解決問題教學反思

1、解決問題教學反思金鳳六小 王繼紅本節(jié)課主要是教學乘法兩步計算，連乘應用題。在教學時，為了充分體現(xiàn)新課程理念，我注意調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試的方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，讓學生運用已掌握的知識技能獨立解決新問題，體現(xiàn)學生學習的自主性?？v觀整堂課的教學過程，我認為本課有以下幾點成功之處：1、創(chuàng)造性地使用教材，讓學生感受身邊的數(shù)學。教師的工作是一個創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進行教學的重要依據(jù)。在教學過程中，教師應該結(jié)合教學實際全面地理解課程標準，靈活地、創(chuàng)造性地運用教材。這節(jié)課教材的主題圖是從學生熟悉的學校生活入手。在教學中，我對主題圖的內(nèi)容進行了必要的改

2、動，我先出示一個方陣讓學生猜這個方陣一共有多少人？然后再讓學生說說自己的想法。使教學內(nèi)容更具有真實性，讓學生充分感受到數(shù)學從生活中來，生活中處處有數(shù)學，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。2、采取學生自主的探究的學習方式。本課，我不是引著學生逐字逐句分析并解答應用題的，而是讓學生自己獨立思考寫出計算過程，然后全班交流。讓每一個學生的思維和方法得到了充分的展示。連乘應用題出現(xiàn)了幾種不同的方法，而且學生普遍能講出道理來，學生真正成為學習的主人，積極的參與教學的每一個環(huán)節(jié)，努力的探索解決問題的方法，大膽的發(fā)表自己的觀點。把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。 3.突出學生主

3、體地位，發(fā)展學生創(chuàng)新思維。在本節(jié)課在分析應用題時，讓學生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，在課堂上我給學生留有充足的時間和空間，讓學生去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。4.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。在這節(jié)課的教學過程中將學生難以理解的地方用動畫演示出來，使得不懂得學生能夠通過演示明白每一種算法，理解每一種算法。在鞏固練習中的“數(shù)雞蛋”、“用飲料瓶”及“數(shù)作文本上的格子”，我都以生動的動態(tài)畫面展示，讓教學資源更加生動、直觀，調(diào)動了學生參與數(shù)學學習活動的積極性、主動性。從學生的練習中，可以看出學生確實理解了算法。在教完這節(jié)課后，我覺得大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少 HYPERLINK /article/shuxue/ 數(shù)學生由于能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高。但在教學中我也有做的不足的地方：1.老師的引導不到位。當學生做完一種方法后等待集體訂正時，教師應引導“你還能用別的方