淺議在小學數(shù)學教學中德育教育的滲透

1、淺議在小學數(shù)學教學中德育教育的滲透輝縣市城內小學 趙海霞淺議在小學數(shù)學教學中德育教育的滲透提起數(shù)學教學，很多人馬上就會想到嚴謹?shù)耐评?，枯燥的計算，很難想象得到在數(shù)學教學也可以向其它學科一樣滲透德育教育。事實上，德育教育應該是一個很寬廣的概念，而不僅僅是狹義上的德育。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標是要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位

2、。事實上，諸如培養(yǎng)學生的毅力，以及與困難作斗爭的勇氣，培養(yǎng)學生正確的審美觀點等等內容，都應該算作是廣義的德育教育。只有明白了德育教育的真正內涵，才能在教學過程中真正將德育教育落到實處！作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育！作為一名小學數(shù)學教師，在自己的教學工作中，我就非常重視德育教育的滲透，有意識有目的地抓住每一個可以滲透德育教育的契機，對學生進行廣泛的德育教育。以下就是我在工作中，滲透德育教育的一些具體做法與體會。一、善于發(fā)揮教師人格魅力。用言行去陶冶學生、影響學生。德育過程既是說理、訓練的過程，同時也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師所體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大

3、的，也是直接的。教師板書的設計、語言的對白、教師的儀態(tài)、動作手勢等都會在無形中給學生以美的感染、熏陶，從而潛移默化地陶冶學生的情操 。例如，教師在課堂上用幾個幽默風趣的手勢、或者用幾句幽默詼諧的話語，一下就能將學生的積極性調動起來，同時師生間也有著很好的溝通。再比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師如果準備得特別充分，并采取靈活多樣的教學方法、教學手段，課堂生動活潑，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心靈深處還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感、一種處事態(tài)度，這樣對以后的學習工作都有著巨大的推動作用。在平常的學習生活中，強調老師的榜樣示范作用，用自己的實際行動去感染學生，熏陶學生。例

4、如，老師經(jīng)常拾地上的果皮、字紙，學生就算不去幫忙，也決不好意思再去亂扔。如果有位老師出口成臟，那我想他的學生的言行肯定也好不到哪兒去，所謂近墨者黑，難道不是嗎？ 二、善于挖掘數(shù)學教材中的德育素材，滲透思想品德教育。在小學數(shù)學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數(shù)的讀法與寫法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學生進行練習，這樣，一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就；也可以列出一些關于世界人口的數(shù)據(jù)，讓學生從中了解我們的生存空間之小，從小樹立保護環(huán)境、

5、節(jié)約資源的意識。在教學時、分、秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。例如：在教學“圓周長”一課時，使學生了解約2000年前，中國的古代數(shù)學著作周髀算經(jīng)中就有“周三徑一”的說法，意思是說圓的周長是直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學家、天文學家祖沖之，他計算出圓周率應在31415926和31415927之間，成為世界上第一位把圓周率值的計算精確到6位小數(shù)的歷史偉人。他的這項偉大成就比國外數(shù)學家得出這樣的精確數(shù)值的時間，至少要早一千年。把這些內容介紹給學生，既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮

6、斗，刻苦鉆研的獻身精神，可以說是一舉多得。在教學三位數(shù)乘兩位數(shù)時，可根據(jù)教材上的主題圖適時介紹我國這些年來工業(yè)特別是交通方面的巨大變化，增強學生的民族自豪感。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。關鍵是在我們平時的教育教學活動過程中隨時把數(shù)學教學與德育教育有機結合起來，學生在學習數(shù)學的同時，不經(jīng)意間又受到了德育教育。三、善于結合教學過程，滲透思想品德教育。數(shù)學課不同于思想品德課，也不是少先隊活動課，它有其自身的特點，不能夠整節(jié)課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如，在應用題教學中，教師可選取一

7、些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如五年級教學統(tǒng)計時有這樣一道題目：“我國運動員在第2426這三屆奧運會上各獲得獎牌18塊、54塊、50塊。制成獲獎牌的統(tǒng)計表?！睂τ谶@道題，我沒有急于讓學生解題，而是讓學生先仔細讀題，接著讓學生說說想到了什么，好多學生都想到了我國的體育成績進了一大步，然后我就對學生說我國的體育成績是進步神速的，在國際上影響很大，為祖國爭得了榮譽，我們作為中華民族的一份子感到無比的光榮，你們也應該努力學習，像運動員那樣為祖國爭光。結果，學生都受到很大的鼓舞，做起題來特別認真。又如：教學“時、分、秒”時，教師可在學

8、生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學生數(shù)心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節(jié)課40分鐘里有多少個1分鐘。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。另外就拿教學方法來說，教師可以采取小組相互合作、相互探究學習法，通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習

9、慣。四、善于聯(lián)系生活實際，攝取有關信息，滲透思想品德教育。數(shù)學是一門聯(lián)系性極強的學科，數(shù)學知識來源于生活，應用于生活，數(shù)學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯(lián)系學生的生活實際，攝取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，一位老師在教學“時、分”的認識時，她是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟八號”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟八號”發(fā)射時間是幾時？結束時，再演示“神舟八號”成功返回的畫面，讓學生說出“神舟八號”返回的時間是幾時？教師通過聯(lián)系生活中出現(xiàn)的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發(fā)向上。又如，很多老師在教學統(tǒng)計的知識時，都很善于聯(lián)系生活實際，如調查改革開放前后家庭擁有電視機、電冰箱、摩托車、小轎車的數(shù)量進行教學；或者收集歷屆奧運會獲獎的金、銀、銅牌數(shù)進行教學，類似這樣聯(lián)系生活實際，攝取現(xiàn)實生活中與數(shù)學緊密相關的新穎信息，對學生進行德育教育，不僅能讓學生感受到改革開放的成果，