說課稿萬能模板

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)說課稿萬能模板尊敬的各位評委老師，大家早上好！我是小學(xué)語文組（ ）號考生，今天，我說課的內(nèi)容是（ ）。本次說課我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教過流程這幾個(gè)方面進(jìn)行。一說教材這是蘇教版小學(xué)語文（ ）年級（ ）冊第（ ）單元的一篇（ ）文。本課按照（ ）順序講述了（ ）表現(xiàn)了（ ）。文章在寫作上面極具特點(diǎn)，運(yùn)用了（ ），是對學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象訓(xùn)練以及言語積累的好教材。二說學(xué)情（ ）年級的學(xué)生已經(jīng)（初步）具備了劃分課文層次，理解文章大意以及品詞析句等語文

2、學(xué)習(xí)的基本能力，但是由于學(xué)生并未親身經(jīng)歷過（ ），對（ ）缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲備，在理解（ ）方面存在一定困難。（因此，在教學(xué)過程中，我將通過補(bǔ)充課外資料，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟、合作探究等方式帶領(lǐng)學(xué)生共同走進(jìn)文本。）根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)的精神，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字詞，重點(diǎn)掌握（ ）的讀音和（ ）的字形，并能夠正確流利有感情地朗讀課文。2.（結(jié)合課后習(xí)題考慮）。3.體會（ ）的情感（品質(zhì)）。其中（ ）也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我將順學(xué)而交，以學(xué)定交。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱

3、讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，我將以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，通過感情朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象等方式幫助學(xué)生理解內(nèi)容、品味語言、體悟情感。下面我將重點(diǎn)闡述本課的教學(xué)流程：首先，我將帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑（談話、提問），激情引趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生初讀感知、理清文脈。首先，我將出示本課重點(diǎn)生字詞，通過指名讀、開火車讀等方式檢查學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況。并相機(jī)指導(dǎo)（ ）的讀音和（ ）的寫法（教學(xué)方法？）。然后，我會讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生抓?。?）線索（特點(diǎn)），從（ ）幾個(gè)方面進(jìn)行分段概括。接下來與學(xué)生一起研讀賞析，含英咀華。提出話題（

4、）。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)（ ）自然段，先自主閱讀，畫出相關(guān)語句，再小組合作、共同探討并進(jìn)行匯報(bào)交流，教師在學(xué)生匯報(bào)的過程中適時(shí)點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生交流到第（ ）自然段（部分）時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓?。?）句子，并從中找出（ ）關(guān)鍵詞（標(biāo)點(diǎn)符號、寫作手法），體會（ ）。設(shè)計(jì)意圖：以問促讀?！?？”自由朗讀，畫出精彩詞句并作批注。由扶到放。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)一處，教師指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)合圖文朗讀想象的方法引導(dǎo)學(xué)生自主體會。例如：（ ）朗讀想象文字描繪的圖景，重點(diǎn)抓（ ）體會（ ），感受語言文字運(yùn)用的準(zhǔn)確性（生動(dòng)性）和效果。播放視頻，直觀感知。通過朗讀發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方式，理清順序，有感情的朗讀。轉(zhuǎn)換角色“如果你（

5、 ）你想對（ ）說什么？”在想象說話中升華情感。讀中感悟，結(jié)合語境想象（ ），用（ ）想象說話，聯(lián)系（ ）等關(guān)鍵詞深入體會（ ）。反復(fù)朗讀，引導(dǎo)讀好反問句，討論省略號省略的內(nèi)容，表演（ ），既培養(yǎng)想象力，又加深理解。反復(fù)朗讀（ ），抓?。?）等詞，想象他的動(dòng)作神態(tài)，邊表演邊讀出（ ）。再播放（ ）視頻資料，請同學(xué)為畫面配上解說詞。培養(yǎng)復(fù)述能力的同時(shí)入情入境。填空練習(xí)，引導(dǎo)感悟這些詞襯托出（ ）。分小組，揣摩人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，分角色表演，由“表演”走向“文本”，升華思想認(rèn)識和情感。采用圖文結(jié)合的方式，出示更多（ ）圖片和“（ ）”的句式進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，不僅可促進(jìn)圖片和文字的同步積累，還能進(jìn)一步感知（ ）。想象說話：“ ？”抓住“藝術(shù)空白”進(jìn)行想象補(bǔ)充，激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、想象，更深入認(rèn)識到（ ）。至此，學(xué)生對于（ ）已經(jīng)有了自己的感受和體會，我將利用拓展延伸，進(jìn)一步升華學(xué)生情感。問題探究、表演、提示背景、比較閱讀、配樂朗讀最后我將通過作業(yè)布置幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。由于學(xué)生的