黃莊小學(xué)電子白板應(yīng)用方案

1、黃莊小學(xué)電子白板應(yīng)用方案我們學(xué)?，F(xiàn)已安裝兩套交互式電子白板，在今年秋天我校將有望實(shí)現(xiàn)班班通的規(guī)劃，使電子白板能迅速進(jìn)入課堂、深人教學(xué)。電子白板有很強(qiáng)的交互性，能夠以其數(shù)字化的交互性技術(shù)優(yōu)勢，更加充分、有效地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位、作用和學(xué)生的主體地位和作用更好地實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最終目標(biāo)。目前我校教師在電子白板的應(yīng)用上仍然存在不能夠更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的諸多問題，例如：在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，比較重視知識、技能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀維度教學(xué)目標(biāo)，僅僅將“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)作為教師的教學(xué)過程和教學(xué)方法來設(shè)計(jì)、描述和實(shí)施，而無視學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程與方法”維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；在課堂教學(xué)中，盡管不少教

2、師能夠較好地發(fā)揮電子白板方便、快捷地搜索和展示教學(xué)資源的功能，但是，其多方交互性功能卻很少體現(xiàn)；在課堂教學(xué)中，也有不少教師在努力嘗試電子白板交互性功能，但是其應(yīng)用方法常常局限于自己或?qū)W生對資源的拖拽、放大等教師們出現(xiàn)上述問題的原因主要不是對電子白板的技術(shù)功能把握不好、運(yùn)用不熟練，而是在教學(xué)觀念、對教學(xué)目標(biāo)的理解和掌握，以及在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和使用等方面存在問題。要解決這些問題。必須以課程改革新理念為依據(jù)。探索并充分發(fā)揮電子白板的交互性功能；必須突出“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮電子白板的參與性和交互性功能；必須突出參與性和交互性，設(shè)計(jì)基于電子白板的教學(xué)課件。以課程改革新理念為依據(jù)，探索并充分發(fā)揮

3、白板的交互性功能課程改革必須促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個核心理念，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)方法上要“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力”：在評價(jià)方面要“改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。不斷提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。因此在電子白板的應(yīng)用過程中，也一定要堅(jiān)持“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的理念，深入實(shí)踐與探索白板的交互性技術(shù)優(yōu)勢如何為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展服務(wù)的問題。二、突出“

4、過程與方法”維度的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施教師首先要明確“過程與方法”維度教學(xué)目標(biāo)的含義，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面構(gòu)成課堂新組織模式。要特別注重“過程與方法”維度的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、靈活運(yùn)用知識能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)中，“過程”講的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，“方法”講的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲得的與所學(xué)知識有關(guān)的方法而不是具體的長方形周長的計(jì)算方法。這樣的“過程與方法”維度教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、描述就比較準(zhǔn)確教學(xué)效果就比較顯著。加強(qiáng)“過程與方法”維度教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。交互式電子自板是一種在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮作用的新媒體。其教學(xué)資源的整合與生成性、教學(xué)平臺

5、的參與與交互性、教學(xué)環(huán)境的協(xié)作與研究性、人機(jī)關(guān)系與師生關(guān)系的親近性等技術(shù)優(yōu)勢，只有通過學(xué)生的參與才能發(fā)揮出來；學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲得的方法和能力。也只有通過親身地參與和體驗(yàn)才能得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。在低年級識字教學(xué)中我們可針對一年級學(xué)生年齡比較小注意力集中時(shí)間也比較短，但是樂于參與、表現(xiàn)、展示自己的特點(diǎn)，發(fā)揮白板資源整合生成性、參與交互性強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢，利用白板中刮獎刷和刮獎區(qū)的功能讓學(xué)生在白板上做刮一刮、找朋友等游戲：我們還可以設(shè)計(jì)觀看電視、卡通人物采訪等活動。使學(xué)生能夠通過自己的參與和體驗(yàn)，學(xué)會讀寫生字。學(xué)習(xí)利用新字詞造句，能夠有感情地朗讀和養(yǎng)成尊敬長輩的美德，產(chǎn)生幫助長輩做事的愿望和行動。在電子白板

6、的應(yīng)用設(shè)計(jì)中。還應(yīng)當(dāng)注意有思維深度學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有思維深度的學(xué)習(xí)是指在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑿碌闹R、新的認(rèn)識和新的事實(shí)，融入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，能夠?qū)⒁延械闹R遷移到新的情境中，再生出新的認(rèn)識的過程與方法。有思維深度的學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于“過程與方法”維度教學(xué)目標(biāo)的范疇。為此，白板為學(xué)生刨設(shè)的參與機(jī)會也應(yīng)當(dāng)逐漸由一般的感情與行為參與。引向更高層次的思維參與，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、突出參與性和交互性。設(shè)計(jì)基于交互式電子自板的教學(xué)課件白板的參與性和交互性主要靠兩個方面的支持。一個是交互性技術(shù)平臺，另一個是相應(yīng)的教學(xué)課件。這二者中，交互性技術(shù)平臺是白板本身所具有的，老師們要做的是將這個平臺研究

7、透、掌握好、操作熟練、運(yùn)用得當(dāng)：教學(xué)課件則主要出自于開發(fā)人員和使用老師本人?；诮换ナ诫娮影装宓慕虒W(xué)課件。必須具有以下幾個特點(diǎn)：(1)能夠?qū)崿F(xiàn)對已有豐富多彩的多媒體教育資源進(jìn)行靈活的整合；(2)師生在教與學(xué)的過程中能夠依據(jù)各自的需要對上述資源進(jìn)行調(diào)整、修改、增刪，并可以迅速自動生成新的教學(xué)資源；(3)能夠支持師生的交互式教與學(xué)，支持學(xué)生的感情、行為和思維參與；(4)能夠完整記錄教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)并使之自動形成完整記錄師生教與學(xué)全過程的、可以重復(fù)使用的再生資源。對于教學(xué)課件，科任教師應(yīng)當(dāng)做也可能做到的是：尋找、改造、開發(fā)能夠支持師生交互式的教與學(xué)支持學(xué)生感情、行為和思維的參與，有利于學(xué)生發(fā)展的課件。并將它們用活、用好。要真正用好交互式電子白板，首先要解決好觀念問題一以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心發(fā)揮白板的交互性技術(shù)優(yōu)