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1、2022年中考化學(xué)沖刺專題-空氣之謎一、單選題1空氣是一種重要的自然資源,下列關(guān)于空氣各成分的說法中,錯(cuò)誤的是A空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為21%B氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,可用于保護(hù)氣C空氣中的稀有氣體一般不跟其他物質(zhì)反應(yīng),曾被稱為“惰性氣體”D二氧化碳在空氣中的含量增多會(huì)引起溫室效應(yīng),但二氧化碳不屬于空氣污染物2對(duì)下列實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?,F(xiàn)象分析合理的是A量取到的液體體積比規(guī)定體積偏小量取時(shí)采用俯視的方式B細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí),集氣瓶底炸裂氧氣不純C制取O2氣體時(shí),始終收集不到O2收集O2的集氣瓶沒蓋嚴(yán)D驗(yàn)證空氣中氧氣含量時(shí),進(jìn)入集氣瓶中的水少于1/5紅磷過量3空氣是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。下列生活生產(chǎn)
2、中用到的氣體不是來自空氣的是A煉鋼過程用到的氧氣B磁懸浮列車用到的氮?dú)釩用于生產(chǎn)氮肥的氨氣D制作電光源的稀有氣體4“環(huán)境保護(hù),以人為本”。從2000年6月起,新調(diào)整的貴州空氣質(zhì)量指標(biāo)中指出,影響貴州空氣質(zhì)量的一組主要污染物是A二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物B二氧化硫、二氧化氮、氧氣C二氧化碳、氮?dú)狻⒀鯕釪二氧化氮、氮?dú)?、可吸入顆粒物5下列有關(guān)催化劑的說法正確的是A在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量減小B催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)速率C在化學(xué)反應(yīng)后其化學(xué)性質(zhì)不變D過氧化氫分解反應(yīng)中,只能用二氧化錳作催化劑6下列物質(zhì)的性質(zhì)與用途不相符合的是A氧氣支持燃燒,在宇宙航行中要用到氧氣B氧氣具有氧化性,可以供給呼吸C氮?dú)饣?/p>
3、學(xué)性質(zhì)不活潑,可用作焊接金屬的保護(hù)氣D稀有氣體化學(xué)性質(zhì)很不活潑,用作電光源7“青山綠水就是金山銀山”,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我縣已經(jīng)開始實(shí)行電動(dòng)公交出行,推廣太陽能路燈,升級(jí)改造燃煤鍋爐。你認(rèn)為下列做法與這一理念不相符的是()A使用無磷洗衣粉預(yù)防水體富營養(yǎng)化B淘汰黃標(biāo)車減少汽車尾氣污染C深埋廢舊電池減少重金屬污染D使用低毒、低殘留農(nóng)藥減輕環(huán)境污染運(yùn)用圖示法可以幫助我們巧學(xué)化學(xué)8下列關(guān)于物質(zhì)的變化說法不正確的是A葡萄釀酒是化學(xué)變化B紅磷燃燒是化學(xué)變化C工業(yè)制氧氣和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣都是化學(xué)變化D干冰升華是物理變化9有關(guān)空氣中一些成分的說法錯(cuò)誤的是A氮?dú)饪勺鞅Wo(hù)氣B稀有氣體可用于制作霓虹燈C氧氣可起助燃作
4、用D二氧化碳是一種空氣污染物10下列說法正確的是A空氣的成分按質(zhì)量計(jì)算,氧氣約占21%B很多物質(zhì)在空氣中可以燃燒,因?yàn)榭諝庵械难鯕饩哂锌扇夹訡二氧化碳過量排放會(huì)引起溫室效應(yīng),所以二氧化碳屬于空氣污染物D稀有氣體通電能發(fā)出有色光,可以用于制造多種用途的電光源二、填空題11許多因素會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)速率。請(qǐng)分析下列實(shí)驗(yàn)或事實(shí),分別說明在其他條件不變時(shí),這些因素是如何影響化學(xué)反應(yīng)速率的。(1)硫在純氧中燃燒比在空氣中進(jìn)行得更快,更劇烈。_(2)過氧化氫溶液在常溫下能緩慢分解,若加入少量MnO2時(shí)分解加速。_(3)在相同質(zhì)量的鋅粉和鋅粒中分別加入足量10%的稀鹽酸,前者先反應(yīng)完。_12化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基
5、礎(chǔ)的學(xué)科,在做實(shí)驗(yàn)的過程中我們有一些細(xì)節(jié)要注意:做硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),在集氣瓶底部放入一些水,其作用是_;在做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),在瓶底也要放一些水或細(xì)沙,其目的是_。13現(xiàn)有下列物質(zhì):二氧化碳氧氣氦氣氫氣氮?dú)?,?qǐng)選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空(填序號(hào)):可代替氫氣作為探空氣球的氣體是_;能使帶火星的木條復(fù)燃的是_;可以燃燒的氣體是_;可以充入食品包裝袋內(nèi)的保護(hù)氣是_;能使澄清的石灰水變渾濁的氣體是_。14某?;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)寫出儀器a的名稱:_。(2)用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,試管口放一團(tuán)棉花的目的是_,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。(3)為使鐵絲燃燒成功,最好采用_收集
6、氧氣。(4)點(diǎn)燃火柴后,伸入集氣瓶的適宜時(shí)刻是_。三、實(shí)驗(yàn)題15根據(jù)下列裝置圖回答問題。(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取比較純凈的氧氣,應(yīng)選擇的裝置組合是_(填字母序號(hào)),反應(yīng)的符號(hào)反應(yīng)式為_。在受熱分解過程中,某變量y 的變化趨勢(shì)如圖所示,則y可以表示_。A 生成氧氣的質(zhì)量B 參加反應(yīng)的高錳酸鉀質(zhì)量C 固體中鉀元素的質(zhì)量D 固體中剩余氧元素的質(zhì)量(2)氯化氫氣體不與水反應(yīng),實(shí)驗(yàn)室里,氯化氫氣體只能采用D裝置來收集,由此推知氯化氫氣體的性質(zhì)有_。(3)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣,反應(yīng)的符號(hào)反應(yīng)式為_。(4)如果選用200mL的G裝置收集氧氣,要求氧氣含量為80%,則應(yīng)事先在G裝置中裝_mL的水(取
7、整數(shù)),氧氣應(yīng)從_端進(jìn)入(填字母序號(hào))。16氧氣是一種重要的氣體。小穎在試管中加入5mL5%過氧化氫溶液,再依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn):插入帶有火星的木條;加入少量二氧化錳;插入帶有火星的木條。(1)當(dāng)出現(xiàn)帶有火星的木條_的現(xiàn)象時(shí),說明試管中有大量氧氣產(chǎn)生。(2)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生氧氣的化學(xué)方程式為_,該反應(yīng)屬于_(填基本反應(yīng)類型)。四、計(jì)算題17實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀來制取氧氣。經(jīng)探究,生成氧氣的質(zhì)量約是高錳酸鉀質(zhì)量的1/10。(1)現(xiàn)有高錳酸鉀32 g,大約能生成氧氣的質(zhì)量是多少?_(2)這些氧氣若裝在容積為125 mL的集氣瓶中,最多裝幾瓶?(氧氣在該條件下的密度為1.429 g/L)_(3)小明同學(xué)從與醫(yī)生的交談中
8、獲悉:正常人每分鐘約呼吸30次,每次約吸入0.4L空氣。請(qǐng)問一個(gè)人一天吸入人體內(nèi)的氧氣約為多少升?(計(jì)算結(jié)果取整數(shù))_18在探究鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),小明進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn):圖1的集氣瓶中裝有80%的水,用排水法收集氧氣后,集氣瓶中仍留有15%的水,如圖2所示。(1)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶中仍留有少量水的原因是_。(2)鐵絲在氧氣中燃燒的表達(dá)式是_。(3)圖2集氣瓶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是多少?(寫出計(jì)算過程)19空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%,氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)約為78%。小江老師讓同學(xué)往集氣瓶裝入半瓶水,再用排水法收集集氣瓶的氧氣,發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星的木條復(fù)燃。請(qǐng)計(jì)算:(1)
9、本實(shí)驗(yàn)瓶內(nèi)收集的氣體中氧氣體積分?jǐn)?shù)約為_;(2)另一同學(xué)需要2.5g氮?dú)猓ǖ獨(dú)饷芏葹?.25g/L),理論上她大致需要空氣多少升_(結(jié)果保留兩位小數(shù))。參考答案:1A2A3C4A5C6D7C8C9D10D11(1)增大反應(yīng)物濃度,可以加快化學(xué)反應(yīng)速率(2)使用催化劑,可以加快化學(xué)反應(yīng)速率(3)增大反應(yīng)物之間的接觸面積,可以加快化學(xué)反應(yīng)速率12(1) 吸收產(chǎn)生的二氧化硫氣體,防止污染空氣(2) 防止生成的高溫熔融物濺落瓶底,使瓶底炸裂13(1) (2) (3) 14(1) 鐵架臺(tái) 防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,堵塞導(dǎo)管(2) (3) 排水法 待火柴快燃盡時(shí)15(1) CF (2) AB 易溶于水(3) 150 b16(1) 復(fù)燃(2) (3) 分解反應(yīng)17(1) 3.2g(2) 18瓶(3) 3628L18(1)防止熔化的四氧化三
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