蘇教版數(shù)學六年級下冊教案 分數(shù)乘、除法應用題比較

1、學習必備歡迎下載蘇教版數(shù)學六年級下冊教案分數(shù)乘、除法應用題比較教學目標1通過對比，掌握三類題的相同點和不同點。2加深學生對三類應用題的數(shù)量關系和內在聯(lián)系的認識，提高學生的分析能力和解答應用題的能力，為學習較復雜應用題打下基礎。教學重點和難點掌握三類題的相同點和不同點，鞏固解題方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學過程(一)復習準備教師談話：前一階段我們學習了三種類型的分數(shù)應用題。解決這三類題的關鍵是什么？(抓住含有分率的句子，找準單位1。)1出示投影，找出單位1。2(板書)選擇條件回答問題，下列算式各求的是什么？1530。(求男生是女生的幾分之幾，女為單位1)3提問：求一個數(shù)是另一個數(shù)的

2、幾分之幾用什么方法？求一個數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，用什么方法？導入：為了更進一步了解每一類的特點，鞏固解題方法，請同學們和老師一起來做下面一組練習。(二)講授新課例3先分析數(shù)量關系，再解答。(1)池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？提問：鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，應該把誰看做單位1？根據(jù)學生的回答，老師畫圖。提問：求鵝是鴨的幾分之幾用什么方法？為什么？(用除法。因為求一個數(shù)的幾倍用除法，根據(jù)分數(shù)和除法的關系，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾也用除法。)提問：怎么求？誰做除數(shù)？(鴨為單位1，鴨的只數(shù)做除數(shù)。)老師將第(1)題進行改編。誰是單位1

3、？(鴨的只數(shù)為單位1。)這句話是什么意思？(把鴨的只數(shù)看作單位1，把它平均分成3份，鵝的只數(shù)占其中的一份。)老師根據(jù)學生的回答畫圖。什么？(因為單位1的數(shù)量是已知的，根據(jù)乘法意義，求一個數(shù)的幾答：有鵝4只。師：你能把第二題改編成一道已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的題嗎？(學生討論，根據(jù)學生討論結果出示第3題。)提問：(邊提問邊根據(jù)學生回答畫圖。)這道題已知什么？求什么？(指導學生畫圖)這道題可以用什么方法解答？第1頁學習必備歡迎下載(板書)方程法：解設鴨為x只。算術法：答：池塘里有12只鴨。找出三道題的相同點和不同點。1觀察三道題的已知條件和未知條件，有什么相同點和不同點？相同點：都有3

4、個數(shù)量，鴨的只數(shù)，鵝的只數(shù)，鵝是鴨的幾分之幾。不同點：已知和未知條件不同。2在解題思路上有什么相同點？有什么不同點？不同點：根據(jù)已知、未知的變化確定用什么方法解答。第(1)題，求分率用除法；第(2)題知道單位1的量，求單位1的幾分之幾用乘法；第(3)題知道分率和分率的對應量，求單位1的量用除法或方程。練一練選擇條件列出算式。每一道題誰為單位1？是已知還是未知？解這三類題有什么規(guī)律？(三)鞏固練習(投影)1看圖編題并列式解答。2根據(jù)分數(shù)三類應用題，補充問題，并列式解答。(2)一條路長15千米，修了5千米，_。3選擇正確的答案。(2)一條水渠長120米，修了90米，修了的占全長的幾分之幾？(四)課

5、堂總結這節(jié)課我們進行了三類題的對比練習。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法。求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法？已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，用什么方法？解決這三類題的關鍵是什么？(找準單位1，確定題的類型，從而選擇正確的方法。)(五)布置作業(yè)(略)課堂教學設計說明本教案把分數(shù)的三類應用題放在了一起進行教學，這樣，既突出了每一類題的特點及解題思路，又通過對比，使學生真正掌握了這三類題的異同點。充分發(fā)揮了教師優(yōu)化知識結構，緊扣教材，溝通事物間內在聯(lián)系的能力。鞏固練習形式多樣，無論是選擇條件列式還是補充問題列式答題以及看圖編題，目的都是培養(yǎng)學生對三類題的辨析能力，促進學生對知

6、識的理解和掌握，使學生的思維得到進一步發(fā)展。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么

7、樣子的，第2頁學習必備歡迎下載有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗

8、聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。通過本節(jié)課

9、的教學以及課下的練習，為學生學習較復雜的分數(shù)應用題，打下了堅實的基礎。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣