2022年三年級上冊語文第一單元教案

1、第 1 課 我們的民族學(xué)校 一、教學(xué)目標 1. 識記 5 個生字“ 壩、傣、昌、昂、跤” 的字形,讀準字音；會寫 12 個生字；正確讀寫“ 平壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、奇怪” 等 19 個詞語；2. 正確有感情地朗讀課文,明白我國多民族的國情；3. 初讀課文,明白課文大致內(nèi)容,理清課文的表達次序；4. 梳理確立課文預(yù)習(xí)方法；二、教學(xué)重點 1. 識記 5 個生字“ 壩、傣、昌、昂、跤” 的字形,讀準字音；2. 會寫 12 個生字；正確讀寫“ 平壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、奇怪” 等 19 個詞語；三、教學(xué)難點 1. 正確規(guī)范的書寫生字詞；2. 明白我國不同民

2、族的風(fēng)情文化；四、課前預(yù)備1. 多媒體課件 2. 音樂 五、教學(xué)課時2 課時第一課時 一、揭示課題,激趣導(dǎo)入：1. 師：在我國的西南邊疆地區(qū)有很多不同民族居住在一起；他們雖然有著不同 的服飾、不同的風(fēng)土民情, 但是他們卻能和諧共處； 這些不同民族的孩子們都在同一所學(xué)校學(xué)習(xí),因而這所學(xué)校就被稱作“ 民族學(xué)?！边@所“ 民族學(xué)校” 參觀那里的生活呢？那就趕快打開書；現(xiàn)在,你們想不想去到 P2 齊讀課題我們的民族學(xué)校；【邊說邊出示 PPT：不同民族的居民、孩子、學(xué)?！?. 師板書課題,提示“ 族” 字寫法； 【我們的民族學(xué)?！?. 師配樂范讀；（2 22）二、初讀課文,教預(yù)習(xí)法 1. 師：這所民族學(xué)校

3、美不美呢？我想你們也迫不及待地想去那里看一看了,現(xiàn)在就請你出聲朗讀課文,讀的時候標好自然段,再把沒有見過的字圈出來；2. 幫忙同學(xué)整理預(yù)習(xí)方法（1）師：一共有幾個自然段呢？（2）我剛剛看到有很多同學(xué)遇到了自己不熟悉的字,這時我們該怎么辦呢？看看誰是我們的預(yù)習(xí)小能手,能給大家想個好方法？（查字典、查書后生字表一）（3）師隨生說整理板書預(yù)習(xí)方法： 我們來整體梳理一下預(yù)習(xí)一篇課文的方法,讓我們的預(yù)習(xí)能夠省時高效！在預(yù)習(xí)一篇文章時,我們第一要把課文通讀一遍,標好自然段； 遇到不熟悉的生字詞, 可以先翻看書后的生字表一或者用部首檢字 法查字典, 然后把音標注在生字的上面； 【板書： 1. 讀文 2. 標

4、段 3. 生字表一 4.查字典】三、利用預(yù)習(xí)方法,學(xué)習(xí)生字1. 師：從這篇課文中跳出很多生詞伴侶,看看我們能不能利用剛剛所整理的預(yù)習(xí)生字的方法和他們打聲招呼？2. 出示：坪壩 傣族 景頗族 阿昌族 德昂族穿戴 裝扮 歡唱 招呼 飄揚 敬禮蝴蝶 奇怪 孔雀舞 摔跤 嬉戲招引 喧鬧 古老 銅鐘 粗大鳳尾竹 雪白 搖動 明艷3. 請五名同學(xué)各領(lǐng)讀一行,范寫“ 戴”、“ 雀” 、“ 舞” ；4.齊讀生詞,復(fù)習(xí)鞏固；四、梳理文章結(jié)構(gòu)1. 指名分自然段朗讀2. 反饋課文的表達次序：上學(xué) 五、作業(yè)上課 下課,并找到相應(yīng)的段落；1. 謄寫課后生詞,每個 2 遍；2. 學(xué)探診一至四題；六、板書設(shè)計 我們的民族學(xué)

5、校預(yù)習(xí)方法：戴雀舞1.讀文2.標段 3.生字表一上學(xué) 上課 下課4.查字典其次課時 一、回憶導(dǎo)入師：上節(jié)課, 我們已經(jīng)知道了這篇文章是依據(jù)：上學(xué)課上課下的表達順序?qū)懙?；今?讓我們再次走進這篇文章一起跟隨作者看看民族學(xué)校同學(xué)的幸福 生活；二、品讀課文 1. 默讀課文,出示自學(xué)提示：作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的,語句用曲線畫出來；2. 小組溝通爭論,全班溝通匯報 作者懷著驕傲、贊揚的感情 三、第一自然段：你是從那些語句中體會到的？把你找到1. 師：請你們輕聲讀第一自然段,找一找是什么緣由使得作者產(chǎn)生了驕傲和贊 美的感情呢？“ 大家穿戴不同,來到學(xué)校都成了好伴侶”寫出了這所學(xué)校的民族特色,以

6、及團結(jié)的特點；“ 那明艷的民族服裝,把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩；”我們的民族學(xué)校,四周的景色是怎樣的？（開滿絨球花、太陽花）“ 明艷的民族服飾”漂亮的景色加之明艷的民族服飾才把學(xué)校裝扮得“ 更加絢麗多彩”,寫出了學(xué)校 美的特點；“ 同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥 向高高飄揚的國旗敬禮；”排比句式；表現(xiàn)了孩子們特別有禮貌、友愛；2. 指導(dǎo)朗讀：學(xué)習(xí)完第一自然段,我們好像都看到了哪些情形？早晨的校內(nèi)多美啊,你寵愛這時的校內(nèi)嗎？誰來用你的朗讀表達寵愛之情？過渡語：“ 當,當當！當,當當！” 大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的同學(xué)開始上課了；四、第三自然段：1. 師：上課了,同學(xué)們都是怎么做的呢？（指名讀）其

7、他同學(xué)找出描寫民族學(xué)校同學(xué)上課時的語句,畫出來；2. “ 上課了,不同民族的學(xué)校生 那聲音真好聽！” 師：從這句話中你感受到了什么？（同學(xué)們認真上課的情形；）【板書：認真讀書】 師：來自不同民族的孩子在語言習(xí)慣方面都各不相同,雖然或許他們的 發(fā)音不夠標準,感情不是特殊充足,但是面對一篇課文時,他們會想 當他們遇到了不懂的問題時,他們會 所以,正是由于民族學(xué)校的同學(xué)們的認真和努力,才讓作者覺得他們的 讀書聲真好聽！“ 這時候,窗外特別寂靜 是那樣奇怪地聽著同學(xué)們讀課文；”（3）師：作者為什么仍要寫到這些小動物們呢？（第一,這是一所西南邊 疆的學(xué)校, 四周有很多野生的動物； 其次,同學(xué)們讀書讀得認

8、真, 讀得入情入境,側(cè) 讀得有聲有色, 小動物被孩子們的讀書聲所吸引和不忍心打攪孩子們的學(xué)習(xí),面表現(xiàn)了孩子們學(xué)習(xí)的認真； ）（4）師：假如你是在樹上歡唱的小鳥,當你聽到同學(xué)們的朗朗讀書聲時,你會 假如你是在教室窗前翩翩飄舞的蝴蝶,你會 當你看到同學(xué)們積極舉手發(fā)言時,假如你是從山林里跑出來的小猴子,當你看到同學(xué)們一筆一畫認認真真 寫字時,你會 “ 下課了,大家在大青樹下 也趕來看喧鬧；”師：從這句話中,你感受到一種怎樣的氣氛？（歡快、喧鬧、祥和）連小動 物們都被吸引過來了,對嗎？ 師：此時此刻, 我們的窗外也會有一些小動物,像小鳥、小飛蟲、小螞蟻 我們也像民族學(xué)校的同學(xué)們一樣認真投入地讀一讀第三

9、自然段,看看它們會不會也被我們的讀書聲所吸引？（齊讀）第四自然段：（1）我們參觀了這所民族學(xué)校,明白了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情形,多么漂亮的民族學(xué)校, 多么可愛的同學(xué)！ 參觀終止了,讓我們說上幾句道別的話；（2）抒情地齊讀這一自然段；三、回憶課文,溝通感受 讀完了課文,你能說說這所民族學(xué)校留給你什么印象？溝通感受；這就是我們的民族學(xué)校,一所邊疆的民族學(xué)校；這就是我們的民族學(xué)校,一所 這就是我們的民族學(xué)校,一所的民族學(xué)校；（團結(jié)友愛）的民族學(xué)校；（絢麗多彩）四、作業(yè) 1. 完成診斷的五、六、七題；2. 背誦寵愛的語句,至少五句；3. 完成課余生活記錄；五、板書設(shè)計第 2 課 金色的草地一

10、、教學(xué)目標1熟悉生字“ 釣、攏” ,會寫“ 耍、裝” 等 耍、一本正經(jīng)” 等 14 個詞語；2正確且有感情地朗讀課文；13 個生字；能正確讀寫“ 盛開、玩3. 理清各段的主要內(nèi)容, 能描述“ 我” 和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的 情形,說明草地變顏色的緣由；二、教學(xué)重點 1. 理清各段的主要內(nèi)容；三、教學(xué)難點2. 能描述“ 我” 和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,緣由；說明草地變顏色的四、課前預(yù)備 1. 多媒體課件 五、教學(xué)課時 2 課時第一課時 1. 質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)愛好（1）師：上課書我們拜望了我國西南邊疆的民族學(xué)校,明白了那里的學(xué)校生們 是如何上課的； 這節(jié)課,我們又要去到俄羅斯

11、鄉(xiāng)下的大草地去感受一下那里的生 活樂趣；（2）齊讀課題金色的草地（3）師：讀罷這個題目,你有疑問嗎？（草地為什么是金色的？）讓我們帶著 這個疑問,一起深化學(xué)習(xí)這篇文章吧！2. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字（1）自由讀課文,利用上課書所教的方法,或查生字表一,或查字典,將不認識的字的字音標注好；師：讀準字音,讀通句子,標好自然段；（2）出示生詞,檢查預(yù)習(xí)情形（領(lǐng)讀,先出詞語,后出拼音）盛開 玩耍 一本正經(jīng)用勁絨毛 假裝 這些引人注目釣魚 觀看 花瓣 合攏手掌 好玩 朝向 說明“ 一本正經(jīng)” ：形容很法規(guī),很莊重；“ 引人注目” ：引起人的留意,使人把視線集中在一點上；（3）學(xué)習(xí)生字（4）再讀生詞,鞏固增強

12、；3. 再讀課文,梳理各段主要內(nèi)容；1. 指讀第一自然段 師：你都知道了什么？草原上開滿了蒲公英,草地變成金色 2. 指讀其次自然段 師：這一段里發(fā)生了一件什么事？兄弟倆在草地上玩耍 3. 指讀第三自然段 師：這一段里作者發(fā)覺了什么？現(xiàn)早晨、中午、傍晚草地的顏色有變化,說明白緣由；4. 指讀第四自然段 師：作者用哪兩個詞形容了草地和蒲公英在他心中的感覺呢？（圈出：可愛好玩）表達了作者對蒲公英的寵愛之情5. 師：那現(xiàn)在你知道為什么是金色的草地了嗎？黃色的）師出示蒲公英的相關(guān)資料；四、作業(yè) 1. 謄寫生詞 2 遍 2. 學(xué)診二至六題 五、板書設(shè)計其次課時 一、回憶導(dǎo)入（開滿蒲公英, 蒲公英的花是金

13、1. 整體感知課文內(nèi)容,自由讀課文,摸索課文講了哪幾部分內(nèi)容？板書：蒲公英開 草地金色 草地玩耍 草地變色 寵愛蒲公英 2. 師：作者用哪兩個詞分別形容了草地和蒲公英在他心中的感覺呢？（板書： 可 愛好玩）3. 師：這節(jié)課我們就一起深化體會一下草地和蒲公英到底如何可愛好玩；二、第一自然段：1. 指名讀第一自然段,其他同學(xué)摸索：哪些詞語描畫了草地的樣子 . “ 一大片” ：面積大“ 長滿” ：鋪滿了,數(shù)量多“ 金色” ：顏色明艷2. 題目為“ 金色的草地” ,現(xiàn)在你知道為什么草地是金色的了嗎？（機動環(huán)節(jié)）出示蒲公英資料2 引導(dǎo)想象：在這一望無際的大草地上,蒲公英盛開了,觸目所及的地方都是一片金燦

14、燦的景象,在陽光的襯托下,晃得你們都張不開眼睛了；小鳥也來了,蝴蝶也來了, 空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛；（玩、奔跑、打鬧）這時候你最想做什么？師：作者也和你們想的一樣, 帶著他的弟弟來到了這片大草地上玩耍,我們快去 看看他們吧！三、第三自然段 師：在第三自然段中,你從哪些地方看到草地和蒲公英的可愛好玩了？師：先來看一看作者的第一個發(fā)覺； （指讀前 3 句）1. 說一說作者按什么次序描述蒲公英的變化的？金綠）（早中晚） 各是什么顏色？ （綠2. 是早晨（中午之前）,草地就是綠色的嗎？（不是）你從文中的哪些語句知道 的？（起得很早）3. 由于“ 起得很早” 作者才發(fā)覺了原先早晨的草地并

15、不是金色的,而是綠色的；這個“ 并” 字在這里有什么含義呢？（作者過去以為草地始終是金色的,強調(diào)了 對錯誤熟悉的一種否定態(tài)度； ）師：看到這個奇妙的變化,作者來到草地上,認真地觀看,他又發(fā)覺了什么呢？（指讀）看學(xué)習(xí)小伙伴中提出的問題：我知道草地為什么會變色了；（2）用自己的話說一說草地為什么會變色；師：發(fā)覺了草地變色的隱秘, 你們覺得這片草地是不是更加可愛好玩了？那就趕 快用你們的朗讀表達出來吧！四、第四自然段 1. 學(xué)到這里,你們寵愛不寵愛這片金色的草地？讓我們一起齊讀最終一個自然段 和作者一起表達自己的寵愛之情吧！2. 誰能說明說明為什么作者說“ 它和我們一起睡覺,和我們一起起床；”生結(jié)合

16、上文的內(nèi)容說明緣由；3. 所以,作者把蒲公英的開合比作人們的起床、睡覺,多么形象生動?。∵@樣的 寫作手法就叫做“ 擬人”；三、積存語言,溝通感受 師：讀完了課文,你能說說你最寵愛文章中的哪些詞語和句子嗎？為什么？四、作業(yè) 完成其次課診斷五、板書第 3 課 爬天都峰 一、教學(xué)目標1會認 6 個生字,會寫 11 個生字；正確讀寫“ 峰頂、好像、突然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、最終、辮子、士氣、決心、竟然、力氣” 詞語；2明白“ 似、發(fā)、相” 三個多音字,并會組詞；3. 明白課文大意,理清課文的表達次序；二、教學(xué)重點1. 明白“ 似、發(fā)、相” 三個多音字,并會組詞；2. 明白課文大意；三、教學(xué)難點1.

17、精確規(guī)范書寫生字；2. 理清課文的表達次序；四、課前預(yù)備 1. 多媒體課件 五、教學(xué)課時2 課時第一課時 一、激趣導(dǎo)入 1. 師：今日我們一起來學(xué)習(xí)第三課,打開書齊讀課題爬天都峰；2. 師范寫“ 爬” 字；半包圍結(jié)構(gòu)；“ 爪” 的第一撇短,捺要長而伸展,托住“ 巴”；熟字換偏旁法：把、爸、吧 3. 師：想一想作者為什么要用“ 爬” 天都峰而不是用“ 登”、“ 上” 等字眼呢？預(yù)設(shè)：表示過程很辛苦；天都峰很險要,不好登；4. 師：學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來明白一下天都峰到底如何險要；出示天都峰的資料；（包括鯽魚背）4. 師：明白了天都峰, 讓我們趕快打開書去看一看這么險要的天都峰作者到底是 怎么

18、爬的,爬上去了嗎？二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1. 自由讀課文 師：讀準字音,讀通句子,標好自然段；2. 出示生詞,檢查預(yù)習(xí)情形（領(lǐng)讀,先出詞語,后出拼音）峰頂、好像、突然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、最終、辮子、士氣、決心、竟然、力氣仰起照相師：請前后桌為一小組,爭論一下你寵愛的字該怎么記,或者怎么寫好看；三、明白課文內(nèi)容,理清表達次序 1. 指讀第一段,說說你都明白到了什么？（時間：假日；地點：天都峰；人物：我和爸爸）2. 師：假如把“ 爬天都峰” 的過程分為三部分,可以分為哪三部分呢？默讀課文 2-10 自然段 老師舉例引導(dǎo)：指讀 2-5 自然段,說一說講了哪些內(nèi)容； （我在山腳下遇到一位老人,打算

19、一 起去爬天都峰）這是發(fā)生在爬峰之前的事,所以第一個部分就是：爬天都峰前（ 2-5 ）爬上天都峰（ 6、7）我和老爺爺奮力爬上峰頂；爬上天都峰后（ 8-10）我和老爺爺彼此感謝；3. 學(xué)會用六要素法概括主要內(nèi)容 師：梳理完文章的結(jié)構(gòu), 誰來說一說文章講了一件什么事？我們在概括一篇文章 的主要內(nèi)容時可以實行“ 六要素” 的方法來總結(jié)：時間、地點、人物、起因、經(jīng) 過、結(jié)果；起因：和老爺爺相遇, 一起爬山； 經(jīng)過：克服困難, 爬上峰頂； 結(jié)果：相互道謝；四、作業(yè) 1. 謄寫生字詞 2. 學(xué)診一至三題；五、板書其次課時 一、回憶導(dǎo)入 1. 回憶課文的表達次序：點題爬峰前爬上峰爬峰后師：這篇課文分為了哪

20、幾部分來表達“ 爬天都峰” 這件事的？2. 師：今日,我們連續(xù)深化學(xué)習(xí)這篇文章,看看作者在爬峰前、爬上峰以及爬峰 后都發(fā)生了哪些事；二、深化學(xué)習(xí)課文 爬峰前 其次自然段1. 結(jié)合書上圖片,懂得“ 筆陡”、“ 掛” 的含義,體會天都峰的“ 高” 與“ 陡”；師：默讀爬峰前這一部分,找一找文中的哪些語句描畫了天都峰的樣子？出示語句以及圖片：“ 峰頂這么高,在云彩上面哩！ ” “ 再看看筆陡的石級,石級 邊上的鐵鏈,好像是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫！”結(jié)合著這些語句,你能說說天都峰有什么特點嗎？（高、陡）高：結(jié)合圖片,看看峰頂高聳入云； 【板書：高】陡： “ 筆陡” 是什么意思？（像筆桿一樣直上直下

21、,坡度很大,可換成“ 筆直” ） 石級和鐵鏈像筆桿一樣直上直下,坡度很大,特別筆陡,好像是從 天上掛下來的,從這個“ 掛” 字中你感受到了什么？（直上直下,天都峰陡）【板書：陡】2. 體會作者缺乏自信、恐懼的心理；師：面對又高又陡的天都峰,此時此刻作者的心里是怎么想的？“ 我爬得上去嗎？”可以看出作者的心理很 可怕、恐懼、甚至有可能要退縮；3. 師：你們能把天都峰的高大險陡以及讓人望而生畏的感情讀出來嗎？指讀、齊讀 4. 師：作者為什么要突出描寫天都峰的險呢？（為下文寫爬天都峰做預(yù)備）第三、四、五自然段 師：就在作者心里徘徊不定時, 又發(fā)生了什么事呢？ （分角色朗讀三至五自然段）出示：“ 小伴

22、侶,你也來爬天都峰？”“ 老爺爺,您也來爬天都峰？”“ 對,咱們一起爬吧！ ”1. 依據(jù)老爺爺和我的對話,體會倆人內(nèi)心的思想起伏和斗爭 師：聯(lián)系上下文, 想一想這兩個人為什么會相互詢問呢？老爺爺又為什么會做出 這樣的打算呢？（1）當老爺爺詢問年級不大的小作者時,老爺爺心中怎么想？（對“ 我” 爬天都峰的懷疑,表達了對“ 我” 年級這么小就有士氣爬峰的稱贊）（2）當作者詢問白發(fā)蒼蒼的老爺爺時,作者心中怎么想？（對“ 老爺爺” 爬峰的懷疑,以及對不怕困難,勇于攀登的稱贊）【板書：決心爬峰】（3）說明白老爺爺看到小小年紀的作者的士氣下定決心爬峰；2. 分角色朗讀,把老爺爺和作者相互受到激勵決心攀登天

23、都峰的信心和士氣讀出 來； 爬上峰 師：我們一起來看一看有了決心和士氣的老爺爺和小作者是怎樣爬上峰頂?shù)哪兀?. 揣摩“ 奮力” 、“ 手腳并用” 最終” 等詞語；（1）指讀第六七自然段,其他同學(xué)找一找哪些語句描畫了小作者爬峰時的動作 呢？“ 奮力向峰頂爬去,一會兒攀著鐵鏈,一會兒手腳并用向上爬,像小猴子一 樣 ” “ 爬呀爬”（2）師：“ 奮力” 是什么意思？（竭盡全力）你從哪些地方體會到小作者真是在奮力向峰頂爬去？（一會兒 一會兒 ）“ 手腳并用” 是什么意思？（手腳都用上）誰能表演表演“ 手腳并用向上爬,像小猴子一樣” ？你體會到了什么？（表現(xiàn)了作者竭盡全力、奮力向上的精神）【板書：竭盡全

24、力奮力向上】（4）師：課文中雖然沒有寫到老爺爺是怎么攀登的,但是你們依據(jù)小作者這一 系列的動作能不能想象一下老爺爺爬峰時的動作呢？面對這樣艱辛的過程,他們 都會怎樣勉勵應(yīng)付呢？爬呀爬,最終他們爬上了天都峰頂, 從“ 最終” 這個詞中,你體會到了什么？（“ 我”和老爺爺爬山過程中的艱苦）2. 齊讀課文,把老爺爺和作者奮力爬峰以及爬上峰后那種興奮興奮的心情讀出來； 爬峰后 師：在爬上天都峰頂后, 老爺爺又對小作者說了些什么呢？ 【指讀八至十自然段】1. 師：老爺爺和小作者為什么要相互道謝呢？（彼此身上的士氣激勵了對方,才 能爬峰勝利；）最終,爸爸說“ 吸取力氣” 實際上是在“ 吸取士氣”【板書：吸

25、取 士氣】2. 師：老爺爺為什么要用到“ 竟然” 一詞呢？（表示對自己能爬上天都峰這件事 感到出乎意料）3. 師：爬峰對老人和小伴侶來說都是件很難的事,么呢？（一、自身的努力；二、相互吸取士氣）三、溝通感受 師：學(xué)完這篇課文,能說說你有哪些感受嗎？四、作業(yè) 1. 完成學(xué)診 2. 謄寫其次自然段 五、板書設(shè)計 爬天都峰點題但是他們卻做到了, 緣由是什爬峰前決心爬峰奮力向上爬上峰竭盡全力爬峰后吸取士氣第四課槐鄉(xiāng)的孩子一、教學(xué)目標：1. 有感情地朗讀課文；2. 讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)從小樹立寵愛勞動的觀念；3. 培育獨立閱讀才能,體會一些詞句表情達意的作用；二、教學(xué)重點：1. 培育獨立閱讀才能,體會

26、一些詞句表情達意的作用；三、教學(xué)難點：1. 體會課文所表達的情感 四、課前預(yù)備 1. 多媒體課件 2. 音樂 五、教學(xué)課時 2 課時第一課時 一、閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)語,愛好導(dǎo)入 1. 師：同學(xué)們,我們今日要學(xué)習(xí)一篇略讀課文；誰知道略讀課文的意思？（略讀課文就是說一篇文章無須去細致地推敲,的內(nèi)容和體會作者的情感； ）而是通過反復(fù)的朗讀, 明白文章今日,我們就一起學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子這篇略讀課文；2. 指名讀學(xué)習(xí)導(dǎo)語 師：在學(xué)習(xí)一篇略讀課文前, 我們肯定要先讀一讀學(xué)習(xí)導(dǎo)語的內(nèi)容,看看學(xué)習(xí) 導(dǎo)語中的對這篇文章的學(xué)習(xí)要求；請大家讀一讀學(xué)前導(dǎo)語吧；3. 師：現(xiàn)在我們趕快來讀一讀課文看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的歡快吧！二、

27、初讀課文,掃清生字障礙 1. 師：讀罷課文,你們覺得槐鄉(xiāng)的孩子對槐樹抱有一種怎樣的感情呢？（愛）你從哪里能夠直接看出槐鄉(xiāng)的孩子愛槐樹的？開槐樹】）你們覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？（指讀第一自然段,【板書： 離不三、再讀課文,品嘗詞句表情達意的作用 1. 分段朗讀課文, 出示自學(xué)提示： 邊讀邊找, 課文的哪些描寫表達了槐鄉(xiāng)孩子的 可愛？2. 進行小組溝通,說說從你畫的語句中你感受到了什么？“ 勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的 換來的；”勤勞懂事【板書：勤勞懂事】”“ 槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆 就已經(jīng)爬到小山上了；師：找一找描寫槐鄉(xiāng)孩子動作的詞語,從中的感受到了什么？預(yù)設(shè)：“ 背著、帶著

28、、爬到” 純樸勤儉,不怕吃苦；【板書：不怕吃苦】“ 男孩經(jīng)常是爬到樹上, 用長長的鉤刀 女孩有的彎腰撿著 像覓食的小鴨 子；”師：這幾句話寫的是什么？ （槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣采摘槐米的）分別找一找描寫男 女孩采摘槐米時動作的詞語,說一說你從中感受到了什么？（結(jié)合書中圖片）“ 爬” “ 削” 男孩的摘槐米的嫻熟、勤勞；“ 撿” “ 塞” 女孩摘槐米時認真、歡快；”“ 當縷縷炊煙從村中升起的時候 田野里漂浮著他們歡快的歌聲；師：孩子們早出晚歸采摘槐米雖然特別辛苦,但是他們以苦為樂；【板書：以苦 為樂】“ 月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜美的微笑進入夢鄉(xiāng)；”師：他們也是伴著勞累進入夢鄉(xiāng)的,說明以苦為樂；“ 孩子們的小床下 又將投入到火熱的勞動中 ”師：孩子們隨時預(yù)備去采摘槐米,說明他們寵愛勞動；四、總結(jié)課文 課文學(xué)完了,誰來說一說這篇課文主要表達了一件什么事兒？四、教給同學(xué)把握主要內(nèi)容的方法；1. 師：誰來總結(jié)一下,課文主要講了一件什么事？（槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹, 他們用槐米換學(xué)費, 冒著酷暑采摘槐米并且從中得到 歡快；）引導(dǎo)：想一想, 這篇課文的重點段落是哪幾段？抓住了重點段落,我們就能把一 篇文章的主要內(nèi)容說清晰了；五、作業(yè)