2022年三年級下第二單元教案

1、5、翠鳥 教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)明白翠鳥的外形和生活習(xí)性,啟示同學(xué)樹立寵愛動物、寵愛大自然的高尚情 操；2.學(xué)會本課生字,積存新詞,會用“ 機(jī)警”、“ 愿望” 造句；3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系,懂得分述部分分幾方面寫；教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者的觀看次序和觀看方法；課前預(yù)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀 課時支配： 3 課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課,嘗試審題；同學(xué)們,今日老師給你們請來了一位小客人,你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）翠鳥生長在我國東部和南部的很多地方,它不僅美麗, 仍有精湛的捉魚本世紀(jì)領(lǐng),所以人 們又稱它“ 叼郎”；今日

2、我們就一起來學(xué)習(xí)第 5 課“ 翠鳥；” （板書課題,同學(xué)齊讀課題）看到這個課題你想知道什么？投影片出示老師總結(jié)出的三點(diǎn)：翠鳥是什么樣子的？翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥的家在哪里？2.出示嘗試目標(biāo)；今日這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題,完成這些任務(wù)；明白翠鳥外形特點(diǎn),體會作者對翠鳥的寵愛之情；（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）學(xué)習(xí)按肯定次序及抓特點(diǎn)觀看的方法,能聯(lián)系上下文懂得部分詞語；能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀并背誦第一自然段；3.嘗試初讀課文；同學(xué)自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇生字和難讀的字詞多讀幾遍；讀了課文后,你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的學(xué)問？檢查字詞；疾飛、鋒利、繡滿、等待、蹬開、逮

3、老師范讀課文 ,要求同學(xué)邊聽邊完成給自然段加上序號；找一找 ,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形 . 4.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段；看錄象 ,摸索 :你看到了什么 .它給你總的印象是什么.你覺得翠鳥哪兒最美麗. 出示嘗試試題；作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的.按什么次序來介紹的.從哪句話可以看出來.各方面有何特點(diǎn) .請用“ ” 標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞；翠鳥全身外形特點(diǎn)是什么 .請用“ ” 劃出 ,并懂得“ 小巧玲瓏” 這個詞；懂得“ 小巧玲瓏” 的意思； （從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小,身長只有 15 厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停的地方 圖進(jìn)行體會； ）-葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行

4、體會；觀看課件中的翠鳥課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“.” 劃出；小組講座嘗試題,師生溝通板書 : 紅色的爪子羽毛 顏色明艷 翠鳥 小巧玲瓏 眼睛 透亮敏捷 嘴 又尖又長 重點(diǎn)段落懂得 ,幻燈出示 : 它的顏色特別明艷；頭上的羽毛像橄欖色的頭巾 綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫；讀這段話 ,完成摸索題；,繡滿了翠鳥綠色的花紋；背上的羽毛像淺這段話共有 句,主要講（） ,課文從（） 、（）、（）三個方面,把這個內(nèi)容寫詳細(xì)了,因此 第（）句是總起句；師生分讀：師讀總起句,生讀分述句；懂得“ 明艷” 一詞: .出示衣服比較A.頭上的羽毛怎么明艷.區(qū)分橄欖色與翠綠色為什么用“ 繡” 而不

5、用“ 畫”“ 繡” 與“ 畫” 的不同成效板書 :橄欖色、翠綠色 B.背上的羽毛怎么明艷.熟悉淺綠色； 板書 :淺綠色 C.腹部的羽毛怎么明艷.熟悉赤褐色； 板書 :赤褐色 D.懂得“ 明艷” 是什么意思. E.這是些什么句子.這樣寫有什么好處. 有感情地朗讀這段話；個人讀 ,同學(xué)領(lǐng)讀、齊讀 5.嘗試練習(xí) ,鞏固新知；出示一張畫有翠鳥的圖片 ,請同學(xué)動手到黑板上貼 ,其他同學(xué)在座位上自己動手貼；說話訓(xùn)練 :看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練 ,綻開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么 . 練習(xí)背誦；做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)；試背誦第一自然段自由背、指名背、齊背；6.總結(jié)；介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)；7、作業(yè)；（1）比

6、一比,組詞；逃（）隱（）疾（）襯（）桃（）穩(wěn)（）?。ǎ┐澹ǎ?）給帶點(diǎn)字挑選恰當(dāng)?shù)恼f明；病疾飛（）疼痛；恨快,快速鋒利（）勇往直前的氣概；快或尖感覺靈敏其次課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)；填空題；它 顏 色 非 常 鮮 艷 ； 頭 上 的 羽 毛 像 _ , 繡 滿 了 _ ； 背 上 的 羽 毛 像_；腹部的羽毛像_；它小巧玲瓏,一雙_的眼睛下面 ,長著一張 _的嘴；二、學(xué)習(xí)其次、三自然段1 、齊讀課文,摸索主要寫了什么？（翠鳥的活動特點(diǎn)）2 、學(xué)習(xí)其次自然段 自讀,懂得每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)；第一句：動作靈敏（1 ）“ 貼著水面疾飛” 說明翠鳥飛得低而快；重點(diǎn)懂得“ 貼” 和“ 疾”；（2

7、）“ 一瞬間, 又輕輕地停在葦稈上了；鳥的動作靈敏；其次句：用心機(jī)警” 說明翠鳥停得急而輕；在停與飛的對比中感受翠重點(diǎn)詞體會,如： “ 一動不動” “ 凝視” “ 等待”通過比較“ 看著水面” 與“ 凝視著水面” 而懂得“ 凝視”播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓同學(xué)詳細(xì)感知；3 、學(xué)習(xí)第三自然段（集中留意力看） ；播放翠鳥捉魚的過程,同學(xué)自讀課文,摸索這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示同學(xué)從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)；第 1 、2 句：鋒利的眼睛抓住“ 靜靜”“ 露” “ 盡管 仍是 ” 體會；并懂得“ 鋒利”（尖銳鋒利,指感覺靈敏）第 3 、4 句：行動快速靈敏勾出捉魚的動作： “

8、蹬開” “ 像箭一樣飛過去”（1 ）翠鳥的動作嫻熟連貫,不徘徊不落空；反應(yīng)過來；可見翠鳥行動快速靈敏；“ 叼起” “ 貼著” “ 飛走” ；從捉魚過程中體會到（2 ）動作在一瞬時完成,連機(jī)警的小魚也沒“ 只有葦稈仍在搖動,水波仍在蕩漾；” 葦稈為什么搖動？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“ 搖動” 和“ 蕩漾” 的時間都不行能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走 的一連串動作,這說明（翠鳥的快速靈敏）；這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的快速靈敏；4、爭論：翠鳥捉魚的本事與它的外形有什么關(guān)系？啟示：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“ 一動不動地凝視著泛著微波的水面”

9、 ？（由于它有一雙能“ 緊緊抓住葦稈” 的小爪子；）（2 ）翠鳥為什么目光“ 鋒利”,能發(fā)覺機(jī)警的小魚？（由于它有一雙“ 透亮敏捷” 的眼睛；）（ 3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺?又尖又長” 的嘴；）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它靜靜等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有愛護(hù)的作用,不易被發(fā)覺；）總結(jié)：翠鳥捉魚的本事是由它的外形打算的,結(jié)果；5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段；6 、訓(xùn)練朗讀；板書設(shè)計：活動 1 、快速靈敏：疾飛 2 、用心機(jī)警：凝視 捕魚 1 、眼睛鋒利：靜靜 2 、行動快速：蹬、叼、飛三、作業(yè)：嫻熟背誦課文第一至第三自然段；并且是由它外形各部分

10、的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的第三課時 教學(xué)過程 一、朗讀第 1 .3 自然段 二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容 三、學(xué)習(xí)第四自然段1 、在觀賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的出色表演之后,句；你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一“ 真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)” 強(qiáng)調(diào)“ 真想”,感受那種特別寵愛、迫不及待的心情；2 、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第；2 .6 句懂得“ 陡峭”,板書“ 打消想法”3 、導(dǎo)讀：于是,我們只能 從“ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“ 期望它 多停一會兒” 中感受對翠鳥的寵愛；板書“ 期望”；4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥訓(xùn)練；摸索爭論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦？5 、齊讀；四、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞；本課生字較多,可

11、歸類學(xué)習(xí)；（1）舊字帶新字（部件法）；艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮；（2）重點(diǎn)指導(dǎo) 翠：上邊“ 羽” 和“ 羽” 進(jìn)行區(qū)分；赤：上邊是“ 土” 字；希：留意上邊“” 第一筆為撇“” ,下邊是“ 布” 字；五、總結(jié)全文1、指導(dǎo)背誦 板書設(shè)計：真想 打消想法 寵愛翠鳥 期望 爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛；你們認(rèn)為哪些句子寫 得最出色？引導(dǎo)同學(xué)鑒賞、朗讀；如：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,部的羽毛像赤褐的襯衫；繡滿了翠綠色的花紋；背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的；（句用打比方的方法生動形象地寫

12、出了翠鳥的頭部、背部、 腹部羽毛的特點(diǎn),從中透出了作者對翠鳥的寵愛之情； ）2摸索作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此出色？（作者仔細(xì)地進(jìn)行了觀看并且對翠鳥有著深深的寵愛之情；寫作時,按肯定的次序抓住了翠鳥的特點(diǎn)；）3指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段；同學(xué)分小組練習(xí)有感情朗讀；指名朗讀,師生共同評判,老師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)；師配樂有感情朗誦；同學(xué)進(jìn)行配樂有感情朗讀、背誦；六、遷移拓展 課外作業(yè)：把自己寵愛的一種小動物的外形寫出來；要求：寫前要仔細(xì)觀看；寫作時要按肯定的次序,抓住動物的特點(diǎn)；語句生動連慣,表達(dá)出自己的寵愛之情；附 板書設(shè)計 爪子 - 小、紅 頭 - 橄欖色、翠綠色 翠鳥羽毛背

13、 - 淺綠色顏色明艷 腹 - 赤褐色小巧玲瓏 眼睛 - 透亮敏捷 嘴巴 - 尖、長燕子專列教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn) 11 個生字,會寫 14 個生字；2有感情地朗讀課文,明白課文的主要內(nèi)容；3體會惡劣氣候、環(huán)境與人們貢獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)成效；4感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、愛惜鳥類的意識；重點(diǎn)、難點(diǎn) 本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的懂得,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、愛惜鳥類的意識；教學(xué)難點(diǎn)是體會惡劣氣候、環(huán)境與人們貢獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)成效；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備多媒體課件等；課時支配 2 課時教學(xué)過程 設(shè)計思路：以情為基點(diǎn),以讀為主線,以悟

14、為手段,緊扣文本,由疑入境,讓同學(xué)充分接觸文本, 在多次的情感朗讀中,入情入境,感受人們愛護(hù)動物的博大愛心,同時又不失時機(jī)地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,在文本的留白處,開啟同學(xué)思維,發(fā)揮想象,收到“ 一石二鳥”的成效；第一課時一、溝通信息,激發(fā)愛好；1板書“ 燕子”,回憶舊知；（1）引導(dǎo)同學(xué)背誦含“ 燕” 的古詩句；幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥；無可奈何花落去,似曾相識燕歸來；舊時王謝堂前燕,飛入平常百姓家；（2）引導(dǎo)同學(xué)背誦燕子一課中描寫燕子的句子；（3）你對燕子仍有哪些明白？說一說；2板書“ 專列”,懂得“ 專列” 的意思；3.齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？二、初讀感知,讀文識

15、字；1.輕聲朗讀課文,把課文讀正確、讀流利；遇到不熟悉的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會生字、懂得新詞；在文中畫出自己不懂的地方；2.檢查識字識詞情形；課件出示生字詞,生開火車讀詞；重點(diǎn)指導(dǎo)“ 瀕、涉、廂、驟” 字的讀音；認(rèn)讀詞語：歐洲瑞士啟程特別氣溫驟降跋涉致謝政府瀕臨掩蓋車廂僵硬皚皚白雪舒服饑寒交迫3.在小組內(nèi)進(jìn)行溝通,說一說課文寫了一件什么事,并在書上寫下自己的第一感受；三、指導(dǎo)書寫生字；1.同學(xué)觀看,發(fā)覺“ 歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救” 都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬；“ 啟、疲、載” 都屬于半包圍結(jié)構(gòu)；臨寫生字；2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“ 驟” 和“ 涉”、“ 舒” ；驟：讓同學(xué)明白筆

16、畫較多的字各部分要寫得緊湊些；涉：引導(dǎo)同學(xué)通過觀看發(fā)覺這個字書寫時不要多加一點(diǎn)；舒：不要將“ 予” 寫成“ 矛”；3.工整地謄寫生字及詞語；其次課時一、研讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?.感悟燕子面臨的境況；（1）光榮奪目的春天,成千上萬只燕子從南方趕回,它們在瑞士境內(nèi)遇到了什么情形呢 .請自由讀課文其次自然段并畫出相關(guān)的句子,仔細(xì)讀一讀,想一想；（2）同學(xué)溝通；（3）抓住“ 氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡” 等詞語懂得燕子的危急境況；多媒體課件出示句子：這年春天, 成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩；當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止, 幾乎全部昆蟲都被凍死了；燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)特別疲

17、憊, 再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡；說說“ 氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡” 的意思；多媒體課件出示燕子遷徙情形；用自己的話描述燕子遷徙的情形,懂得“ 長途跋涉”,體會 燕子正遭受到極端危急；（4）雪地里的燕子會是怎樣的狀況呢？綻開想象進(jìn)一步體會燕子的危急境況；2.感悟政府對燕子的關(guān)懷愛護(hù)；（1）正值這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻,瑞士政府打算用火車把這些燕子送到暖和的 地方；為什么說政府作出這個打算特別了不得？（引導(dǎo)同學(xué)明白, 一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較,實(shí)在是太微不足道了；但政府卻打算用專列送燕子回北方,真是了不得的舉動；）（2）為了愛護(hù)燕子,政府通過電視、廣播等新聞媒體

18、來告知人們號召大家查找燕子,課文 中有個詞,叫什么？（呼吁）（3）想象寫話；政府通過電視、 廣播等新聞媒體呼吁大家,表瑞士政府寫上幾句呼吁的話；3.感悟一般居民對燕子的關(guān)愛之情；會說些什么才能喚起大家對燕子的關(guān)愛呢？請代（1）居民聽到政府的呼吁以后,表現(xiàn)怎樣 . 課件出示句子 : 這年春天, 成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩；當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止, 幾乎全部昆蟲都被凍死了；燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)特別疲憊, 再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡；聽到消息以后,居民們_走出家門,冒著_的春寒,頂著 _的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,_查找凍僵的燕子；依據(jù)課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整；“

19、 料峭” 是什么意思？從所填寫的詞語中讀懂了什么？（引導(dǎo)同學(xué)透過“ 紛紛”“ 滿天飄舞” “ 四處” 等詞語,體會人們得知燕子的危急情形后的焦急心情,體會人們不畏寒冷,以極大的熱忱投入到挽救燕子的行動中,體會人們愛護(hù)動物、愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的博大的愛心；）（2）是的,在深山,在野外,在叢林里,在雪堆下,人們著急地四處查找著燕子；年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,忍著冰冷,忍著饑餓,忍著疲憊,著急地四處查找著燕子；讓我們帶著敬意來齊讀句子；4.感悟貝蒂對燕子的真情；（1）在這些一般的居民中,有一個叫貝蒂的小姑娘,她是怎么做的？請觀看課文中的插圖說一說；（2）對比插圖自由讀一讀課文的第四自然段；（3

20、）綻開想象補(bǔ)充句子：小貝蒂不在乎臉凍得通紅,只在乎；小貝蒂不在乎手凍得僵硬,只在乎；小貝蒂不在乎,只在乎；（4）小結(jié)；小貝蒂在乎燕子, 一般居民在乎燕子,瑞士政府在乎燕子,讓我們真實(shí)地感悟到人類對鳥兒的博大愛心,對生命的敬重,人與動物的和諧相處；5.體會送別的感人場面；（1）列車開動了,在人們送別與祝愿的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢 . （2）這一自然段與第一自然段有什么關(guān)系？（3）齊讀首尾兩自然段的組合,揭示倒敘的寫法；多媒體課件出示：有一年春天, 在歐洲瑞士的一個車站,一列美麗舒服的空調(diào)列車正預(yù)備啟程,站臺上站滿了送行的人； 他們要送的是一批特別的客人

21、燕子；列車開動了；類的友情駛向遠(yuǎn)方；燕子在車廂里嘰嘰喳喳,似乎在向人類致謝；二、拓展延長,升華情感；載著燕子的列車,帶著人1.聽歌曲丹頂鶴的故事,簡要敘述一個姑娘救助丹頂鶴的故事,然后誦讀歌詞；2.總結(jié) :這樣的故事仍有很多很多；你聽了后想說點(diǎn)什么呢？一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1會認(rèn) 9 個生字,會寫 13 個生字；2有感情地朗讀課文,明白課文的主要內(nèi)容；3領(lǐng)悟愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的道理；4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,懂得含義深刻的句子,并體會其表達(dá)成效；摘抄含義深刻的句子；【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是懂得含義深刻的句子,明白小村莊變遷的過程和緣由；難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際懂得本文所蘊(yùn)涵的深

22、刻道理；【教學(xué)預(yù)備】老師預(yù)備多媒體課件等；【課時支配】 2 課時【設(shè)計思路】以質(zhì)疑定向,以讀書為本,抓住重點(diǎn)句自讀、自悟；以體驗(yàn)、想象的方式來感受文章內(nèi)涵；以生活為源,把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合；第一課時一、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑1.板書課題；2.齊讀課題,讀了課題,你會產(chǎn)生哪些疑問？（預(yù)設(shè)：有怎樣一個小村莊.這個小村莊到底是什么樣的呢.村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？ ）二、初讀感知,讀文識字1.自由朗讀課文,把課文讀正確、讀流利；用自己寵愛的方式讀,可以低聲速讀,可以高聲朗讀； 遇到不熟悉的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會生字、懂得新詞；在文中畫出自己不懂的地方；2.檢查識字識詞情

23、形；課件出示生字詞,生開火車讀詞；重點(diǎn)指導(dǎo)“ 澈、湛、裸” 字的讀音；不要將“ 湛” 讀成“ ”,將“ 裸” 讀成“ ”；認(rèn)讀詞語：山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤鋒利蓋房洪水裸露擴(kuò)大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒黎明3.查字典或聯(lián)系上下文的方式懂得詞語；斧頭：也叫“ 斧子”；砍竹、木等用的金屬工具,頭呈楔形,裝有木柄；拎起：用手提起；暴露：沒有東西遮蓋；應(yīng)有盡有：應(yīng)當(dāng)有的全都有了,表示一切齊備；鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄,簡單刺入或切入物體；咆哮：形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的暴怒喊叫；本文指洪水來勢迅猛,勢不行擋；4.說一說：課文主要講了一件什么事？三、指導(dǎo)書寫生字1.同學(xué)觀看“ 森、蔥、犁、

24、喘、黎” 等字在田字格中的比例；臨寫生字；2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“ 蔥” 和“ 裸”、“ 黎” ；“ 蔥” 的中間是“ 匆” 不是“ 勿”；“ 裸” 的左半部分是“ 衣補(bǔ)” 不是“ 示補(bǔ)”；“ 黎” 的上部右邊的不能寫成多一撇的“ 勿”；比較“ 森、棟、柴” 三個字中的“ 木” 這個部件,是不相同的；3.工整地謄寫生字及詞語；其次課時一、依據(jù)課題質(zhì)疑,解決問題：有怎樣一個小村莊1.體會早先村莊的美麗；.小村莊發(fā)生了什么變化？（1）課件出示美麗的村莊圖片,山清水秀、鳥語花香 說說這是一個怎樣的地方？）（2）是啊,這小村莊的確是一個美麗的地方,讓我們美美地讀一讀第一自然段吧?。?）從“ 早先” 這個詞語

25、中你讀懂了什么？（山谷中,早先有一個美麗的小村莊,強(qiáng)調(diào)“ 早先”起人的摸索； ）2.明白小村莊的凄慘命運(yùn)；那么現(xiàn)在這個小村莊仍有沒有呢？引（1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊,什么都沒有了；（2）指名讀最終一自然段；（3）說說破折號的作用；3.過渡：小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么緣由造成的呢？二、依據(jù)課題質(zhì)疑,解決問題：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？1.朗讀課文的其次、三、四自然段,邊讀邊想,小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？找出對應(yīng)的句子讀一讀；2.分小組議一議；3.抓住重點(diǎn)句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的；句一：誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹

26、木一棵一棵砍下來；就這樣,山坡上顯現(xiàn)了暴露的土地；（1）這里的兩個“ 誰” 指代什么？“ 暴露的土地” 又指的是什么？（2）你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？（預(yù)設(shè)：這句話道出了一個根本緣由就是亂砍濫伐；一個“ 砍” 字,高度概括了小村莊消逝的根本緣由； ）句二： 樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,仍有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了；（1）這句運(yùn)用了什么手法？從中你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：連用了三個“ 變成”且是低效利用樹木； ）,是排比的手法,它特別劇烈地表達(dá)了人們對森林的破壞；而（2）再讀一讀這個句子,你體會到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？（預(yù)設(shè)：表達(dá)

27、出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和聲討；）句三：一年年,一代代,山坡上的樹不斷削減,暴露的土地不斷擴(kuò)大 （1）“ 一年年,一代代” 說明什么？（2）兩個“ 不斷” 又說明什么？（預(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍,一代人砍,而是年年砍,代代人砍,毀掉了樹木,破壞了生態(tài)環(huán)境,造成水土流失一年比一年嚴(yán)峻；）句四：大雨下了五天五夜,到第六天清晨,雨才停下來；可是,小村莊,卻被咆哮的洪水不知卷到了何處；（1）指名說說“ 咆哮” 的意思； （預(yù)設(shè)：原來指野獸的吼聲,這里用來形容河流的波濤聲；）（2）為什么洪水會這么咆哮,這樣肆虐？（預(yù)設(shè)：緣由就是亂砍濫伐樹木,最終災(zāi)難最終降落；）4.小結(jié)：一座環(huán)境美麗的小村

28、莊由于人們過度的砍伐樹木,致使土地暴露,極大地減弱了森林的防洪才能；最終在一場連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了；三、體悟情感,明確主旨1.值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中,小村莊的人們活了下來,那么你想對村民說些什么呢？2.想象寫話；從全文整體來看,課文不僅僅給我們講一個令人嘆惋的故事,更重要的是引起全社會的關(guān)注,請你寫幾句布滿深情的話語,送給四周的人；3.全班溝通；教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文；2、把握課文主要內(nèi)容,從筑路工人和工程師的行動中受到啟示,增強(qiáng)自覺愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；3、培育獨(dú)立閱讀才能；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會人們?yōu)閻圩o(hù)橡樹而表達(dá)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活

29、實(shí)際為愛護(hù)環(huán)境做出自己的努力；教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一,板書：橡樹小村莊的人們不愛惜樹木,濫砍濫伐最終毀滅了自己,今日, 咱們再去讀一個關(guān)于人與樹木的故事；看圖：觀賞橡樹,看書上的插圖,說說自己的印象：示例 生：這棵橡樹很高,很粗大（相機(jī)指導(dǎo)寫好“ 壯”）生：這棵橡樹是直立的, （相機(jī)說,老師這樣戰(zhàn)可以成為 直立嗎？生大笑；懂得“ 直立”）那兒環(huán)境很好, 橡樹自由悠閑地生長著；生：橡樹生活在藍(lán)天白云之下,在綠油油的草地上；生：橡樹上有小鳥在唱歌；生：行人們,長途跋涉到這棵樹木這兒,可以歇歇,享受橡樹地陰涼； 師：假如,有一天這棵橡樹從這兒消逝了,你有什么感受？生：那這兒地藍(lán)天都會變得黯然

30、了 生：小草會少了依靠 生：小鳥沒有了家園 生：疲憊的旅客,也沒有可以逃避風(fēng)雨的地方 生：這片天地會變得單調(diào)很多 師：有一天,卻有危急走近這棵橡樹,橡樹危在旦夕了,安的嗎？讀了橡樹的故事,你有什么體會？二、帶著問題,自己研讀,小組合作溝通；三、集體爭論,溝通；到底是什么危急？最終橡樹轉(zhuǎn)危為1、指名說說橡樹什么樣？遇到了什么危急？引導(dǎo)品析：它是那么粗大、牢固、直立；就像草原的哨兵一樣；2、仔細(xì)研讀第一小節(jié),體會這條路的重要；3、創(chuàng)設(shè)情形：各自挑選角色,如草地藍(lán)天兩座城市的領(lǐng)導(dǎo)人或者是市民,為這條大路付出很多心血的設(shè)計者,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來修路的工人；各悠閑橡樹和 大路 之間做選擇,并說明理由；體會做選擇

31、的沖突,和難以取舍；4、重點(diǎn)引導(dǎo)品析：工程師和筑路工人的言行 的心” ；,體會他們的內(nèi)心；從而明白他們那顆“ 高尚5、對比讀 人們設(shè)想的路是：這條大路將會寬敞、平整又美麗；和修好后的大路對比：它像箭一樣筆直,卻只在一個地方彎曲成馬蹄形；爭論： 這條修好的大路美麗嗎？領(lǐng)悟,大路的缺憾, 恰恰表達(dá)了人們愛護(hù)橡樹自覺行動中所展現(xiàn)的高尚的心靈；而那路旁的橡樹,更粗大更牢固的直立于藍(lán)天白云之下,是人與自然攜手共處的最美好的宣告！總結(jié)：由于善待了橡樹,保留了橡樹,這條路因此變得更出名,更有靈性,它從今有了另一個洪亮地名字（同學(xué)異口同聲地回答）愛心路！6、觀賞路旁的橡樹,深刻懂得：筑這條路的人肯定有一顆高尚

32、的心；拓展,僅僅是筑這條路的人的努力保留了這棵橡樹嗎？讓同學(xué)體會到對橡樹的愛護(hù)并不是少部分人的努力, 應(yīng)當(dāng)仍有采納了工程師建議的決策者等更多人的自覺意識和行動！從對橡樹的呵護(hù),拓展至對環(huán)境的自覺愛護(hù),是應(yīng)盡的職責(zé)和本分！四、作業(yè)1、摘抄句子并品析2、收集人們自覺愛護(hù)環(huán)境的感人故事；3、寫一寫以 橡樹或者橡樹上生活的小鳥,或者是橡樹旁盛開的小花,或者是一位游人,或者是工程師,筑路工人,改寫橡樹的故事；語文園地二 主題：環(huán)境 一、明確要求： 把自己在關(guān)于環(huán)境的調(diào)查中明白到的情形寫一篇短文,也可以綻開想象寫一 寫幾年后家鄉(xiāng)的變化,仍可以寫一寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)生的事；二、寫作指導(dǎo)：1、挑選自己想要寫的內(nèi)容,進(jìn)行構(gòu)思；2、借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn),寫好自己的習(xí)作,留意運(yùn)用自己平常積存的語言材料；三、例文引領(lǐng),開拓思路；四、獨(dú)立寫作五、修改初稿； 和小組同學(xué)溝通自己的習(xí)作,己不中意的地方；留意借鑒同學(xué)提出的建議,修改自己習(xí)作中自六、課外拓展；把自己的習(xí)作展現(xiàn)給全班同學(xué)；例文 1、幾年后的家鄉(xiāng)人們意識到了愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性,僅僅用了幾年時間,就把家鄉(xiāng)改造成了一塊“ 風(fēng)水寶地