10《再塑生命的人》2課時課件(共42張PPT)+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步檢測+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 10再塑生命的人2課時課件(共42張PPT)+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步檢測+素材中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺10再塑生命的人教學(xué)設(shè)計（一）知識與能力積累重點字詞；把握課文內(nèi)容。（二）過程與方法1.在快速默讀的過程中，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進行語言概括的能力。2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義；品味課文優(yōu)美細膩的語言。?（三）情感態(tài)度與價值觀1.領(lǐng)會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。2.學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。?教學(xué)重點：研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。教學(xué)難點：體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟。情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法2課時第一

2、課時一、導(dǎo)入新課十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒。馬克吐溫海倫凱勒是二十世紀美國十大偉人之一。美國時代周刊是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進再塑生命的人，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師。預(yù)習(xí)交流海倫凱勒海倫凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。字詞積累。1生字注音。廊（ln）恍（hun）徙（x）怦（pn）簇(c)衍（yn）捻（nin）綻（zhn）2解釋詞語。企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。油然而生

3、：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。文題解讀1.“塑”是什么意思？明確：塑造2.“再塑生命”是什么意思？明確：“重新塑造生命、重新獲得生命”。3.誰再塑生命？再塑生命的人是誰？課文主要寫了什么？明確：海倫凱勒安妮莎莉文海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。文本研讀1.朗讀第一段，你覺得應(yīng)該抓住哪句話？明確：“回想此前和此后截然不同的

4、生活”2.嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來。明確：第三段“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了”；第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”3.海倫凱勒為什么會“憤怒、苦惱、疲憊不堪”，有誰能猜透她的心事嗎？明確：海倫一歲半的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個小小的心愿。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時候的這段

5、經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這點，她在本文中的描述就是：“當(dāng)時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了?！?.“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化，課文中哪一段點明這種變化？她之后的生活是怎樣的呢？明確：第11段?！肮饷?、希望、快樂和自由”好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的

6、著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明，本文就節(jié)選自其中。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，我所生活的世界從黑暗中出來和愿我們充滿信心等，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會改革家。她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。5.這個“再塑生命”的過程，離不開莎莉文老師的什么？明確：深沉的愛和獨特的教育方式。安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。她也曾是一個雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時還不到21歲。海倫是安妮莎莉

7、文一生中第一個學(xué)生，也是唯一一個學(xué)生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。如果說海倫是世界文學(xué)史上的奇跡，而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。細讀課文1-5段。（1）海倫凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?明確：1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人安妮莎莉文老師?！保?）在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？明確

8、：到“我”家的時間及對“我”的重要性。給讀者以閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文是一個怎樣的人。介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望。層層鋪墊，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一天”的分量。（3）莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸陌生第6、第8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫自豪、高興第7段教“我”學(xué)會簡單的字領(lǐng)悟第912段教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字喜悅、幸?！霸偎苌?/p>

9、”過程中是一帆風(fēng)順的嗎？明確：挫折不能分清“杯”和“水”海倫：我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。莎莉文：把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛心與耐心）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）效果：我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且使她對世界萬物都有了新的認識。“水”讓海倫獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。莎莉

10、文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?明確：文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認識具體事物。讀課文6-13段，看看莎莉文老師為“我”做了些什么。明確：（1）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。（第6段）

11、（2）我玩了一會兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞。（第6段）（3）莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞。（第8段）（4）莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我我們沿著小路散步到井房莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（9、10段）8.海倫凱勒在學(xué)有收獲之后她有沒有感到快樂呢？請同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫海倫凱勒學(xué)有收獲后的動作行為或心理活動的語句。明確：動作描

12、寫如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！睂懗隽撕悤磳憽癲oll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情；心理活動如：“我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動描寫表現(xiàn)出海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。小結(jié)：莎莉文到來之前海倫凱勒的世界：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛此后海倫凱勒的世界：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛梳理結(jié)構(gòu)相識前：“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）莎莉文老師莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）相識：莎莉文老師莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）

13、“我”和莎莉文老師井房散步，從自然中認識“水”(10-13）主旨把握本文敘述了莎莉文老師深沉博大的愛心及高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了海倫自強不息的精神，全文真誠地表達了海倫對莎莉文老師的感激之情。海倫在她的名作假如給我三天光明一文中深情地抒發(fā)她對莎莉文老師的愛：“假如給我三天光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師?！钡诙n時一、自由談?wù)堃浴拔覐腳這句話中讀出莎莉文（或海倫）是_的人”為句式，概括人物形象。賞析語言1.“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外。”（第4段）明確：運用比喻，形象地寫出了海倫凱勒內(nèi)心的迷惘、

14、無所適從，以及對光明的渴盼。2.在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”（第4段）明確：比喻的手法。寫出沒有接受教育前我的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒以及對光明的渴盼。反襯出老師的教育對我的重要。3.這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。（第13段）明確：這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，感受到了快樂和幸福，因而“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。深入探究1.海倫再塑生命成功的因素。明確：海倫凱勒毅力：小海倫沒有對認識文字

15、放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好老師：安妮莎莉文了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進，善于啟發(fā)引導(dǎo)熱愛教育對象。小結(jié)：莎莉文老師：熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良溫柔、充滿智慧、耐心海倫：聰明好學(xué)、求知欲強、悟性極高、堅毅、知錯就改、感情豐富、熱愛生活2.請談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題“再塑生命的人”的理解。明確：字面：重新塑造生命、重新獲得生命。內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了對老師無比的敬愛和感激。3.如果我們把課文題目改一改，與原題目比較一下，看哪一個更好

16、更符合題意。改為復(fù)活；改為種太陽的人4.本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認為這樣做的目的是什么？明確：用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。四、拓展延伸海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。在人類歷史長河中，像這樣憑借堅強意志與命運進行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：明確：奧斯特洛夫斯基（1904-1936）蘇聯(lián)作家

17、25歲全身癱瘓，雙目失明，以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的。路德維希范貝多芬（1770-1827）德國偉大的作曲家，26歲時聽覺衰退，35歲時完全耳聾世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給世界。富蘭克林羅斯福（1882-1945）美國政治家，41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。張海迪5歲時胸部以下完全失去知覺，高位截癱自學(xué)掌握英語、日語、德語等。成為當(dāng)代知名作家、翻譯家?！翱兹赶勺印臂Ⅺ惾A五、總結(jié)升華頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。荻更斯苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。巴爾扎克順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不

18、撓。培根課后作業(yè)1.給海倫.凱勒寫一封信。2.課后閱讀假如給我三天光明。板書設(shè)計：.21精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/.21/(.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺10再塑生命的人同步檢測（滿分：70分時間：35分鐘）一、積累與運用（40分）1.填空。（6分）（1）再塑生命的人選自_，是_國女作家、教育家、_。（2）文中為海倫凱勒“再塑生命的人”是_?！霸偎苌钡淖置嬉馑际莀,在文中的意思是_。?2.閱讀下面的文字,完成(1)(4)題。（8分）我的手指搓nin著花葉,撫弄著那些為迎接南方春天而zhn開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生,當(dāng)時的我,經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、

19、苦惱,已經(jīng)疲倦不堪了。朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過,在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心冀冀地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳,唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”恰恰在此時,愛的光明照到了我的身上。(1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點的字注音。（3分）搓nin()zhn()開怦()怦直跳(2)文段中有錯別字的詞語是“_”,正確寫法是“_”。（2分）?(3)“疲倦不堪”中“堪”的意思是:_。（2分）?(4)畫線的句子主要運用了_的修辭手法。（1分）?3.下列句子中,加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

20、()（2分）A.當(dāng)老師把這道題的解題思路簡要解說后,我忽然恍然大悟。B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。C.看著五星紅旗冉冉升起,自豪之情在我的心中油然而生。D.這篇文章處處洋溢著詩情畫意,讓人讀來有美不勝收之感。4.下列句子有語病的一項是（）（2分）A再塑生命的人的是美國著名作家、教育家海倫凱勒的作品。B在莎莉文老師的指導(dǎo)下，水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。C因為莎莉文老師能夠做到寓教于樂，因此她贏得了海倫凱勒的尊敬與愛戴。D對于海倫凱勒來說，莎莉文老師就是那個啟發(fā)她、給她深切的愛的人。5下面句子中的標(biāo)點符號，使用不正確的一項是（）（2分）A金錢能買

21、到書籍，卻買不到知識；能買到鐘表，卻買不到時間。B朱自清曾這樣贊美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！盋把報刊亭改造成志愿者服務(wù)站？還是生活服務(wù)便民亭？人們對此意見不一。D尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮這些都是中華民族傳承千年的美德。6.指出下列句子所用的表達方式。（5分）（1）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。（_）（2）想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。（_）（3）我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。（_）（4）啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（_）（5）“水”就是正在我手上流過的這種清涼

22、而奇妙的東西。（_）7.將下列句子按正確的順序排列。（3分）愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！正確的順序是：_8.下列對本文寫法特點的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A從自己的進步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B直接描寫老師的外貌、動作，表達了自己對老師的思念之情。C運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。D憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。9.下列說法錯誤的一項是()（2分）A.假如給我三天光明以一個身殘志堅的柔

23、弱女子的視角,告誡人們應(yīng)珍惜生命,熱愛生活。B.莎莉文老師利用實物觸覺感受的方法教“我”學(xué)會拼寫“水”一詞。C.“企盼著新的一天快些來到”中“企盼”和“來到”都是動詞。D.由于莎莉文小姐的教育,“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙,也最終成為一個教育家。10.學(xué)完了這一課后，你所在的班級準(zhǔn)備舉行一次以“獻給老師的歌”為主題的班會活動，請你參與并解決下列問題。（8分）(1)同學(xué)們要在班級門口張貼一副贊美老師的對聯(lián)，請你根據(jù)具體內(nèi)容，把這副對聯(lián)補寫完整，每空只填入一個表示數(shù)量的字。（2分）上聯(lián)：一支粉筆，_袖清風(fēng)，啟迪_秋智慧；下聯(lián)：_尺講臺，四季沐雨，傳遞萬世文明。橫批：_年樹人(2)班會舉行前

24、夕，退休的李老師接到了小明同學(xué)的電話，請你根據(jù)李老師的回答補寫出小明所說的話語。（4分）小明：李老師，您好！我是小明。李老師：是小明啊，你好！請問有什么事嗎？小明：_李老師：哦，好啊，我一定會參加你們的活動的。小明：_李老師：好的，我會在明天上午十點鐘趕到學(xué)校，到時見。(3)同學(xué)們在班級活動紀念冊上給各科老師寫下了富有學(xué)科特征的個性留言，請你參考下面兩則留言，給語文老師也寫上一句。（2分）致數(shù)學(xué)老師：無論我們怎樣加減乘除，都算不完您的無私奉獻。致歷史老師：感謝您以淵博的學(xué)識帶領(lǐng)我們縱覽上下五千年的文明畫卷。致語文老師：_二、閱讀理解（30分）（一）課內(nèi)語段閱讀。（12分）這天上午，我和莎莉文老

25、師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上

26、流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，

27、兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。1.試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標(biāo)題。(不超過10個字)（2分）2.你認為“我”不能理解“水”的原因是什么?（2分）3.通過這段文字，你認為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?（2分）4.文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中什么話?請在原文用橫線畫出來。（2分）選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?（4分）（二）課外閱讀（18分）拾荒/萬吉星深秋的凌晨,離天亮還有一個多小時,大街上冷冷清清的。昏黃的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細又長,她沿街仔細翻找著每一個垃圾箱，將凡是能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進那個破舊編織袋。她有些吃力地拖著那個鼓鼓

28、囊囊沉重的袋子,從垃圾桶旁直起佝僂的身軀,用一只手握成拳頭用力地操打著酸痛的腰。這時隱隱約約聽到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細小而無力的哭聲,她循著聲音,目光不由自主地瞄到了不遠處路燈桿下的一個小紙箱,以及被幾件舊衣物包裹著只露出一個頭的嬰兒。環(huán)顧四周,除了陰冷的風(fēng)吹著地上的落葉到處亂跑,鬼影子都沒有一個。她孩子抱起來,孩子臉色青紫,氣若游絲,柔弱得像一只筋疲力盡的流浪貓。王婆婆解開自己的衣襟,把嬰兒貼身捂在懷里,一股透心的涼從皮膚瞬間直達五臟六腑，她不禁打了一個寒顫,內(nèi)心涌起一絲悲涼。全家人的生活被這個從天而降的棄嬰徹底打亂了,本來就過得十分拮據(jù)的日子更是雪上加霜。不到一周,兒媳就給她下最后通牒:“這日子

29、沒法過了,要么你把嬰兒扔了，要么我走，人家親生父母都不愿養(yǎng)，你操那門子心，說不定孩子有什么絕癥?！薄昂么跻彩且粭l命啊!”王婆婆嘆息著,但面對爭吵,最后還是不得不妥協(xié),帶著棄嬰寄居到一個拾荒老鄉(xiāng)那兒。好景不長,真應(yīng)了兒媳的那句話,孩子患有先天性心臟病,得趕緊做手術(shù)。王婆婆摸了摸縫在貼身衣兜里的兩千塊錢,這可是她這些年來起早貪黑拾荒換來的棺材本啊!可一看到孩子那清澈的眼神,她心一橫牙一咬,撕開了衣兜,雙手顫抖著揭開一個用塑料布一層又一層包裹著的小袋子,就像一層層剝開自己的心。傾其所有,只夠三天。第四天,醫(yī)院通知續(xù)費,說手術(shù)費還差得多。王婆婆打電話給兒子,可還沒說完,兒子就不耐煩地說:“我看你是吃飽

30、了撐的,沒事找事。”王婆婆抱著嬰兒獨自一人精神恍惚地坐在醫(yī)院悠長的走廊上,不禁老淚縱橫。一束陽光從窗戶斜射進來,像舞臺上的追光燈,正好打在她蓬亂、花白的頭發(fā)上。這一場景,引起了一個年輕人的注意,他悄悄舉起相機,迎著走廊的側(cè)逆光,按下了快門。第二天,當(dāng)?shù)赝韴蟀l(fā)出七旬拾荒老人拾棄嬰,身患疾病盼救助的新聞報道。隨后,電臺記者來了,電視臺也扛著攝像機來了,越來越多的陌生人來了鋪天蓋地的愛心向老人和這個棄嬰涌來,短短一周,30多萬元的愛心捐款就送到了王婆婆的手上。然而,這濃濃的愛心并沒有挽留住孩子幼小的生命。一個月后,在付出10多萬元的醫(yī)療費之后,孩子還是走了。?在王婆婆心痛欲絕的時候,兒子兒媳來醫(yī)院找

31、到她,態(tài)度誠懇地向她承認錯誤,把她接回了家,破天荒地做了一大桌豐盛的菜,還不停地往她碗里夾菜。飯后,兒媳向她訴起苦來:“媽，你看孩子們漸漸大了,長期租房也不是個事兒,聽說下月房租又要漲了,我看不如我們按揭買一套60平米的房子吧,首付也就10多萬元,你那兒不是還?！?王婆婆沒有說話,苦笑了一下,然后頭也不回地走出了家門。?一年后,老家大山深處的那所鄉(xiāng)村小學(xué)新教學(xué)樓落成,孩子們興高采烈地從四面漏風(fēng)的危房搬進了寬敞明亮的新教室。王婆婆依然在這個陌生的城市,拖著一個破舊的編織袋,撿拾垃圾,以及人們在不經(jīng)意間丟棄的某些東西(選自2017年中國小小說精選,有修改)1參照下面的表述,將小說情節(jié)補充完整。（2

32、分）凌晨拾荒,撿養(yǎng)棄嬰_為救棄嬰,傾其所有無助之中,八方相助子輩相求,決然離去_2小說第?段中寫到“王婆婆沒有說話,苦笑了一下,然后頭也不回地走出了家門”,請你描寫此刻王婆婆的心理活動。（3分）3閱讀第段畫線句,從描寫或修辭兩個角度任選一個角度進行賞析。（3分）可一看到孩子那清澈的眼神,她心一橫牙一咬,撕開了衣兜,雙手顫抖著揭開一個用塑料布一層又一層包裹著的小袋子,就像一層層剝開自己的心。4小說段王婆婆撿棄嬰的情節(jié),時間很短卻用了大量的篇幅來描述,?段僅用“一年后”三個字一筆帶過這一年發(fā)生的事情。為什么這樣寫?（4分）5小說最后一句寫到王婆婆“撿拾垃圾,以及人們在不經(jīng)意間丟棄的某些東西”,結(jié)合

33、小說具體分析,文中的人們在不經(jīng)意間丟棄了哪些不應(yīng)該丟棄的東西?（6分）.21精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/.21/(.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺10再塑生命的人同步檢測（滿分：70分時間：35分鐘）一、積累與運用（40分）1.填空。（6分）（1）再塑生命的人選自_，是_國女作家、教育家、_。（2）文中為海倫凱勒“再塑生命的人”是_?！霸偎苌钡淖置嬉馑际莀,在文中的意思是_。?答案：（1）假如給我三天光明美慈善家（2）安妮莎莉文重新塑造生命喚醒“我”的靈魂,并給予“我”光明、希望、快樂和自由2.閱讀下面的文字,完成(1)(4)題。（8分）我的手指搓nin著花葉

34、,撫弄著那些為迎接南方春天而zhn開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生,當(dāng)時的我,經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲倦不堪了。朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過,在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心冀冀地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳,唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”恰恰在此時,愛的光明照到了我的身上。(1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點的字注音。（3分）搓nin(捻)zhn(綻)開怦(png)怦直跳(2)文段中有錯別字的詞語是“小心冀冀”,正確寫法是“小心翼翼”。（2分）?(3)“疲倦不堪

35、”中“堪”的意思是:能忍受;能承受。（2分）?(4)畫線的句子主要運用了反復(fù)的修辭手法。（1分）?3.下列句子中,加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?A)（2分）A.當(dāng)老師把這道題的解題思路簡要解說后,我忽然恍然大悟。B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。C.看著五星紅旗冉冉升起,自豪之情在我的心中油然而生。D.這篇文章處處洋溢著詩情畫意,讓人讀來有美不勝收之感?！盎腥淮笪颉币呀?jīng)有突然明白的意思,“忽然”與之重復(fù)。4.下列句子有語病的一項是（A）（2分）A再塑生命的人的是美國著名作家、教育家海倫凱勒的作品。B在莎莉文老師的指導(dǎo)下，水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。

36、C因為莎莉文老師能夠做到寓教于樂，因此她贏得了海倫凱勒的尊敬與愛戴。D對于海倫凱勒來說，莎莉文老師就是那個啟發(fā)她、給她深切的愛的人。本題考查正確辨析病句的能力。單句病句類型主要有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分的殘缺或贅余、句式雜糅、表述有歧義、不合邏輯等；復(fù)句病句類型是關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)。A.句式雜糅，應(yīng)改為“再塑生命的人的是美國著名作家、教育家海倫凱勒。”或“再塑生命的人是美國著名作家、教育家海倫凱勒的作品?！?下面句子中的標(biāo)點符號，使用不正確的一項是（C）（2分）A金錢能買到書籍，卻買不到知識；能買到鐘表，卻買不到時間。B朱自清曾這樣贊美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”C把報刊亭改

37、造成志愿者服務(wù)站？還是生活服務(wù)便民亭？人們對此意見不一。D尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮這些都是中華民族傳承千年的美德。6.指出下列句子所用的表達方式。（5分）（1）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。（_）（2）想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。（_）（3）我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。（_）（4）?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？（_）（5）“水”就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。（_）答案：（1）記敘（2）（心理）描寫（3）（動作）描寫（心理）描寫（4）抒情（5）說明7.將下列句子按正確的

38、順序排列。（3分）愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！正確的順序是：_答案：8.下列對本文寫法特點的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ˋ）（2分）A從自己的進步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B直接描寫老師的外貌、動作，表達了自己對老師的思念之情。C運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。D憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。文章中沒有對老師的外貌描寫，故B錯；C項太過于籠統(tǒng)，D項沒有提到寫法上的特點。9.下列說法錯誤的一項是(D)

39、（2分）A.假如給我三天光明以一個身殘志堅的柔弱女子的視角,告誡人們應(yīng)珍惜生命,熱愛生活。B.莎莉文老師利用實物觸覺感受的方法教“我”學(xué)會拼寫“水”一詞。C.“企盼著新的一天快些來到”中“企盼”和“來到”都是動詞。D.由于莎莉文小姐的教育,“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙,也最終成為一個教育家。“教育家”應(yīng)為“作家”。10.學(xué)完了這一課后，你所在的班級準(zhǔn)備舉行一次以“獻給老師的歌”為主題的班會活動，請你參與并解決下列問題。（8分）(1)同學(xué)們要在班級門口張貼一副贊美老師的對聯(lián)，請你根據(jù)具體內(nèi)容，把這副對聯(lián)補寫完整，每空只填入一個表示數(shù)量的字。（2分）上聯(lián)：一支粉筆，兩袖清風(fēng)，啟迪千秋智慧；

40、下聯(lián)：三尺講臺，四季沐雨，傳遞萬世文明。橫批：百年樹人(2)班會舉行前夕，退休的李老師接到了小明同學(xué)的電話，請你根據(jù)李老師的回答補寫出小明所說的話語。（4分）小明：李老師，您好！我是小明。李老師：是小明啊，你好！請問有什么事嗎？小明：我們班級要舉行以“獻給老師的歌”為主題的班會，特別邀請您來參加。李老師：哦，好啊，我一定會參加你們的活動的。小明：班會于明天上午十點舉行，到時我們在班里恭候您的光臨。李老師：好的，我會在明天上午十點鐘趕到學(xué)校，到時見。(3)同學(xué)們在班級活動紀念冊上給各科老師寫下了富有學(xué)科特征的個性留言，請你參考下面兩則留言，給語文老師也寫上一句。（2分）致數(shù)學(xué)老師：無論我們怎樣加

41、減乘除，都算不完您的無私奉獻。致歷史老師：感謝您以淵博的學(xué)識帶領(lǐng)我們縱覽上下五千年的文明畫卷。致語文老師：示例：詩詞歌賦，寫不盡我們對您的敬愛。二、閱讀理解（30分）（一）課內(nèi)語段閱讀。（12分）這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫

42、柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都

43、能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。1.試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標(biāo)題。(不超過10個字)（2分）教“water”一詞。2.你認為“我”不能理解“水”的原因是什么?（2分）不能看見具體的水，平時所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。3.通過這段文字，你認為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?（2分）讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念。4.文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中什

44、么話?請在原文用橫線畫出來。（2分）莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?（4分）這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了對世界萬物認識的一種愿望，形象地說出了自己心情。所以說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。（二）課外閱讀（18分）拾荒/萬吉星深秋的凌晨,離天亮還有一個多小時,大街上冷冷清清的?；椟S的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細又長,她沿街仔細翻找著每一個垃圾箱，將凡是能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝

45、進那個破舊編織袋。她有些吃力地拖著那個鼓鼓囊囊沉重的袋子,從垃圾桶旁直起佝僂的身軀,用一只手握成拳頭用力地操打著酸痛的腰。這時隱隱約約聽到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細小而無力的哭聲,她循著聲音,目光不由自主地瞄到了不遠處路燈桿下的一個小紙箱,以及被幾件舊衣物包裹著只露出一個頭的嬰兒。環(huán)顧四周,除了陰冷的風(fēng)吹著地上的落葉到處亂跑,鬼影子都沒有一個。她孩子抱起來,孩子臉色青紫,氣若游絲,柔弱得像一只筋疲力盡的流浪貓。王婆婆解開自己的衣襟,把嬰兒貼身捂在懷里,一股透心的涼從皮膚瞬間直達五臟六腑，她不禁打了一個寒顫,內(nèi)心涌起一絲悲涼。全家人的生活被這個從天而降的棄嬰徹底打亂了,本來就過得十分拮據(jù)的日子更是雪上加霜

46、。不到一周,兒媳就給她下最后通牒:“這日子沒法過了,要么你把嬰兒扔了，要么我走，人家親生父母都不愿養(yǎng)，你操那門子心，說不定孩子有什么絕癥?！薄昂么跻彩且粭l命啊!”王婆婆嘆息著,但面對爭吵,最后還是不得不妥協(xié),帶著棄嬰寄居到一個拾荒老鄉(xiāng)那兒。好景不長,真應(yīng)了兒媳的那句話,孩子患有先天性心臟病,得趕緊做手術(shù)。王婆婆摸了摸縫在貼身衣兜里的兩千塊錢,這可是她這些年來起早貪黑拾荒換來的棺材本啊!可一看到孩子那清澈的眼神,她心一橫牙一咬,撕開了衣兜,雙手顫抖著揭開一個用塑料布一層又一層包裹著的小袋子,就像一層層剝開自己的心。傾其所有,只夠三天。第四天,醫(yī)院通知續(xù)費,說手術(shù)費還差得多。王婆婆打電話給兒子,可

47、還沒說完,兒子就不耐煩地說:“我看你是吃飽了撐的,沒事找事?！蓖跗牌疟е鴭雰邯氉砸蝗司窕秀钡刈卺t(yī)院悠長的走廊上,不禁老淚縱橫。一束陽光從窗戶斜射進來,像舞臺上的追光燈,正好打在她蓬亂、花白的頭發(fā)上。這一場景,引起了一個年輕人的注意,他悄悄舉起相機,迎著走廊的側(cè)逆光,按下了快門。第二天,當(dāng)?shù)赝韴蟀l(fā)出七旬拾荒老人拾棄嬰,身患疾病盼救助的新聞報道。隨后,電臺記者來了,電視臺也扛著攝像機來了,越來越多的陌生人來了鋪天蓋地的愛心向老人和這個棄嬰涌來,短短一周,30多萬元的愛心捐款就送到了王婆婆的手上。然而,這濃濃的愛心并沒有挽留住孩子幼小的生命。一個月后,在付出10多萬元的醫(yī)療費之后,孩子還是走了。

48、?在王婆婆心痛欲絕的時候,兒子兒媳來醫(yī)院找到她,態(tài)度誠懇地向她承認錯誤,把她接回了家,破天荒地做了一大桌豐盛的菜,還不停地往她碗里夾菜。飯后,兒媳向她訴起苦來:“媽，你看孩子們漸漸大了,長期租房也不是個事兒,聽說下月房租又要漲了,我看不如我們按揭買一套60平米的房子吧,首付也就10多萬元,你那兒不是還剩”?王婆婆沒有說話,苦笑了一下,然后頭也不回地走出了家門。?一年后,老家大山深處的那所鄉(xiāng)村小學(xué)新教學(xué)樓落成,孩子們興高采烈地從四面漏風(fēng)的危房搬進了寬敞明亮的新教室。王婆婆依然在這個陌生的城市,拖著一個破舊的編織袋,撿拾垃圾,以及人們在不經(jīng)意間丟棄的某些東西(選自2017年中國小小說精選,有修改)

49、1參照下面的表述,將小說情節(jié)補充完整。（2分）凌晨拾荒,撿養(yǎng)棄嬰_為救棄嬰,傾其所有無助之中,八方相助子輩相求,決然離去_婆媳爭吵，妥協(xié)寄居捐建學(xué)校，拾荒依舊2小說第?段中寫到“王婆婆沒有說話,苦笑了一下,然后頭也不回地走出了家門”,請你描寫此刻王婆婆的心理活動。（3分）示例：這筆錢并不屬于我們，我不能拿來給你們買房子；先前收養(yǎng)孩子時你們爭吵阻擾，現(xiàn)在憑什么來要這筆錢；這筆錢，我要用它來回報社會。3閱讀第段畫線句,從描寫或修辭兩個角度任選一個角度進行賞析。（3分）可一看到孩子那清澈的眼神,她心一橫牙一咬,撕開了衣兜,雙手顫抖著揭開一個用塑料布一層又一層包裹著的小袋子,就像一層層剝開自己的心。示

50、例一：動作描寫。通過對拿錢的系列動作的描繪（答成“運用動詞咬、撕、揭”也可），準(zhǔn)確生動地寫出了王婆婆救棄嬰的決心，對這筆錢的不舍，王婆婆的善良仁愛（答到兩點即可）。示例二：細節(jié)描寫。對存錢位置的描述，表現(xiàn)了王婆婆這筆錢來之不易和對錢的珍視。（也可答“動作細節(jié)”表現(xiàn)王婆婆的決心和不舍）。示例三：比喻。將揭開包裹錢的小袋子的過程比做“一層層剝開自己的心”，表現(xiàn)了王婆婆對這筆錢的不舍。4小說段王婆婆撿棄嬰的情節(jié),時間很短卻用了大量的篇幅來描述,?段僅用“一年后”三個字一筆帶過這一年發(fā)生的事情。為什么這樣寫?（4分）段詳細描繪棄嬰的狀況和王婆婆撿拾棄嬰的過程，更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心。?

51、段中，學(xué)校的修建過程對王婆婆形象的塑造和對全文主旨的表達作用不大，故一筆帶過。5小說最后一句寫到王婆婆“撿拾垃圾,以及人們在不經(jīng)意間丟棄的某些東西”,結(jié)合小說具體分析,文中的人們在不經(jīng)意間丟棄了哪些不應(yīng)該丟棄的東西?（6分）王婆婆兒子兒媳拒絕收養(yǎng)棄嬰，丟棄了善良；王婆婆兒子兒媳想要用愛心款來買房，丟棄了淳樸（或：“正確的金錢觀”、“純真”）；嬰兒的父母拋棄孩子，丟棄了責(zé)任。.21精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/.21/(.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。2培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取

52、信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。把握海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。3揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。理性地思考、體會對莎莉文老師敬愛和感激的情意。4領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。學(xué)習(xí)重點揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。理性地思考、體會對莎莉文老師敬愛和感激的情意。學(xué)習(xí)難點領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。學(xué)法指導(dǎo)1.根據(jù)文后“閱讀提示”預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)課文。2.疏通生字詞，了解、作品信息等，熟讀熟記。運用好雙色筆，在課本上劃出導(dǎo)學(xué)案上的題目答案有關(guān)部分內(nèi)容，標(biāo)注出

53、自己不懂的問題。一、新知認知(一)“生命的奇跡”海倫凱勒簡介。海倫凱勒,美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校,又進入劍橋的拉德克利夫?qū)W院,1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書我生命的故事,敘述她如何戰(zhàn)勝病殘,不僅給盲人還給成千上萬的正常人以鼓舞。這本書被譯成50多種文字,在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章,還寫了幾部自傳體小說,如我所生活的世界從黑暗中出來我的信仰中流我以后的生活和愿我們充滿信心。海倫后來成了卓越的社會改革家,她到美國各地,到歐洲、亞洲發(fā)表演說,為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院,慰問失明的士兵。她的

54、精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國時代周刊評選為20世紀美國十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫了傳記。(二)“教育的奇跡”莎莉文老師簡介。那么,是誰引領(lǐng)海倫凱勒走上了漫長的人生之路,是誰把海倫凱勒帶到了五彩繽紛的世界里,是誰再塑了海倫凱勒的生命?這里,我們要認識一下幫助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。安妮莎莉文(18661936),生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。1880年10月進入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù),安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后,1887年

55、3月,安妮來到海倫凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力,在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下,從尊重孩子的天性、引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā),在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女,直至進入大學(xué)。1936年10月19日,用全部心血培育了20世紀不朽奇葩海倫凱勒的傳奇女性安妮莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。假如給我三天光明前半部分主要寫了海倫變成盲聾啞人后的生活。剛開始的海倫對于生活是失望的,用消極的思想去面對生活,情緒非常暴躁,常常發(fā)脾氣,扔?xùn)|西。她感覺現(xiàn)實生活中沒有愛等等,她是多么希望能重新得到光明啊!后來,她父母幫海倫找到了一位老師莎莉文老

56、師,這位老師成為海倫新生活的引導(dǎo)者,使海倫對生活重新充滿了希望,充滿了激情。在莎莉文老師耐心的指導(dǎo)下,海倫學(xué)會了閱讀,認識了許多字,也讓她知道了愛,感受到了身邊無處不在的愛。隨著時間的推移,海倫在老師和親人的陪同下,體會到了許多不同的事物,比如:過圣誕節(jié)、擁抱海洋、體會秋季和冬天等等。后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。在海倫的求學(xué)生涯中,海倫遇到了許多困難,但同時她也結(jié)識了許多的朋友等等。海倫通過學(xué)習(xí),她學(xué)會了說話、寫作。雖然在這些過程中海倫遇到了一些不開心的事情,但她并沒有放棄。她的努力得到了回報,成功地實現(xiàn)了大學(xué)夢想,進入哈佛大學(xué)。在她的大學(xué)生活中由于生理上的缺陷,在繁重的功課中她非常吃力,

57、在老師的幫助以及她自己的努力下,最終以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè),還掌握了英語、法語、德語、拉丁語和希臘語五種語言。但大學(xué)畢業(yè)后她卻遇到了悲傷的事,比如,慈母的去世。海倫后來還介紹了在生活中遇到的一些名人,比如,愛迪生、馬克吐溫等等。同時也介紹了她體會不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動等等。二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.理清思路，感知課文內(nèi)容。（1）文中“我”的感情在老師來之前以及在和老師交往過程中不斷變化，請找出這些標(biāo)志性的詞句。（2）行文脈絡(luò)：老師為“我”再塑生命都做了些什么事？相識前：（1-5）莎莉文老師（6-7）相識：莎莉文老師（8-9）“我”和莎莉文老師(10-13（3）本文敘述了莎莉文老師教“我”_的

58、過程，贊揚了，表達了。三、預(yù)習(xí)檢測1.給下面加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子,照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻()著花葉,撫弄著那些為迎接南方春天而zhn()開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生,當(dāng)時的我,經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲倦不kn()了。2.判斷下面句子的描寫手法。(1)我自豪極了拼寫給她看。()(2)我獨自躺在床上世界上還有比我更幸福的孩子嗎?()3.分析下面句子的修辭方法及作用。(1)“朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過,在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳,唯恐意外發(fā)生。”(2)在未受教育之前,我正像大霧中的

59、航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”4.下列對本文寫法特點的理解,恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.從自己的進步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育,從側(cè)面烘托老師的形象。B.直接描寫老師的外貌、動作,表達了自己對老師的思念之情。C.運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。D.憑借觸覺去感受大自然,感受老師的關(guān)愛,接受老師的教導(dǎo)。5.下列對本文主旨的理解,恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B.一位好的老師能決定自己的成長道路,甚至影響自己的一生。C.莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”,給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D.由于莎莉文小姐的

60、教育,“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙,也最終成為一個作家。6.文學(xué)常識填空。再塑生命的人，國女作家、慈善家。1964年被授予“”，著有海倫?凱勒日記等。一、文題解讀1.“塑”是什么意思？明確：2.“再塑生命”是什么意思？明確：3.誰再塑生命？再塑生命的人是誰？課文主要寫了什么？明確：文本研讀1.朗讀第一段，你覺得應(yīng)該抓住哪句話？（文中圈畫）2.嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來。（文中圈畫）3.海倫凱勒為什么會“憤怒、苦惱、疲憊不堪”，有誰能猜透她的心事嗎？明確：4.“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化，課文中哪一段點明這種變化？她之后的生