人教版九年級(jí)化學(xué)6.3《二氧化碳性質(zhì)》教案

1、PAGE PAGE 6教學(xué)設(shè)計(jì)課題3 二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課將從學(xué)生比較熟悉的知識(shí)和事物著手，通過幾個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究知識(shí)，系統(tǒng)掌握二氧化碳的性質(zhì)；通過幾個(gè)典型事件的討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響。在教學(xué)過程中，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，努力營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，把新課程的指導(dǎo)思想應(yīng)用在溫故知新科學(xué)探究概括整合拓展運(yùn)用等教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生樹立關(guān)心社會(huì)、熱愛生活并嘗試解決社會(huì)問題的意識(shí)。二 教學(xué)設(shè)計(jì)課題6.3二氧化碳和

2、一氧化碳（第一課時(shí)）授課人李海霞學(xué)校陜西省安康市初級(jí)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）、掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。（2）、了解二氧化碳的有關(guān)用途。（3）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合作創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神。、過程與方法：（1）會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析和歸納；（2）會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生了解溫室效應(yīng)對(duì)人類可能產(chǎn)生的危害，樹立熱愛地球，保護(hù)家園的意識(shí)。重點(diǎn)二氧化碳的性質(zhì)。難點(diǎn)二氧化碳分別與水和石灰水的反應(yīng)教學(xué)方法采用“引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式和學(xué)生互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式，在多媒體輔助下， 通過溫故知新科學(xué)探究概括整合拓展運(yùn)用等環(huán)節(jié)，促成知識(shí)、技能和價(jià)值觀的形成。儀器、藥品

3、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置一套、酒精燈、帶導(dǎo)管的橡皮塞、白鐵皮架（有兩個(gè)階梯）、蠟燭、火柴、燒杯、集氣瓶2 只、染上石蕊的小花（若干）、鑷子、鑰匙、軟塑料瓶；石灰石、稀鹽酸、水、醋酸、雪碧一瓶、澄清的石灰水、石蕊試液；教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【創(chuàng)設(shè)情境】同學(xué)們，喜歡看電影嗎？好，讓我們來欣賞科幻電影2012中的一些精彩片段。播放電影片段在影片中看到的海洋風(fēng)暴，冰川融化，海平面上升等現(xiàn)象跟什么效應(yīng)有關(guān)？溫室效應(yīng)跟什么氣體有關(guān)？【板書】 課件出示課題【過渡】讓我們從幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來探究二氧化碳有哪些性質(zhì)。一、二氧化碳的性質(zhì)【科學(xué)探究】【探究1】：塑料瓶“減肥”。把二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)編成塑料瓶“減肥”

4、故事講解，中間穿插以下提問：可以用什么方法收集二氧化碳？為什么？你看到二氧化碳有沒有顏色？聞過嗎？有沒有氣味？如何驗(yàn)證是否收集滿？實(shí)驗(yàn)6-5看到什么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？簡(jiǎn)約介紹汽水?！具^渡】二氧化碳溶于水的過程中，有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？先來看一個(gè)魔術(shù)【探究2】：紫花變紅。紫花變紅的魔術(shù)。并揭密請(qǐng)四名學(xué)生到前面做二氧化碳是否與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。課件：出示實(shí)驗(yàn)6-6的表格，配合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。 想知道這種酸是什么酸嗎？碳酸，所以有很多飲料也稱為碳酸飲料。二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸。 做紅花變紫的實(shí)驗(yàn)。這紫花上還有碳酸嗎？說明碳酸穩(wěn)定嗎？碳酸容易分解成二氧化碳和水。強(qiáng)調(diào)：二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。【探究3

5、】：“清水” 變“牛奶”拿一杯澄清石灰水，問：這是一杯什么？然后倒在一瓶裝有二氧化碳的集氣瓶中，振蕩，看到了什么現(xiàn)象？這是真的牛奶嗎？剛才的杯里裝的是純凈的水嗎？集氣瓶里裝的是什么呢？介紹化學(xué)反應(yīng)原理，并寫在黑板上?！咎骄?】：二氧化碳“滅火”。把實(shí)驗(yàn)6-4編成一個(gè)二氧化碳“勸架”的故事，邊演示實(shí)驗(yàn)?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？得出什么結(jié)論？由此你想到二氧化碳有什么用途？【小結(jié)】你已經(jīng)掌握了二氧化碳的哪些性質(zhì)？課件：出示性質(zhì)，并連線【過渡】二氧化碳在空氣中所占的體積分?jǐn)?shù)為多少？對(duì)我們的生活影響大嗎？二、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響1、作用先來看看這張圖片是什么？是干冰，是二氧化碳的固體干冰是冰嗎？干冰易升華

6、并且吸熱，你說它有什么用途呢？二氧化碳還有哪些用途呢，同學(xué)們討論后回答。課件：二氧化碳的用途?！具^渡】既然二氧化碳用途這么大，我建議把空氣中的二氧化碳的含量增大，有沒有同學(xué)同意我的觀點(diǎn)？為什么有的同學(xué)反對(duì)呢？2、不能供呼吸播放“死狗洞”動(dòng)畫。為什么狗死了人卻安然無恙？得出什么結(jié)論？深洞（集氣瓶）探險(xiǎn)，招募勇士。溫室效應(yīng)課件：出示圖片，感受干旱給重慶帶來的嚴(yán)重后果強(qiáng)調(diào)：干旱與全球變暖有關(guān)，全球變暖與溫室效應(yīng)有關(guān)。從二氧化碳的作用、不能供呼吸，溫室效應(yīng)等方面可以得出：二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響很大?！究偨Y(jié)】本節(jié)課我們探究了二氧化碳的性質(zhì)，并能用有關(guān)性質(zhì)解決實(shí)際問題，了解溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)

7、采取的措施?！就卣箲?yīng)用】課件：出示應(yīng)用題【學(xué)后有思】學(xué)完本節(jié)課，大家有何感想？【課堂延伸】家庭小實(shí)驗(yàn)；通過多種途徑學(xué)習(xí)二氧化碳的更多知識(shí)?！窘Y(jié)尾】播放電影后天精彩片段，讓學(xué)生直觀感受溫室效應(yīng)給地球帶來嚴(yán)重后果?！咀鳂I(yè)】課本習(xí)題3、4、7。課后完成一篇關(guān)于“溫室效應(yīng)”的小論文。【學(xué)生觀看影音資料】溫室效應(yīng)二氧化碳【傾聽故事】【觀看演示】向上排空氣法，因?yàn)槎趸济芏缺瓤諝獯鬅o色無味【探究】學(xué)生驗(yàn)滿，用燃著的木條伸到瓶口，熄滅則滿。向塑料瓶中倒入大約1/3的水，馬上蓋上瓶蓋，振蕩。塑料瓶變癟了。二氧化碳能溶于水【思考】【觀看】【探究】生1，噴稀醋酸現(xiàn)象：花變紅結(jié)論：醋酸顯酸性生2：噴水現(xiàn)象：花不變

8、結(jié)論：水不顯酸性生3：把干燥的花放到二氧化碳中。現(xiàn)象：花不變結(jié)論：二氧化碳不顯酸性生4：把濕潤(rùn)的花放到二氧化碳中?，F(xiàn)象：花變紅結(jié)論：二氧化碳與水反應(yīng)后生成物顯酸性寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式?！居^察】沒有了。不穩(wěn)定。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式【猜測(cè)】【觀察】真的變成牛奶了（變渾濁）不是不是，是澄清石灰水二氧化碳學(xué)生書寫，記憶【觀察】下面的蠟燭先熄滅，上面的后熄滅。二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，密度比空氣大滅火踴躍回答003%很大【猜測(cè)】不是人工降雨，致冷劑，舞臺(tái)霧狀背景【討論】二氧化碳的用途不同意，因?yàn)槎趸歼^多會(huì)帶來很多不良后果【觀看】低的地方二氧化碳濃度較大，高的地方二氧化碳濃度較小。二氧化碳不

9、能供呼吸，密度比空氣大學(xué)生檢驗(yàn)人可不可以進(jìn)“洞”。討論：什么是溫室效應(yīng)？溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因是什么？可能帶來哪些后果？怎樣防止溫室效應(yīng)的發(fā)生？思考，回答踴躍發(fā)言。精彩電影片段引入，激發(fā)學(xué)生興趣?？疾閷W(xué)生對(duì)溫室效應(yīng)的熟悉程度，順利引出課題。使枯燥的實(shí)驗(yàn)更形象化，人性化。鞏固已學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。引發(fā)思考聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)一步培養(yǎng)分析能力。激發(fā)興趣培養(yǎng)觀察能力根據(jù)已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)推理能力進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力滲透性質(zhì)決定用途的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生概括歸納能力知識(shí)梳理。溫故知新通過師生、生生交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確“性質(zhì)決定用途”，同時(shí)貫穿“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的辯證思想。在討論中提高分析問題能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。樹立敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，否定權(quán)威的意識(shí)。動(dòng)畫吸引學(xué)生興趣訓(xùn)練思維樹立膽大心細(xì)的意識(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生交流能力，語(yǔ)言表達(dá)能力讓學(xué)生了解溫室效應(yīng)對(duì)人類可能產(chǎn)生的危害，形成熱愛地球，保護(hù)家園的意識(shí)幫助學(xué)生理清思路，知識(shí)整合。學(xué)會(huì)應(yīng)用通過交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物辯證的二方面，達(dá)到知識(shí)在情感上的升華。樹立在生活中學(xué)，在社會(huì)上學(xué)習(xí)的意識(shí)前后呼應(yīng)，樹立“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球”的意識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】課題3 二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）二氧化碳1、物理性質(zhì)：無色、