地理學科考生答題評析- 以2006年普通高考 文綜(A卷)為例

1、地理學科考生答題評析- 以2006年普通高考文綜（A卷）為例一、試卷綜合評析二、考生考試成績分析三、評分細則的制定四、考生答題評析五、對今后中學地理教學的若干啟示一、試卷綜合評析對試卷進行綜合評析，包括試題以及參考答案和評分參考，有如下特點：（一）考查基礎知識和基本能力試題考查的是基礎知識和基本能力，沒有偏題、怪題?；旧显诮虒W大綱和課程標準的控制下，有利于促進平時教學。2006年試卷的內容主要集中在地球、地形、資源、城市區(qū)位、氣候、鐵路線等知識，試題沒有緊跟“熱點問題”，比較平實。（二）有利于高校選拔人才高考的功能有高校選才和促進教學兩方面，2006年試卷有利于高校選才表現在效度、信度、區(qū)分

2、度、難度比較合理。雖然綜合能力測試已不能在內容上求全，但地理分布、地理演變、地理特征、地理成因、地理規(guī)律等地理課程的基本知識，讀用圖表、邏輯思維、記憶、想象等基本能力均有體現，因此是有效的。各種類型和命題角度的試題的深廣度和難度基本相當，試卷可信。難度構成比較合理，區(qū)分度相應較好。（三）符合課程改革的方向高中地理課程改革，力求人的全面發(fā)展，減少死記硬背，注重知識與能力的結合，注重原理帶案例，試卷均有體現。試卷在內容選擇和考試方式上的創(chuàng)新點較少。（四）定量與定性分析相結合試卷普遍采取了定量與定性分析相結合的考試模式，效果較好，符合課程改革的趨勢。選擇題中雪線高度、緯度、氣溫、降水等數量時空變化分

3、析，推導出規(guī)律是比較好的考試過程。（五）發(fā)散有余而收斂不足非選擇題兩大題各有小題發(fā)散分析地理要素和因素，開創(chuàng)了較大的考查空間，但參考答案和評分參考收斂不足，使發(fā)散思維的成果大打折扣。（六）知識結構不完整知識結構不完整，不按地理科學邏輯構建思考框架，是2006年地理高考參考答案和評分參考中存在的最大問題。不但降低了試題原有的價值，而且造成了對平時教學的負面影響。主要問題如下: 1、環(huán)境結構問題（）沙塵暴多發(fā)區(qū)的地表環(huán)境特點，應從地理要素的角度加以分析，即應從地形、氣候、河湖、土壤、植被等方面概括環(huán)境特征。參考答案混淆氣候與水文、地形與植被，將降水與蒸發(fā)的關系簡單化為“缺水”，用“荒漠和黃土”來代

4、替“沙漠”。評分參考的分數分配也不盡合理。2、干燥成因問題（）和（）關于沙塵暴多發(fā)區(qū)的地表環(huán)境特點，以及沙塵暴的自然原因，都沒有準確定位為干燥，再從降水和蒸發(fā)這對矛盾來說明干燥成因。片面地強調降水少。（七）試題要求與參考答案不一致（）試題要求比較城市區(qū)位特點，參考答案都是分別列出各城市的區(qū)位。二、考生考試成績分析2006年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合卷共300分。其中第I卷（選擇題35題）共140分，第II卷（非選擇題4題）共160分。地理、歷史、政治三科各100分。經過對福建省105612考生（不包括建甌2066考生）的第II卷（160分）考試成績進行統計，結果見表。表：科目總分（分

5、）平均分（分）得分率（）地理.歷史.政治.合計.若按各題統計考生考試成績，其結果見表：題號總分（分）平均分（分）得分率（）.由于采用網上閱卷，文綜卷涉及地理學科的試題切割5塊掃描后進行評卷，各切塊的考生成績參數統計見表：序號題號總分最低分最高份平均分得分率（）（）.（）（）.（）.（）.（）.從表、表、表的考生成績統計數據比較可知，：2006年文綜第II卷總分160分，平均分75.86分、得分率47.41%,分別比2005年高5.96分和3.41%.其中地理總分56分，平均分28.09分,得分率50.16%；歷史總分52分,平均分20.99分，、得分40.37%；政治總分52分，平均分26.7

6、8分，得分率51.50%。地理學科介于政治與歷史之間。從涉及到地理學科的題目來看，第36題為地理學科題，總分36分，平均分18.69分,得分率51.92%。第39題為3個學科綜合題，其中第（3）、（4）、（5）小題為地理題，分數20分，平均分9.40分，得分率47.00%。比同題中歷史、政治的得分率分別高4.90%和低0.30%。三、評分細則的制定（一）評分細則制定的指導思想（二）評分細則制定的依據（三）評分細則制定的原則（一）評分細則制定的指導思想公平，公正給分有理，扣分有據（二）制定的依據根據教育部考試中心制定的答案和評分參考結合福建考生答題的實際情況聯系中學地理教學的實際情況（三）制定的

7、原則有利于考生的答題和得分（在允許的范圍內）有利于引導中學地理教學有利于閱卷的速度與質量四、考生答題評析（一）考生答題典型錯誤及原因分析（二）考生創(chuàng)新答案（三）考生答題建議（一）考生答題典型錯誤及原因分析通過對題和題考生的答題進行分析，可以發(fā)現他們存在的問題和產生的原因既有共性，又有差異36題：主要存在個方面的問題1、地理位置定位不準如將塔里木盆地與準噶爾盆地位置顛倒、將塔里木盆地與柴達木盆地位置互換、將黃土高原、華北平原寫成其它地區(qū)。2、錯別字多準噶爾盆地的“噶”寫成“葛”；“柴達木”寫成“柴打木”、“柴大木”、“材大木”等；“塔里木盆地寫成“塔里木河盆地”；快行冷鋒答成快行冷“風”；地表疏

8、松的“疏”寫成“蔬”等等。3、基礎知識不扎實概念理解不透徹：對于36（3）題目中“地表環(huán)境特點”有的考生沒有掌握牢固，不知“地表環(huán)境特點”答什么。“沙漠廣布”與“土地沙漠化”等概念混淆；基本原理沒有掌握：春季影響我國西北及華北地區(qū)的大氣環(huán)流是什么？有些考生寫錯；生活常識不會靈活應用到解題中：如明王朝滅亡時，沙塵暴發(fā)生的次數，許多考生達成11.8等。4、讀圖技能較差許多考生不能從沙塵暴數量隨季節(jié)變化圖中正確讀出沙塵暴季節(jié)分布的特點。錯誤的答案有：沙塵暴集中在16月或月份寫不完整；冬春季節(jié)；冬季和春初；夏冬季節(jié)等；大多數學生不能從450年來，準確答出沙塵暴數量隨年份變化的規(guī)律。有的答“不確定”、“

9、心電圖”“、不規(guī)則”、“有高有低”、“呈正相關”、“先升后降”等。5、審題能力差不能從圖中提取關鍵詞：“沙塵暴多發(fā)區(qū)的地表特征”答成“沙塵暴多發(fā)區(qū)的原因（包括自然原因與人文原因）”。“沙塵暴季節(jié)分布特點，并說明其自然原因”。有些學生漏答“季節(jié)”，“說明其自然原因”答成“沙塵暴多發(fā)區(qū)的原因（包括自然原因與人文原因）”6、答題條理不清晰沙塵暴多發(fā)區(qū)的地表特點的答題思路混亂，不知從幾個方面分析這一問題；抓本質特征的概括能力有待提高，答題沒有達到關鍵點。如沙塵暴多發(fā)區(qū)的地表特點只寫成因和過程，不寫結果；干旱、半干旱是沙塵暴多發(fā)區(qū)的地表特點之一，但學生只答“降水少”或“半干旱”等。39題（3）-（5）主

10、要存在方面的問題：1空間概念差將長江誤判為黃河，E判斷為天津、杭州；將E判斷為京杭大運河的起點。將A、B、C、D、E幾個城市定位在華北平原；京廣線、京九線、京滬線經過的位置混亂。2概念表述不準確將“亞熱帶季風氣候”寫成“季風氣候”；“平原”與“平地”、“地勢”與“地形”、“城市用水”與“灌溉用水”等概念理解不清，相互混淆。3分析問題的條理不清晰影響A、B、C、D、E幾個城市的區(qū)位因素除交通外，其它共同因素的分析許多學生抓不到關鍵。（二）考生創(chuàng)新答案36題（3）強沙塵暴多發(fā)區(qū)的地表環(huán)境特點從組成地理環(huán)境的要素各方面去作答，條理非常清晰。而標準答案的組織顯得有些混亂，與平時中學地理教師的教學也不太

11、吻合。 39題（3）有些考生抓住了題目的關鍵詞“比較”，從共同性和差異性兩個方面作答，條理清楚，思路清晰。39題（4）A、B、C、D、E幾個城市的共同區(qū)位有的考生除了答標準答案外，還答到歷史因素（近代殖民侵略對五個城市形成的作用闡述）；此外，還答到國家政策對五個城市進程的影響。（三）考生答題建議在高考試卷中，有的試題考生根本就不會做，這也沒有什么可遺憾的(如選擇題）。但是，在評卷過程中卻發(fā)現，有些試題考生應該會做，而且能夠得分，可是卻沒有得分或得低分，這才是最可惜。在高考考試中，如何才能在自己的知識和能力范圍內提高得分率，對考生來說是至關重要的。以下三方面要引起考生和教師在日常地理教與學和復習

12、中的高度重視：1、認真審題、避免出現答錯題在實際審題中,需要對試題中提供的地理信息進行概括和綜合，以獲取地理信息的空間、屬性、時間、數量、質量等特征。在認識和接受試題形式的基礎上，能迅速的理解試題設置的情境和期望解決的問題，與已具備的知識背景中相關的內容建立準確的聯系。只有這樣，考生才不會出現答錯題的現象。2、規(guī)范答題、提高得分率（1）規(guī)范地理術語在答題過程中，考生要學會使用地理術語，能夠用地理術語對地理事物進行正確的定性概括，對地理事物的位置屬性和數量屬進行恰如其分的定量表述。（2）規(guī)范答題區(qū)域從2003年開始福建高考實行網上閱卷，閱卷前先要進行試卷分割切塊和掃描，所以要求考生必須在規(guī)定的答題區(qū)域范圍內作答。盡管網上閱卷已經實施4年，但在評卷過程中仍然發(fā)現，還是有相當部分的考生跨區(qū)域答題，一方面給評卷帶來困難，另一方面也有可能給自己帶來無謂的失分。因此，一定要規(guī)范答題區(qū)域。（3）規(guī)范答題邏輯許多考生答題組織混亂，條理不清，答不到要點，甚至出現前后互相矛盾的現象。因此，要求一定要按照地理科學的邏輯結構作答。3、仔細檢查、防止出現低級失誤也有相當部分的考生由于粗心，在答題過程中出現錯字、別字、漏字或寫錯