸納小結(jié),深化目標(biāo)（2分鐘左右）。物理教學(xué)的根本任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而物

10、理認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由物理知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。因此，在課堂教學(xué)接近尾聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納知識，總結(jié)規(guī)律，概括要點(diǎn)，明確問題，使知識、技能和思想方法三方面在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)經(jīng)緯交織網(wǎng)。讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化、概括化、結(jié)構(gòu)化的知識和技能，并納入其認(rèn)知體系，有助于對所學(xué)知識的深刻理解和保持，促進(jìn)知識內(nèi)化，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。備課盡量使用自己的東西，對要求的各部分內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考，多參照其他優(yōu)秀教師的教案，才有利我們教師的專業(yè)化成長。讓“用一生去備課”的理念引領(lǐng)你追求敬業(yè)愛崗，精益求精。二：在堂課上老師要注意些什么？（一）教師要有高超的講解藝術(shù)和駕馭課堂的能力。全

11、部課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，過渡要自然流暢，轉(zhuǎn)折要順其自然，不著痕跡，講授、練習(xí)、探討、歸納要緊湊，必須遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能懂的老師不要說，學(xué)生能說的老師不要講，學(xué)生能解決的老師不要教，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用。如果從復(fù)習(xí)舊知識進(jìn)行引入，復(fù)習(xí)練習(xí)的內(nèi)容一定要為學(xué)習(xí)新知識的起鋪墊作用，中途講練要針對新知識的鞏固、理解和掌握進(jìn)行設(shè)計(jì)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和突出教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)，不能東拉西扯，結(jié)構(gòu)散亂，拓展練習(xí)要有延伸和應(yīng)用，要擴(kuò)大知識的寬度和深度，增加知識的新舊聯(lián)系訓(xùn)練，討論歸納要積極參與，進(jìn)行指導(dǎo)，才能關(guān)注全體學(xué)生。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都作好了，才能提高針對性和課堂教學(xué)的有效性，才能

12、讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。課堂教學(xué)要取得較好的效果，必須把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生主動積極的參與到教學(xué)中來，這就需要教師要有高超的教學(xué)組織技能、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、抑揚(yáng)頓挫的語言、較強(qiáng)的吸引力和感召力、幽默正直的親和力。導(dǎo)入技能：生動有趣或懸念設(shè)置，很快抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛。過渡技能：和諧自然，從舊到新不著痕跡，分層第進(jìn)如行云流水。講解技能：激發(fā)探究欲望，妙用幽默語言，肢體語言，調(diào)控課堂生動、充滿活力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和提升學(xué)習(xí)技能。提問技能：用激勵型語言，期盼的眼光，鼓勵學(xué)生大膽回答或猜測，問題和回答的學(xué)生都要有針對性，要對物理知識的掌握和對學(xué)生

13、的物理發(fā)展有幫助。結(jié)束技能：不能哪里黑哪里歇，草草收場?；蛐〗Y(jié)歸納，或課后思考、或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證、或探究討論，讓學(xué)生把物理學(xué)習(xí)延續(xù)到課外，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新，給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走；給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生去安排；給學(xué)生一個(gè)問題，讓學(xué)生去探究；給學(xué)生一個(gè)條件，讓學(xué)生去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)題目，讓學(xué)生去創(chuàng)造。課堂教學(xué)必須處理好講、練、思、用的關(guān)系，少數(shù)教師在課前做好精心準(zhǔn)備，對學(xué)生情況也有充分的了解，講課的基本工也比較扎實(shí)，但是教學(xué)效果較差，學(xué)生考試的成績很不理想，艱辛的付出與收獲不成比例，教師心情不好，要面對領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，面對同行的評議，面對社會的壓力。感受不到教師職業(yè)的成功與快樂，對教學(xué)出現(xiàn)抵觸情緒

14、，逐漸走向惡性循環(huán)。教師要了解自己的特點(diǎn)，了解自己的長處，知曉自己的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教師教學(xué)，必須在課堂教學(xué)上多下工夫：首先要過好組織教學(xué)關(guān)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無論你通過哪種方式，必須把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，有的嚴(yán)肅有威懾力，有的幽默有吸引力，有的聲音洪亮有震撼力，有的課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密有凝聚力，不管如何，只有讓全部學(xué)生都動起來，你的教學(xué)才有成功的可能，如果你的課堂上有學(xué)生在睡覺，有學(xué)生在東張西望，有的學(xué)生在搞其他東西，有的學(xué)生在做其他作業(yè)，無論你怎么強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和考點(diǎn)，效果可想而知。其次從關(guān)注教師的講轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的學(xué)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的

15、主體，教學(xué)的目的是使學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，而不是考查教師的知識水平，課堂教學(xué)中，不能教師滿堂講，重點(diǎn)是及時(shí)檢查學(xué)生的知識獲取情況，通過學(xué)生的練習(xí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和存在問題及時(shí)反饋，以便進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救，教師講的再多，講得再詳細(xì)，學(xué)生沒有學(xué)懂，你的教學(xué)只能是失敗。再次課堂教學(xué)中注重學(xué)生的自主探究和獨(dú)立自主的思考：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，課堂練習(xí)題的設(shè)置和處理非常重要，教學(xué)班級中的學(xué)生往往差別比較大，練習(xí)題的設(shè)置要兼顧不同層次的學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要留足，部分教師在課堂教學(xué)中容易追求講的容量和學(xué)生練的容量，容易忽視學(xué)生練習(xí)的作用和效果，為了完成安排好的教學(xué)任務(wù)，不等學(xué)生練習(xí)到位就

16、開始評講，學(xué)生只能被動接受，缺乏獨(dú)立思考的訓(xùn)練。杜絕學(xué)生把合作交流變形為少數(shù)學(xué)生的照搬照抄，自己不學(xué)，依賴別人的壞習(xí)慣，有的教師急于求成，不給夠?qū)W生的訓(xùn)練時(shí)間，不等學(xué)生探究到位，急于安排學(xué)生交流，或者教師進(jìn)行講解，分析得全面，各種方法都講完，自我感覺很好，學(xué)生也可能理解到位，但是，對學(xué)生思維的訓(xùn)練沒有作用，長次下去，教師包辦代替，形成學(xué)生的惰性，學(xué)生可能會出現(xiàn)越學(xué)越差，潛力越來越小的局面，有的教師不能很好的處理不同層次學(xué)生的課堂訓(xùn)練，全班學(xué)生同時(shí)只練習(xí)一個(gè)題，優(yōu)生快速做完以后無事可做，去影響速度慢的同學(xué)或?qū)W習(xí)較差的同學(xué)的思考，對學(xué)生自己是浪費(fèi)，對其他同學(xué)是傷害。處理方法是要求學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備好練習(xí)

17、冊，練習(xí)完的同學(xué)自主訓(xùn)練對應(yīng)內(nèi)容，或者同時(shí)設(shè)置有梯度的練習(xí)，進(jìn)行區(qū)別對待，不能當(dāng)堂完成的延伸到課外。（二）課堂教學(xué)過程中，還必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。實(shí)踐證明忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對性,教學(xué)的高低，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生因不會學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)或良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境，這也往往是學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程， 不斷鼓勵同學(xué)們要學(xué)會學(xué)習(xí)，要圍繞老師講述展開聯(lián)想，理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸?，聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)，聽懂老

18、師的語音變化提示和肢體語言提示，讀懂老師的眼神提示，在理解基礎(chǔ)上做點(diǎn)筆記。盡可能要求學(xué)生先預(yù)習(xí)后聽課，先看書后做作業(yè)，先理解再識記。會充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)，會進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，會提出問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，會閱讀參考資料擴(kuò)展學(xué)習(xí)。還要調(diào)試學(xué)習(xí)心理問題，剛開始學(xué)習(xí)要有決心，碰到困難有信心，研究問題要專心，反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心，向別人學(xué)習(xí)要虛心。要開動腦筋，積極思考，多方面增加感性知識。 （一）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀和準(zhǔn)確理解。如初中學(xué)生學(xué)習(xí)光的反射定律時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，再歸納總結(jié)出定律，再讀定律，再理解定律，自己根據(jù)定律舉例進(jìn)行作圖、簡單的角度計(jì)算等，教師抽學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生提出不同意見，然后過度到課堂訓(xùn)練就可以

19、完成，既培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和提出問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，減輕教師的負(fù)擔(dān)，一舉多得，何樂而不為呢。因此，重視讀法指導(dǎo)對提高初中才接觸物理學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新學(xué)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，對不理解的地方打上記號。然后細(xì)細(xì)的讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解物理概念、公式、實(shí)驗(yàn)、思想方法的實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，在練習(xí)中去領(lǐng)會和鞏固，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。再次帶著研究者的態(tài)度去讀，即帶著

20、發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書讀“懂”，并形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善認(rèn)識結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生掌握了這三種讀法，形成習(xí)慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。 （二）、指導(dǎo)學(xué)生正確的聽老師講。初中學(xué)生聽課可能會顧此失彼、精力分散，主次不分，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導(dǎo)，使他們學(xué)會聽，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽課專注、專心聽講，并使學(xué)生的信息接受與教師的信息輸出協(xié)調(diào)一致，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效果。其次，要培養(yǎng)學(xué)生會聽，注意聽教師每節(jié)課強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意聽定理、公式推導(dǎo)的方法和過程，注意聽對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法，注意聽對疑難問題

21、的解釋及一節(jié)課最后的小結(jié)，這樣，讓學(xué)生抓住重、難點(diǎn)，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎薄＃?三）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考 通過新舊知識之間的聯(lián)系和發(fā)展，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。物理在于培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會動手，學(xué)會應(yīng)用，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考，使學(xué)生會思考。從身邊生活事例出發(fā)創(chuàng)設(shè)物理情境來開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追根究底的思考習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會深思；從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學(xué)生

22、學(xué)會善思；從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生去分析，使學(xué)生學(xué)會反思。使學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、思在問題的疑難處、思在矛盾的解決上，思在真理的探索中”，使學(xué)生達(dá)到融會貫通的境界。（四）、指導(dǎo)學(xué)生記和練對概念、定律、公式、結(jié)論等要指導(dǎo)學(xué)生理解記憶，不能死記硬背，要把記和練有機(jī)的結(jié)合起來，把實(shí)驗(yàn)與結(jié)論結(jié)合起來，能夠用自己的語言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，能夠在解題的過程中回憶，能夠進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生的練習(xí)要到位，錯(cuò)題訓(xùn)練要強(qiáng)化，最好讓學(xué)生準(zhǔn)備好錯(cuò)題難題記錄本，能夠解決易錯(cuò)題和易混題，學(xué)生的防錯(cuò)能力就會有所提高，教學(xué)質(zhì)量就會得到較大的提升。學(xué)生練習(xí)貴在思、貴在新、貴在精而不在多，三：如何使課后輔導(dǎo)有實(shí)效性

23、？學(xué)生有差異，課堂教學(xué)中不可能很好的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)上的最大發(fā)展，因此，教師的課后輔導(dǎo)要落實(shí)（輔導(dǎo)時(shí)間要落實(shí)、輔導(dǎo)內(nèi)容要落實(shí)、輔導(dǎo)講解要落實(shí)、輔導(dǎo)檢測要落實(shí)），特別關(guān)注特優(yōu)生的發(fā)展，中等生的轉(zhuǎn)化和學(xué)困生的進(jìn)步與轉(zhuǎn)化。教師要切合自己的實(shí)際教學(xué)情況和對學(xué)生的理解掌握情況落實(shí)檢查、督促、指導(dǎo)。如進(jìn)行分組交流，分層練習(xí)，分層過關(guān)檢查，學(xué)生一幫一的督促實(shí)施等，輔導(dǎo)做到因人而教，過關(guān)做到因人而設(shè)，才能提高教學(xué)效率和提高教學(xué)質(zhì)量。版塊的基礎(chǔ)知識必須強(qiáng)化訓(xùn)練，基本知識和基礎(chǔ)應(yīng)用必須過關(guān)，解題技能技巧必須提升，學(xué)習(xí)基本方法必須掌握。如物理上聲、光、熱這幾章的知識理解記憶和運(yùn)用的就比較多

24、，教師就必須在課后加強(qiáng)練習(xí)和督促學(xué)生去理解記憶，讓學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，不光能記住書上的概念還要運(yùn)用其解釋物理現(xiàn)象，讓學(xué)生體會物理是有用的，并且也為學(xué)生物理學(xué)習(xí)找到了方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)，在強(qiáng)化訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)糾錯(cuò)防錯(cuò)能力。體會物理的邏輯性、系統(tǒng)性、普遍性、實(shí)用性等。請記住，提高教學(xué)成績，成功關(guān)鍵在課堂，工夫下在課堂外。四：如何利用好作業(yè)考試講評？檢查教學(xué)效果，堅(jiān)持學(xué)生的掌握情況，考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，作業(yè)、考試是必要的手段，是教學(xué)信息反饋的有效形式。通過檢查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，作好教學(xué)調(diào)整，安排查漏補(bǔ)缺，及時(shí)補(bǔ)充練習(xí)，再次強(qiáng)化訓(xùn)練，特別注重基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化訓(xùn)練，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的問題，教師要認(rèn)真分析作業(yè)、試卷的針對性和實(shí)效性，講評試卷不是單一講解試卷上的題的解決方法，而是一個(gè)系統(tǒng)的知識復(fù)習(xí)過程，要講清楚所涉及到的基礎(chǔ)知識，必要時(shí)需要與書本上的母題進(jìn)行對比研究，讓學(xué)生有知識遷移和轉(zhuǎn)換的意識，針對典型題進(jìn)