“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

1、 - -“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中，教師給學(xué)生布置作業(yè)的目的不僅僅是為了檢測學(xué)生的學(xué)問學(xué)習(xí)狀況，反饋課堂教育教學(xué)的效果。同時，更為重要的是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，將課堂中學(xué)習(xí)的學(xué)問進行鞏固。而對于小學(xué)生而言,假如教師沒有把握作業(yè)的量以及作業(yè)的難度，那么會打擊小學(xué)生完成作業(yè)的熱忱和樂觀性。為了充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)作業(yè)的獨特作用，教師需要減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，有效貫徹“雙減中的重要指導(dǎo)思想，有效把握作業(yè)的量，保障作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計目標(biāo)性作業(yè)為了將“雙減”政策中的思想貫徹到數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和效果，有效把握數(shù)學(xué)作業(yè)的量。教師

2、在設(shè)計課后作業(yè)的時候，有必要明確該部分教學(xué)內(nèi)容的主要目標(biāo)。將作業(yè)設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)進行充分結(jié)合，圍繞課堂學(xué)習(xí)中的重難點學(xué)問內(nèi)容，明確作業(yè)設(shè)計的方向。在有效把握課程內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)思維的培育融入到作業(yè)設(shè)計中。將作業(yè)設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，也有利于貫徹落實“教學(xué)評一致的教育思想理念。例如，在小數(shù)乘法部分?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的時候，教師首先就需要明確該部分教學(xué)的主要目標(biāo)是為了讓小學(xué)生能夠初步理解小數(shù)乘法的算理和基本的計算方法。引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地進行計算與驗算。能夠在理解教材中的運算定律基礎(chǔ)上，把握小數(shù)乘法簡便運算的方法與技巧。所以教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，就可以通過與數(shù)學(xué)教研小組中的其他

3、教師進行溝通交流，在協(xié)商討論的過程中更加科學(xué)有效的設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，可以選擇數(shù)學(xué)書以及練習(xí)與測試中的部分?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè)題讓學(xué)生進行練習(xí)。同時，還可以針對該堂課程中的主要教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)娜谌肟谒憔毩?xí)。不僅能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)的學(xué)問進行鞏固，同時，還能夠保障作業(yè)設(shè)計的多樣性，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。為了有效提高作業(yè)設(shè)計的效果和質(zhì)量，教師還可以給學(xué)生建設(shè)特地的歸類題庫，讓學(xué)生進行針對性的練習(xí)，有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，將基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)與提升階段的練習(xí)進行有效結(jié)合。二、關(guān)注學(xué)生差異，設(shè)計分層性作業(yè)由于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是存在肯定差異的，所以，在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，教師需要照看到每一個層次的學(xué)生進

4、展與學(xué)習(xí)需求。保障作業(yè)設(shè)計的層次性是格外有必要的，這樣才能夠讓潛能生把握基本的數(shù)學(xué)知識，優(yōu)等生擁有提升的機會。所以教師可以結(jié)合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及思維進展?fàn)顩r，給學(xué)生設(shè)計不同難度的作業(yè)。給學(xué)生供應(yīng)豐富的作業(yè)菜單，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際學(xué)習(xí)水平自由選擇作業(yè)。例如，在給小學(xué)階段的學(xué)生設(shè)計寒假作業(yè)的時候，可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)置必做項作業(yè)：完成歡樂寒假作業(yè)本，寒假中全體學(xué)生認(rèn)真完成此項作業(yè)本。有的小學(xué)生在部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)方面存在著薄弱項，就可以給他們設(shè)置加強項作業(yè)：針對計算薄弱的學(xué)生，需練習(xí)口算打卡題。選做項：1、主動實踐篇：參與一次家庭大購物，讓爸爸媽媽協(xié)助你，由你來選擇、購買、付款，讓你體驗一

5、下如何合理使用人民幣。（在一張A4紙上重新將購物清單制成表格，列出物品名稱、物品價格、總價、）2、主動預(yù)習(xí)篇：選擇認(rèn)識年月日、認(rèn)識24時計時法、面積專題制作數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)小報。在給學(xué)生設(shè)計作業(yè)的時候，教師需要保障分層作業(yè)的科學(xué)性，同時也必需要尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)進行完成。對學(xué)生的各方面能力進行鍛煉，提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性與層次性。三、發(fā)揮鞏固作用，設(shè)計檢測性作業(yè)為了充分發(fā)揮出作業(yè)設(shè)計的作用和價值，有效利用數(shù)學(xué)作業(yè)幫忙學(xué)生鞏固課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問，熬煉和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，檢測和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成狀況。教師需要在每個單元的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，給學(xué)生設(shè)計檢測性作業(yè)，才能夠更加全面而有效地

6、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)問把握情況，針對該部分教學(xué)的過程性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)完成狀況進行檢測，并且準(zhǔn)時的對學(xué)生的作業(yè)情況進行反饋與評價。例如，在圓柱體的表面積作業(yè)設(shè)計部分，教師就可以給學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的檢測性作業(yè)?？梢宰寣W(xué)生給圓柱形的筆筒制作包裝紙，在動手實踐的過程中，對圓柱形有著更加直觀而全面的了解。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，“同學(xué)們，請大家在制作圓柱形筆筒包裝紙的時候想一想，圓柱體的表面積主要是由哪幾個面組成的呢？將每個面記在作業(yè)本上?！痹O(shè)計這樣的檢測性數(shù)學(xué)作業(yè)，是為了與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行充分結(jié)合。讓學(xué)生能夠在實踐操作的過程中，掌握圓柱表面的組成方面的數(shù)學(xué)學(xué)問內(nèi)容。在學(xué)生討論共享之后，數(shù)學(xué)教師就需要對學(xué)生討論的結(jié)果進行恰當(dāng)?shù)狞c評和指導(dǎo)，提高檢測性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的效果。總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，為了有效加強作業(yè)管理，解決作業(yè)管理過程中存在著各種問題，提高素質(zhì)教育效果，教師需要重視作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效果。將“雙減”政策中的思想理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計中是格外有必要的，能夠促進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化升級，提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效果，有效減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時,供應(yīng)應(yīng)