在品德課教學(xué)中詮釋師德的真諦

1、在品德課中詮釋師德的真諦 棗陽市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李玲 作家柳青說過：“人生的道路雖然漫長，但緊要處往往只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！?994年，我選擇了師范專業(yè)，畢業(yè)之際，語文老師送給了我24個(gè)字：清清白白做人，認(rèn)認(rèn)真真治學(xué)，樸樸素素生活，扎扎實(shí)實(shí)干事。十二年來，我謹(jǐn)遵恩師的教誨，在一實(shí)小的三尺講臺(tái)上，在品德課這門學(xué)科中，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)。人們常說：“智力不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。”品德課是小學(xué)德育的主陣地。做為第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)品德教研組的一員，我常常為此感到自豪。雖然我不是班主任，但我總是以班主任的身份嚴(yán)格要求自己，努力縮短與學(xué)生的身體距離和心理距離，與孩子建立

2、民主平等的師生關(guān)系。以平等的姿態(tài)和學(xué)生對(duì)話，尊重孩子，給孩子以關(guān)愛寬容和鼓勵(lì)。記得一名叫唐金梁的學(xué)生由于患鼻炎，總是流鼻涕，班上同學(xué)都嫌他臟，不愿和他同位，也不愿和他玩耍，看著唐金梁日漸孤僻的身影，我很著急。怎么辦呢？光靠在班上說教肯定不行。于是，我每天為他準(zhǔn)備一些擦鼻涕的紙，下課了，我總是抽時(shí)間和他交流，談心。由于我的言傳身教，班上的同學(xué)愿意和他玩了，還有學(xué)生主動(dòng)提出來和他同位。唐金梁也變得開朗自信了。為此，唐金梁的母親特意到學(xué)校對(duì)我表示了感謝，說我用愛心讓她的孩子快樂起來了。我的臉紅了，是因?yàn)閼M愧，我深知，作為一名品德課老師，這是我應(yīng)該做的，而我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還記得一年級(jí)2班的曹可嵐，一

3、個(gè)聰明又可愛的小男孩，在得知他的父母離異后，下課了我總是抽出時(shí)間拉著他的手或撫摸他的頭，和他說說話，讓他感受到母親般的溫暖；曹聰穎一個(gè)文靜靦腆的女孩，膽子非常小，在課堂上我總是偏心的多提問她幾次；李文博，笑口常開的他卻在一次下課后愁眉苦臉的走到我面前：“李老師，我的鞋帶散了?！蔽叶紫律恚托牡亟虝?huì)他系好鞋帶，看著他蹦蹦跳跳跑開的背影，我也由衷的感到開心。付出總有回報(bào)，現(xiàn)在每上完一節(jié)課，看到孩子們依依不舍的目光，作為一名品德教師，還有什么比這個(gè)更感到欣慰的呢！除了擔(dān)任一年級(jí)的品德課外，同時(shí)我還兼帶六年級(jí)5個(gè)班的品德課。如果說一年級(jí)小學(xué)生需要的是關(guān)心，呵護(hù)，那么六年級(jí)學(xué)生更需要的是以情感人，心理疏

4、導(dǎo)。六年級(jí)五班的方星宇，一個(gè)很有靈性的男孩，任性倔強(qiáng)，在課堂上坐不住，愛說小話，逆反心理嚴(yán)重，從不主動(dòng)在課堂上發(fā)言，即使我跟他苦口婆心談了多少次都沒有用。又是一節(jié)品德課，見他又不舉手，我就主動(dòng)提問他，誰知他站起來后不屑一顧地說：“我不會(huì)！”這讓我始料未及，一個(gè)很簡單的問題，他不可能不會(huì)，怕是牛脾氣又上來了。全班同學(xué)都望著我，我想何不利用他不服輸?shù)男睦?，來個(gè)激將法。于是我挑戰(zhàn)性的說：“方星宇，嘗試不等于成功，放棄就一定會(huì)失敗。勇者選擇嘗試，懦夫則選擇放棄。你是愿意嘗試！還是選擇放棄？”全班同學(xué)目光盯向方星宇，沉默片刻，他堅(jiān)定地說：“選擇嘗試！”最終，方星宇流利準(zhǔn)確地回答贏得了同學(xué)們和我嘩嘩的掌聲

5、。再看方星宇他笑了。由此，我也相信，在學(xué)生成長的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)過錯(cuò)，只要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，智慧地引導(dǎo)，讓他們擁有改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，那么在學(xué)生的生命里，他們的成長會(huì)變得更加精彩。 在轟轟烈烈的新課改浪潮中，思品課面臨著改革，對(duì)此我擔(dān)心又焦急，擔(dān)心自己趕不上課改的步伐，焦慮的是怕因?yàn)樽约航o思品教研組和學(xué)校抹黑。我知道擺在我面前的只有一條路，那就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。成長在一實(shí)小團(tuán)結(jié)友愛的大集體中，我總是不甘落后，走在課堂改革的前列。常常為了備好一節(jié)課我吃不下飯睡不好覺，加班到凌晨；經(jīng)常為了找到合適的教學(xué)用具，到處打聽，四處奔走；有時(shí)也會(huì)為了選擇更優(yōu)的教學(xué)方法與教研組老師爭得面紅耳赤。一份耕耘，一份收獲。擔(dān)任品德課以來，先后提供了十多節(jié)觀摩研討課；優(yōu)質(zhì)課遵守交通規(guī)則獲襄樊市一等獎(jiǎng)；錄像課我是網(wǎng)絡(luò)小主人獲得襄樊市一等獎(jiǎng)；湖北省二等獎(jiǎng)；論文分別發(fā)表于襄樊教育；湖北教育和湖北省一年級(jí)品德與生活教師用書中。2006年4月，在我校舉行的湖北省情感教育研究結(jié)題大會(huì)上，我被評(píng)為湖北省情感教育研究優(yōu)秀個(gè)人，與會(huì)交流的論文獲省一等獎(jiǎng)，2004年被評(píng)為棗陽市優(yōu)秀教師，襄樊市優(yōu)秀團(tuán)員。我知道這些成績的取得和我的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開同事們的指導(dǎo)和幫助，更離不開我愛的和愛著我的學(xué)生們的支持和鼓勵(lì)。 我