2022年三年級(jí)下冊第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案

1、第七單元 小數(shù)的初步熟識(shí)單元分析：本單元內(nèi)容的教與學(xué), 使在同學(xué)熟識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)運(yùn)算三位數(shù)的加減法, 初步熟識(shí)了分?jǐn)?shù), 會(huì)運(yùn)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法,并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基 礎(chǔ)上進(jìn)行的； 本單元教材充分利用了小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系,讓同學(xué)在熟識(shí) 的情境中感悟小數(shù)的含義, 比較小數(shù)的大小, 學(xué)習(xí)小數(shù)的加減運(yùn)算； 本單元的小 數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位的顯現(xiàn)；本單元教材創(chuàng)設(shè)了開放性 的問題情境,便于老師引導(dǎo)同學(xué)探究小數(shù)加減法的運(yùn)算方法；教學(xué)內(nèi)容：本單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候在同學(xué)已經(jīng)初步熟識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過本單元 的教學(xué),使同學(xué)初步感知小數(shù)的含義,會(huì)讀、會(huì)寫以為小數(shù)、兩位

2、小數(shù),學(xué)會(huì)比 較簡潔的下屬大小, 學(xué)會(huì)簡潔的小數(shù)加減法； 本單元的內(nèi)容主要包括小數(shù)和簡潔 的小數(shù)加減法兩部分；本單元聯(lián)系兒童的生活熟識(shí)小數(shù),以元、角、分等常用計(jì) 量單位的學(xué)問作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,引導(dǎo)同學(xué)探究簡潔的小數(shù)加減法；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能： 使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步明白小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部 分不超過兩位的小數(shù)；數(shù)學(xué)摸索與解決問題： 使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小, 會(huì)計(jì) 算一位小數(shù)的加減法；情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過小數(shù)的學(xué)問學(xué)習(xí), 培育同學(xué)分析才能和推理才能,從而 進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步懂得小數(shù)的含義；小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)的讀寫

3、、大小比較；難點(diǎn)：探究并初步把握一位小數(shù)的加減法的運(yùn)算方法；課時(shí)支配： 8 課時(shí)第一課時(shí) 熟識(shí)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 教材第 9192 頁及例 1,練習(xí)二十 14 題 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能 1、熟識(shí)小數(shù)的基本概念,學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)；2、學(xué)會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的相互轉(zhuǎn)化；數(shù)學(xué)摸索與解決問題 通過同學(xué)參與觀看和收集數(shù)據(jù)的活動(dòng),培育同學(xué)發(fā)覺和構(gòu)建學(xué)問的才能；情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟數(shù)學(xué)來源于生活,生活到處有數(shù)學(xué),激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)重點(diǎn)： 懂得小數(shù)的意義,把握小數(shù)的讀寫方法；教學(xué)難點(diǎn)： 知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示；教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境與指導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)法：自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；教學(xué)預(yù)備： 課件；

4、教學(xué)課型： 新授課；教學(xué)過程：一、學(xué)前預(yù)備讓同學(xué)說一說學(xué)過的常用的長度單位有哪些,相鄰單位間的進(jìn)率是多少；二、探究新知1、引入小數(shù)；觀看 P91圖,你看到了什么？說說圖中這些數(shù)有什么不同？板書這些小數(shù)；數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),像這樣的數(shù)叫做小數(shù)；今日我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步學(xué)問； （板書課題：熟識(shí)小數(shù)）2、熟識(shí)小數(shù)；同學(xué)們,你們會(huì)讀小數(shù)嗎？（讓同學(xué)讀黑板上的小數(shù)）以 3.45 為例,板書讀作：三點(diǎn)四五讓同學(xué)在練習(xí)本上寫作,留意小數(shù)點(diǎn)的寫法；引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義；讓同學(xué)看水芯筆、 鉛筆的標(biāo)價(jià)牌,說一說,它們分別表示多少錢； （同學(xué)回答,老師板書）26 元

5、2 元 6 角 085 元 8 角 5 分3、學(xué)習(xí)一位小數(shù)的含義和寫法 出示例 1 情境圖,讓同學(xué)觀看圖意和圖中同學(xué)們提出的問題；出示米尺,引出以米為單位的一位小數(shù)；老師提問：把 1 米平均分成 10 份,每份是多少分米？老師總結(jié)： 1 米平均分成 10 份,每份是 1 分米, 1 分米也就是 10 份中的 1份, 1 所以 1 分米也可以表示為1/10 米；3 分米是3/10老師提問： 3 分米是幾分之幾米,仍可以寫成零點(diǎn)幾米？（米,仍可以寫成 0.3 米）4、拓展介紹同學(xué)熟識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)；老師指著米尺問：假如把 1 米平均分成 100 份,每份是多少厘米？（把 1 米平均分成 10

6、0 份,每份是 1 厘米）那么用分?jǐn)?shù)表示就是 1/100 米；18 厘米呢？3 厘米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？5、完成 P92 “ 做一做” ；請同學(xué)們讀題,先說一說題目的含義再解答；6、我們熟識(shí)這么多小數(shù),現(xiàn)在你能用自己的話說說什么是小數(shù)嗎？三、鞏固練習(xí)教材第 94 頁練習(xí)二十的第 1、2、3、4 題；四、板書設(shè)計(jì)熟識(shí)小數(shù) 像 3.45 、0.85 、2.60 、36.6 、1.2 和 1.5 這樣的數(shù)叫做小數(shù)；讀作：三點(diǎn)四五“ . ”小數(shù)點(diǎn)1 分米是 1/10 米寫成小數(shù) 0.1 米；3 分米是 3/10 米寫成小數(shù) 0.3 米；1 米 3 分米寫成小數(shù)是（ 1.3 ）米；教學(xué)反思：

7、其次課時(shí)小數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容： 教材第 93 頁例 2；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能1、使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)的生活情境,學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)的大?。?、讓同學(xué)熟識(shí)到比較小數(shù)大小在日常生活中的詳細(xì)作用,學(xué)會(huì)遷移和轉(zhuǎn)化；數(shù)學(xué)摸索與解決問題 經(jīng)受比較小數(shù)大小在以及與同學(xué)溝通的過程,學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)大小的方 法；情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)比較小數(shù)的大小；教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)的大小的方法；教法與學(xué)法：教法：講解法與引導(dǎo)法相結(jié)合；學(xué)法：自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；教學(xué)預(yù)備： 課件；教學(xué)課型： 新授課；教學(xué)過程：一、學(xué)前預(yù)備1、讀出下面各小數(shù)；

8、5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5 2、說出以下小數(shù)的實(shí)際含義；0.3 米 0.72米 23.05元 7.20元二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第 93 頁例 2. 引入：同學(xué)們,你們在體育課上有沒有進(jìn)行過跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？老師這里有一份這是四名男生參與跳高競賽的成果,請同學(xué)們幫忙把這四名同學(xué)競賽的名次排出來；老師引導(dǎo)同學(xué)小組合作, 運(yùn)用我們所學(xué)的學(xué)問或用手中的皮尺,動(dòng)腦筋,想方法把四名同學(xué)競賽的名詞排列出來,看哪一組排列得又對(duì)又快； 同學(xué)合作學(xué)習(xí)后,讓各組匯報(bào)排名的情形,老師把同學(xué)幾種不同的情形分別板書在黑板上,并由各組代表說出排列的理由； 最終老師依據(jù)同學(xué)們的

9、匯報(bào)加以指導(dǎo)總結(jié),板書 結(jié)果在黑板上； 1.2 米 1.1 米 0.9 米 0.8 米 第一名 其次名 第三名 第四名小剛小強(qiáng)小林小明可從三點(diǎn)說明比較的方法：1.2 米是 1 米 2 分米, 1.1 米是 1 米 1 分米, 0.9 米是 9 分米, 0.8 米是 8 分米； 可以把四位同學(xué)的跳高成果換算成用厘米作單位,分別是 120 厘米,110 厘米, 90 厘米和 80 厘米；利用手中的卷尺, 依據(jù)四個(gè)成果在卷尺上的位置來比較大??；仍有的同學(xué) 可能會(huì)說是直接比較出來的；讓同學(xué)在教材上,把四個(gè)同學(xué)的名次填寫出來；2、完成 P93 “ 做一做” ；引導(dǎo)同學(xué)看圖說一說, 一個(gè)正方形表示多少？平

10、均分成多少份？涂色部分表 示多少？三、鞏固練習(xí) 第 95 練習(xí)二十的第 5、6、7 題；四、板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的大小比較 1.2 米 1.1 米 0.9 米 0.8 米 第一名 其次名 第三名 第四名小剛小強(qiáng)小林小明1、先比較小數(shù)點(diǎn)前面的部分,小數(shù)點(diǎn)前面的部分大的這個(gè)數(shù)就大；2、假如小數(shù)點(diǎn)前面的部分相同,就比較小數(shù)點(diǎn)后面的部分,小數(shù)點(diǎn)后一位 數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；教學(xué)反思：第三課時(shí) 簡潔的小數(shù)加、減法教學(xué)內(nèi)容： 教材第 96 頁例 3；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能1、把握一位小數(shù)的加、減法運(yùn)算方法；2、初步懂得運(yùn)算小數(shù)加、 減法時(shí)要把相同的數(shù)位對(duì)齊,也就是把小數(shù)對(duì)齊；數(shù)學(xué)摸索與解決問題 讓同學(xué)經(jīng)受小數(shù)加、減法

11、運(yùn)算方法的推導(dǎo)過程,從而將其堅(jiān)固把握；情感態(tài)度與價(jià)值觀 培育和提高同學(xué)的運(yùn)算才能及合作精神和創(chuàng)新才能；教學(xué)重點(diǎn)： 把握運(yùn)算一位小數(shù)的加、減法的運(yùn)算方法；教學(xué)難點(diǎn)： 能嫻熟地運(yùn)算小數(shù)加、減法；教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境與引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合 學(xué)法：自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；教學(xué)預(yù)備： 課件；教學(xué)課型： 新授課；教學(xué)過程：一、學(xué)前預(yù)備1、讓同學(xué)說一說,你是怎么做整數(shù)加、減法的；2、筆算以下各題； 32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 依據(jù)這四道題的運(yùn)算,說一說這四道題有什么特點(diǎn)；（前兩道是整數(shù)加、減法,不需進(jìn)位也不需要退位；第三道加法題個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1” ,十位數(shù)要加上進(jìn)位“1”

12、；第四道減法題的個(gè)位不夠減需從十位退“1” 和個(gè)位合起來再減,而十位上的數(shù)不要忘了減“1” ）3、總結(jié)：做整數(shù)加、減法時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位相加、減；哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1,哪一位不夠減要從前一位退1 再減；二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第 96 頁例 3（1）；出示教材主題圖, 老師提問：通過觀看你能說一說圖中告知了我們什么嗎？在同學(xué)回答疑題的基礎(chǔ)上, 老師引出主題, 假如一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆,我們可以提出什么問題呢？老師確定他們的說法后,問：你們會(huì)列式嗎？（同學(xué)回答,老師板書） 0.8+0.6= 0.8-0.6= 老師組織同學(xué)爭論,說一說,你們是怎么想的,你們想怎么運(yùn)算；可能

13、會(huì)顯現(xiàn)這樣幾種情形： 同學(xué)用口算就算出來結(jié)果, 但要讓同學(xué)說明他 是怎么想的；把 0.8 元改寫成 8 角,0.6 元改寫成 6 角,相加減完后再改寫成 以元為單位的小數(shù)；依據(jù)前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法寫成豎式運(yùn)算；老師總結(jié)并板書：0.8+0.6=1.4 （元）方法一： 8 角方法二：元角+6角 0.8 1 元 4 角 + 0.6 1.4 答：一共 1.4 元；0.8-0.6=0.2（元）方法二： 元角方法一： 8 角-6 角 0.8 2 角 -0.6 0.2 答：一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴 0.2 元；老師說明：在用小數(shù)直接加減時(shí), 在豎式的上面也可以； 2、學(xué)習(xí)例 3（2）；老師引導(dǎo)：假如我們要求帶

14、橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛；同學(xué)可依據(jù)學(xué)習(xí)例391）的體會(huì),試著自己獨(dú)立完成；三、作業(yè)設(shè)計(jì)；1、P98練習(xí)二十一的第 14 題；2、用豎式運(yùn)算以下各題； 2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7=；老師說明： 在用小數(shù)直接加減時(shí), 在豎式的上面也可以寫上單位,目的是要將相同數(shù)位對(duì)齊,這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的；2、學(xué)習(xí)例 3（2）；老師引導(dǎo)：假如我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元,如何列式呢？同學(xué)可依據(jù)學(xué)習(xí)例 們的不同做法；三、鞏固練習(xí)3 的體會(huì),試著自己獨(dú)立完成； 同學(xué)完成后, 說一說他1、P98 練習(xí)二十一的第 14 題；2、用豎式運(yùn)算以下各題；2.4+4.9= 6.

15、5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= 四、板書設(shè)計(jì)簡潔的小數(shù)加、減法0.8+0.6=1.4 （元）方法一： 8 角方法二：元角+6角 0.8 1 元 4 角 +0.6 1.4 答：一共 1.4 元；0.8-0.6=0.2（元）方法一： 8 角 方法二： 元角-6 角 0.8 2 角 -0.6 0.2 教學(xué)反思：第四課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容： 教材第 97 頁例 4；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能 把握并正確運(yùn)算小數(shù)加、減法和懂得實(shí)際運(yùn)用中的小數(shù)運(yùn)算；數(shù)學(xué)摸索與解決問題 通過課堂練習(xí)和鞏固訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)問的嫻熟把握；情感態(tài)度與價(jià)值觀 培育同學(xué)觀看、比較、分析問題的才能,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式；教學(xué)

16、重點(diǎn)： 利用小數(shù)加、減法解決實(shí)際問題；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)用題的解題方法多樣化, 學(xué)會(huì)自己主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境解決問題；教法與學(xué)法：教法：老師引導(dǎo)；學(xué)法：自主探究及爭論；教學(xué)預(yù)備： 課件；教學(xué)課型： 新授課；一、學(xué)前預(yù)備1、讓同學(xué)說一說,怎么運(yùn)算小數(shù)加、減法；2、運(yùn)算以下各題；1.3+5.4= 5.8-0.7= 4.3+1.9= 2.5-1.9= 請同學(xué)說說你是如何摸索和運(yùn)算的？二、探究新知1、出示例 4 請同學(xué)們讀題,你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說；依據(jù)題意可知,小麗有 10 元錢,買一個(gè)文具盒花去 6.8 元后,她仍想用剩下的錢買一個(gè)筆記本和一支鉛筆,求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具；假如小麗想不

17、帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆,她的錢夠不夠；老師幫忙同學(xué)懂得題意； （要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆,第一要求小麗剩下的錢是多少, 再運(yùn)算出筆記本和鉛筆的價(jià)錢, 然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價(jià)進(jìn)行比較, 最終判定出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具；求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同；）師生共同探究解題方法：方法一： 10-6.8=3.2 （元） 2.5+0.6=3.1 （元） 3.1 3.2 ,所以買鉛筆夠；方法二： 10-6.8=3.2 （元）3.2-2.5=0.7 （元） 0.7 0.6 ,買鉛筆夠了； 0.7 1.2 ,買帶橡皮的鉛筆不 夠； 2.5+

18、1.2=3.7 （元）；3.7 3.2 ,所以錢不夠；4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法；老師引導(dǎo)同學(xué)觀看復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例 4,看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；（相同點(diǎn)：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從低位算起；都是滿十進(jìn) 1,退 1 當(dāng)十；不同點(diǎn)：老師應(yīng)到同學(xué)觀看例 數(shù)位就對(duì)齊了；）3、例 4,做小數(shù)加、減法時(shí),只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同2、結(jié)合第 97 頁的“ 做一做“ ,讓同學(xué)說一說仍可以提出什么問題；（同學(xué) 邊提出問題邊解答,師生互動(dòng),發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正）同桌相互合作,用手中的學(xué) 具進(jìn)行估價(jià)編題,并說出解題過程；三、鞏固練習(xí) 1、P9899 練習(xí)二十一的第 57 題；四、板書設(shè)計(jì) 解決問題方法一： 10-

19、6.8=3.2 （元）方法二： 10-6.8=3.2 （元）2.5+0.6=3.1 （元） 3.2-2.5=0.7（元）3.1 3.2 ,所以買鉛筆夠； 0.70.6 ,買鉛筆夠了0.7 1.2 ,買帶橡皮的鉛筆不夠；2.5+1.2=3.7 （元）3.7 3.2 ,所以錢不夠；教學(xué)反思：第五課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 教材第 98100 頁練習(xí)二十一 8、9、10、11 題 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能 鞏固小數(shù)概念,小數(shù)的大小比較,簡潔小數(shù)的加、減法和小數(shù)加、減法的簡 單運(yùn)用；數(shù)學(xué)摸索與解決問題通過練習(xí)和老師指導(dǎo)完成一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,本規(guī)章和運(yùn)用技巧；情感態(tài)度與價(jià)值觀 在練習(xí)的過程中培育同學(xué)主動(dòng)摸索和探究的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)： 把握小數(shù)運(yùn)算的相關(guān)規(guī)章和算理；充分把握小數(shù)運(yùn)算的基教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)小數(shù)簡潔的運(yùn)算,大小比較和應(yīng)用；教法與學(xué)法：教法：多媒體講解演