初中語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、初中語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：在初中階段，語(yǔ)文課程的展開(kāi)成為了學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教材中，包含著豐富且廣泛的文章內(nèi)容，教師有必要通過(guò)對(duì)文章的講解而激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知和思想感悟。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生更深層次的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考和探索，以此達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。因此，在這一過(guò)程中，教師便需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和這些規(guī)律入手，來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)容的構(gòu)建，增加一些帶有趣味性的內(nèi)容，構(gòu)建出多元化的教學(xué)模式，以此引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在課堂中更加積極、踴躍地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本文將針對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。 關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)

2、文;閱讀興趣;教學(xué)策略 初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要階段。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，大部分的學(xué)生都已經(jīng)擁有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。而初中階段的文章內(nèi)容，相對(duì)于小學(xué)階段更具難度和深度。因此，教師便需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)容的開(kāi)展。只有這樣，才能夠強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的參與程度，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)，以此產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在這一過(guò)程中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)生提供具有創(chuàng)新性有效性的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的情感認(rèn)知和理解程度，以此達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境 在初中階段，教師有必要針對(duì)具體的教材文章內(nèi)容來(lái)進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，這種方式

3、能夠?qū)崿F(xiàn)文章內(nèi)容的直觀化、具體化，并且能夠以一種更加生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解。同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程也能夠使課堂中的互動(dòng)性得以增強(qiáng)。在這一過(guò)程中，教師可以利用先進(jìn)新穎的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行情景的展現(xiàn)，使學(xué)生能夠從中產(chǎn)生自己對(duì)文章的感悟和體會(huì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更加深層次的思考和理解。這種直觀的表現(xiàn)形式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，使學(xué)生能夠從中逐漸感受到文字的魅力之處，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地對(duì)文字進(jìn)行分析和思考。 例如，教師在講解八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)背影這篇文章時(shí)，教師便可以將其中所呈現(xiàn)出的情景，以視頻的方式進(jìn)行展

4、現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)照著畫(huà)面進(jìn)行文字的理解，并且，以這種直觀的表現(xiàn)形式，能夠更好地激發(fā)出學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠更深層次地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知和理解能力。在視頻中，學(xué)生能夠?qū)Ω赣H的語(yǔ)言及動(dòng)作產(chǎn)生一個(gè)更加直觀的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠自主地帶入作者的思考角度，體會(huì)作者此刻的心情，讓學(xué)生將自己的情感進(jìn)行投入。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生以朗讀的方式來(lái)進(jìn)行文章的理解，讓學(xué)生通過(guò)思考朗讀方式，來(lái)進(jìn)行情感的抒發(fā)。在學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生播放與之相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生能夠在這種氛圍下實(shí)現(xiàn)有感情的朗讀，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)片段的理解，這樣便能夠充分發(fā)揮出情境化教學(xué)的重要作用，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和

5、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 2.為學(xué)生進(jìn)行背景知識(shí)的拓展 對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師有必要為其構(gòu)建出全面且系統(tǒng)包語(yǔ)文知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠通過(guò)真實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)對(duì)課內(nèi)文章進(jìn)行理解和分析。在這其中，教師可以向?qū)W生進(jìn)行背景知識(shí)的滲透，讓學(xué)生能夠以一種更加全面的角度來(lái)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考，這種方式不只能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和思維能力，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，這種方式也能夠讓學(xué)生逐漸感受到教材內(nèi)文章所具有的內(nèi)涵和深意，使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)文字的魅力，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行文章內(nèi)容的探究和理解。在這一過(guò)程中，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹一下文章作者作品的寫(xiě)作背景等。 例如，教師在講解故鄉(xiāng)這

6、節(jié)課時(shí)，教師便可以將作者魯迅的生平和簡(jiǎn)介向?qū)W生進(jìn)行展示，并且也可以根據(jù)文章中的具體內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生了解一下作者魯迅其他作品的片段，使學(xué)生能夠從一種新的角度來(lái)對(duì)文章進(jìn)行審視，比如，教師可以將學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的少年閏土相應(yīng)片段，與這篇文章進(jìn)行對(duì)比展示。讓學(xué)生能夠通過(guò)這種更加直觀的方式，了解作者的寫(xiě)作意圖。在課前，教師可以將這些內(nèi)容整理到ppt中，使學(xué)生能夠通過(guò)這種更具條理的表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行文章內(nèi)容的理解和分析，這種方式能夠使教師的教學(xué)環(huán)節(jié)更加明確、清晰，讓學(xué)生能夠逐漸形成清晰的學(xué)習(xí)思路，緊隨教師的教學(xué)過(guò)程，以此達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 結(jié)束語(yǔ)： 綜上所述，本文主要針對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣這一問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)