2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二示范教案

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 語(yǔ)文園地教學(xué)方案教材分析本單元語(yǔ)文園地支配了 4 個(gè)板塊的內(nèi)容；“ 溝通平臺(tái)”引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞對(duì)寓言這一文體的初步熟悉綻開溝通,出現(xiàn)了 3 個(gè)方面的內(nèi)容：一是寓言故事會(huì)給人留下深刻印象；二是寓言包蘊(yùn)著道理；三是寓言能啟示我們摸索生活中的人和事；本次“ 溝通平臺(tái)” 旨在引導(dǎo)同學(xué)從自己的閱讀體驗(yàn)動(dòng)身溝通對(duì)寓言的感受,梳理和總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和熟悉；“ 詞句段運(yùn)用” 支配了 3 項(xiàng)內(nèi)容；第一題是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)“ 源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮” 等詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)并照樣子寫出類似的詞語(yǔ)；其次題是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)描寫說(shuō)話人神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句的作用, 并

2、進(jìn)行仿寫； 第三題是學(xué)寫通知,個(gè)通知；展現(xiàn)了一個(gè)樣例,然后讓同學(xué)選一種情形寫一“ 書寫提示” 給了 8 個(gè)例字,提示了橫畫或豎畫較多的字的書寫建議；“ 日積月累”支配了 9 個(gè)來(lái)源于古代寓言的成語(yǔ),在引導(dǎo)同學(xué)積存這些成語(yǔ)的同時(shí),也在激發(fā)同學(xué)讀寓言的愛好,引導(dǎo)同學(xué)課余找這些寓言讀一讀；教學(xué)目標(biāo)1. 溝通平臺(tái),明白寓言這種文體及其作用；2. 詞句段運(yùn)用,熟悉兩種格式的詞語(yǔ),練習(xí)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子,學(xué)會(huì)寫通知；3. 書寫提示,學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字,留意握姿和坐姿,練習(xí)寫好橫畫和豎畫,留意橫畫、豎畫多的字的寫法,把字寫規(guī)范、端正、干凈；4. 借助拼音誦讀,體會(huì)關(guān)于寓言故事的成語(yǔ),幫忙學(xué)校生積存詞語(yǔ)；

3、教學(xué)重點(diǎn)1. 采納多種形式的朗讀和背誦,積存明白寓言故事的成語(yǔ)；2. 寫會(huì)筆畫多的漢字；教學(xué)難點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫；2. 學(xué)寫通知；教學(xué)課時(shí)一課時(shí)第 1 頁(yè),共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)過(guò)程 一、揭題導(dǎo)入我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了很多寓言故事,今日我們通過(guò)學(xué)習(xí)“ 語(yǔ)文園地”的內(nèi)容連續(xù)明白寓言；（板書：語(yǔ)文園地）二、溝通平臺(tái) 板塊一：溝通平臺(tái) 本單元我們學(xué)習(xí)了很多寓言故事；這些寓言故事都包蘊(yùn)著深刻的道理；（板書：明白寓 言故事）（課件出示 2）1. “ 很多寓言故事給我留下了深刻印象；烏鴉

4、喝水狐假虎威 揠苗助長(zhǎng) 這些故事我讀過(guò)之后就不會(huì)忘；”（課件出示3）（1）小組同學(xué)環(huán)繞上面一句話進(jìn)行溝通,探究自己對(duì)這些故事中哪些人物形象印象最 深？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言；預(yù)設(shè)：烏鴉喝水中,我印象最深的是烏鴉,由于烏鴉很聰慧,遇到困難會(huì)想方法解決；預(yù)設(shè)：狐假虎威中,我最厭惡的是狐貍,由于它太狡猾了,竟然連老虎都要騙；預(yù)設(shè)：揠苗助長(zhǎng)中,我印象最深的是種田人,由于他太愚蠢了,竟然做違反禾苗成 長(zhǎng)規(guī)律的事；2. “ 寓言故事里包蘊(yùn)著道理；讀了守株待兔要有僥幸心理； ” （課件出示 4）,我明白了,做事要靠自己的努力,不本單元仍有很多寓言故事,分別包蘊(yùn)著怎樣的道理？（1）陶罐和鐵罐告知我們：要正

5、確對(duì)待自己的特長(zhǎng)和別人的短處；（2）鹿角和鹿腿 告知我們： 并不是漂亮的東西就肯定是有用的東西,難看的東西有 時(shí)比漂亮的東西更有用；（3）讀了池子與河流一文,我明白了做人要做勤勞的人,奮斗不息,才華才可以 更好的顯現(xiàn),懶散只會(huì)把才華磨平；3. “ 寓言故事能讓我想到生活中的很多人和事；” （課件出示5）聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)讀了寓言,讓你想到了哪些人和事？小組派代表做匯報(bào)發(fā)言；（1）比如,讀了守株待兔沿街乞討；,我想到了很多身體健康的人不勞而獲,每日蓬頭垢面,第 2 頁(yè),共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - -

6、（2）讀了池子與河流 ,我想到生活中有很多勝利人士,像河流一樣,制造了人生的 一個(gè)又一個(gè)的輝煌； 4. 老師小結(jié)：學(xué)習(xí)寓言,可以使我們明白道理,弄清什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,仍教 育我們長(zhǎng)大后,成為什么樣的人；【設(shè)計(jì)意圖】 分析溝通寓言的語(yǔ)句,深化明白寓言這種文體；三、詞句段運(yùn)用（一）詞語(yǔ)運(yùn)用； （課件出示 6）1. 依據(jù)拼音,讀一讀這兩組詞語(yǔ)；2. 說(shuō)一說(shuō),這兩組詞語(yǔ)分別是什么結(jié)構(gòu)？小組爭(zhēng)論,代表發(fā)言：第一組詞語(yǔ)的前面兩個(gè)字是一樣的,式的；第三個(gè)字是 “ 不” ,其次組詞語(yǔ)是 “ 無(wú) 無(wú) ”3. 仿照樣詞寫詞語(yǔ)； （課件出示 7）像第一組這樣的詞語(yǔ)仍有：悶悶不樂(lè)依依不舍頭頭是道斤斤計(jì)較像其次組

7、這樣“ 無(wú) 無(wú) ” 式詞語(yǔ)有：無(wú)聲無(wú)息無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)法無(wú)天無(wú)窮無(wú)盡（二）句子積存； （課件出示8）1. 同學(xué)自由讀,指名讀,師生評(píng)議；2. 說(shuō)一說(shuō)這些句子,都抓住了人物的什么寫的？（動(dòng)作、神態(tài)描寫）（板書：抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫）小組溝通,代表展現(xiàn),師生評(píng)議；第 3 頁(yè),共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 第一句,加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“ 噘起嘴、皺起眉頭”,分別寫了小鹿的動(dòng)作和神態(tài)；其次句加點(diǎn)的詞語(yǔ)“ 興奮地叫起來(lái)” 也是抓住了人物的神態(tài)和動(dòng)作寫的；3. 照樣子,把給要求補(bǔ)充的句子加上表示神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)；他攥起拳

8、頭,大聲吼道：“ 你真是急死我了！ ”“ 這次我最終可以好好地玩兒了！” 姐姐手舞足蹈,興奮地說(shuō)；【設(shè)計(jì)意圖】 留意加點(diǎn)詞語(yǔ), 明白動(dòng)作和神態(tài)描寫的方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用, 提高同學(xué)寫話能 力；（三）段落運(yùn)用； （課件出示 9）1. 讀一讀這個(gè)通知；2. 看一看,通知的格式是怎樣的？小組爭(zhēng)論,溝通如下：（1）“ 通知” 是題目,居中寫；右下角注明下通知單位和下通知的日期；（2）正文空兩格,寫清晰活動(dòng)詳細(xì)時(shí)間,參與人,地點(diǎn),大事等；3. 挑選其中一個(gè)內(nèi)容,依據(jù)通知的格式寫一個(gè)通知；【設(shè)計(jì)意圖】 明白通知的格式,明白通知的內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫通知；把握通知這種文體；老 師在教同學(xué)寫字時(shí),先觀看,接著跟老師范寫,再

9、臨寫；給足時(shí)間讓同學(xué)去識(shí)字、寫字,提 高了同學(xué)的書寫質(zhì)量；四、書寫提示 （課件出示 10）1. 觀看生字在田字格中的位置,筆畫筆順；留意書寫提示；2. 老師巡察, 強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài),個(gè)別指導(dǎo)； 留意這些字筆畫較多,有的橫畫多,有的豎畫多, 要留意每個(gè)字的橫畫和豎畫的長(zhǎng)短不同,豎畫多的字）寫好間距；（板書： 留意書寫好橫畫、比如“ 艷” 三個(gè)橫不一樣長(zhǎng),中間的最短,最終一筆最長(zhǎng)；“ 集” 下面的“ 木” 的橫、豎最長(zhǎng),上面的“ 隹”的兩橫稍短；,右邊的四橫等距,長(zhǎng)短不同,中間第 4 頁(yè),共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - -

10、- - - - - - 3. 優(yōu)秀作業(yè),投影展現(xiàn),師生評(píng)議：在書寫中特殊需要留意的兩點(diǎn)；（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、干凈；（2）二是字的大小要適中；（3）留意橫畫、豎畫的間距、比例、長(zhǎng)短不一樣,不要寫得太擁擠；五、日積月累 （課件出示 11） 1. 出示寓言成語(yǔ)；2. 師范讀,同學(xué)跟讀,自由朗讀；3. 以上詞語(yǔ)都是有關(guān)什么的成語(yǔ)？（都是寓言故事成語(yǔ)） 4. 它們的內(nèi)容大體分別是什么？（課件出示12）（板書：寓言故事成語(yǔ)）5. 這些寓言故事都包蘊(yùn)了哪些道理？（課件出示13）邯鄲學(xué)步：比如仿照人不到家, 反把原先自己會(huì)的東西忘了；濫竽充數(shù)：不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)；比如無(wú)本事的冒充有本事

11、 , 次貨冒充好貨；掩耳盜鈴：偷鐘怕別人聽見而捂住自己的耳朵, 明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比如自己欺詐自己, 通常是比如自欺欺人的意思；自相沖突：比如一個(gè)人說(shuō)話、行動(dòng)前后抵觸,不一樣；刻舟求劍：比如不懂事物已進(jìn)展變化而仍靜止地看問(wèn)題；畫蛇添足：原意為畫蛇時(shí)給蛇添上腳；后比如做了余外的事,非但無(wú)益,反而不合適；杞人憂天：意思是不要去擔(dān)憂那些不切實(shí)際的事物；井底之蛙： 意為只能看到井口那么大的一塊天,借以比如學(xué)問(wèn)短淺、思路狹窄的人；杯弓蛇影：比如疑神疑鬼,自相驚擾；6. 自由朗讀,積存背誦；六、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們溝通了關(guān)于寓言的學(xué)問(wèn),學(xué)習(xí)了特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),復(fù)習(xí)運(yùn)用了人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫；學(xué)習(xí)了通知的格式,練習(xí)寫通知；練習(xí)了書寫橫畫和豎畫都很多的字的寫法