德育-愛與被愛僅在一念之間-唐梅香

1、論文封面（格式）：任教學(xué)科： 數(shù)學(xué) 參評(píng)類別： 德育 編號(hào)： 論文題目愛與被愛僅在一念之間 姓名：唐梅香 單位：佛山市第五小學(xué) 職稱職務(wù)：小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師 聯(lián)系電話電子郵箱：撰寫時(shí)間： 2013年 5 月 14 日愛與被愛僅在一念之間佛山市第五小學(xué) 唐梅香愛與被愛都是一種幸福，看你怎么選擇？我每天上班都覺得頭頂上的陽光最燦爛，因?yàn)槲覑劢處熯@個(gè)崗位，所以享受著教師職業(yè)的快樂。有幸能當(dāng)班主任，我不會(huì)錯(cuò)過愛班上每一個(gè)孩子，無論他（她）是聰明的還是遲鈍的，是聽話的還是淘氣的，是漂亮的還是“難看”的，我都愿意用自己的心與孩子的心去交流，努力讓他們感覺到我的愛，同時(shí)也收到來自孩子

2、和家長的愛。高爾基曾經(jīng)說過：“在工作中起決定作用的常常不是材料，而常常是技巧?！痹谖业陌嘀魅喂ぷ髦?，就經(jīng)常遇到學(xué)生遲到的問題，要讓一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子準(zhǔn)時(shí)到校其實(shí)也并非易事，關(guān)鍵是班主任該怎么做。早讀課的上課鈴早已響過，學(xué)生們都在全神貫注地朗讀，我查點(diǎn)一下全班人數(shù)，怎么還缺少一個(gè)人？會(huì)不會(huì)是他感冒生病了？還是上學(xué)路上出什么事？正當(dāng)我疑慮重重時(shí)，只聽一聲軟綿綿的“報(bào)告”，嘉豪同學(xué)氣喘吁吁地出現(xiàn)在教室門口，他總算到學(xué)校了，我松了口氣，但這已是他一個(gè)月里連續(xù)第五次遲到了，我心中的怒火有點(diǎn)沖上腦門。學(xué)生們見此情景也都停下來，并用異樣的眼光看著他。我剛想批評(píng)，但一想到前兩次對(duì)孩子的批評(píng)教育都沒有效果，不如

3、這次換一種方式。于是微笑著把他拉到身邊，彎腰在他耳邊小聲說：“你看同學(xué)們都是用什么眼光看你的？你能用一個(gè)詞語形容一下嗎？”他臉紅了，輕聲說：“是責(zé)怪的眼光?！蔽覔u搖頭說：“沒有這么嚴(yán)重，大家看到你在上課之前趕來了，是諒解你的目光。但你為什么晚來？是不是生病了？同學(xué)們看你的是關(guān)心的目光。大家說對(duì)不對(duì)？”全班同學(xué)齊聲說：“對(duì)！”嘉豪同學(xué)聽了，慚愧地低下了頭，小聲告訴我：“是媽媽起晚了?！薄霸瓉硎沁@樣，這不是你的錯(cuò)！我和你一起來幫助媽媽早點(diǎn)起床，好嗎？”事后，我真的找了這位媽媽談話，當(dāng)然我避重就輕蜻蜓點(diǎn)水般提了早睡早起的問題，并達(dá)成共識(shí)，從這以后他遲到的次數(shù)越來越少，臨近期末時(shí)這位媽媽開心的告訴我：

4、“唐老師，我兒子在家會(huì)主動(dòng)要求爸爸早點(diǎn)送他回來學(xué)校，真的難得??！”就是這樣，我與學(xué)生之間的交往總是以情感交往為基本的交往方式，我相信教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。記得這位媽媽曾經(jīng)對(duì)我說：“唐老師，當(dāng)我的兒子多次遲到站在校門口被值日生登名字時(shí)，沒想到你竟然沒有責(zé)怪他，有時(shí)還主動(dòng)過來替他拿書包，我們都覺得自己有點(diǎn)對(duì)不起老師，決定以后早點(diǎn)起來，盡量不遲到?！睆倪@位家長的談話中，我聽到了一個(gè)8歲孩子的上進(jìn)心和一位媽媽的責(zé)任心，我慶幸自己一點(diǎn)小小的寬容贏得了孩子的一顆心，同時(shí)也贏得了家長的信任。在后來的工作中，我明顯發(fā)現(xiàn)嘉豪的媽媽更愿意配合我的工作，更愿意與我交流孩子的問題和進(jìn)步，像朋友般述說自

5、己的困擾和焦慮。而每一次談話，我都會(huì)很留意她的情緒，總會(huì)在她低落時(shí)很積極去鼓勵(lì)她，肯定她的付出，表揚(yáng)她的上進(jìn)，同時(shí)也一起討論對(duì)策。孩子就在我與家長的互動(dòng)中有一些微妙的變化。一年過去了，孩子的爸爸媽媽在跟記者交流中很欣慰的說：“嘉豪現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大進(jìn)步，因?yàn)樗鲆娏艘晃缓美蠋??！蔽蚁耄喝绻谝婚_始遲到的問題上，我非常在意學(xué)校的評(píng)比，非常在乎扣分制度而施壓給孩子，或者簡單跟家長提出要求，那會(huì)有怎樣的效果？我慶幸自己沒有這樣做，所以我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是解決了遲到的問題。幸福是發(fā)自內(nèi)心的，我愛教育這個(gè)行業(yè)，更愛教師這份崗位，所以愛與被愛就在一念之間，幸福與不幸福也在個(gè)人一念之間。剛進(jìn)五小遇到這樣一個(gè)

6、男孩，他拖拉作業(yè)是全班有名的，而且字跡潦草，星期天常常不做作業(yè)。其父母忙于生計(jì)也無暇管他。我了解了這些情況后，我努力尋找其身上的閃光的找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他。一次班級(jí)的活動(dòng)后，他非常勤快幫助別人抬桌椅，打掃衛(wèi)生，而且樂此不疲?？此e極的勁兒，我知道機(jī)會(huì)來了，于是在班里大大表揚(yáng)了他一番：“同學(xué)們，在這次活動(dòng)中，嚴(yán)同學(xué)犧牲自己休息的時(shí)間，默默無聞的為大家服務(wù)，他是真正的無名英雄，為我們班級(jí)有這樣了不起的男子漢，鼓掌!”在一片掌聲中，全班同學(xué)對(duì)他投去了肯定和贊賞的目光，嚴(yán)同學(xué)的神態(tài)也變得不好意思卻又充滿了自信。緊接著，我抓住這個(gè)契機(jī)繼續(xù)激勵(lì)：“我相信，只要嚴(yán)同學(xué)對(duì)待作業(yè)也像對(duì)待這次活動(dòng)那樣，他的學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)步

7、的!”在以后的學(xué)習(xí)中，他逐步改掉了拖拉作業(yè)的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。元旦節(jié)的時(shí)候，我很意外收到他親手做的一張賀卡，雖然上面只寫著兩行字，但我讀懂了他的真誠：“唐老師，只有你說我是英雄。謝謝你教會(huì)我數(shù)學(xué)！”每個(gè)學(xué)生都有自己的長處，關(guān)鍵在于做老師的是否善于發(fā)現(xiàn)。合格的老師，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，告訴他什么地方行；不合格的老師，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，告訴他什么地方不行。一次數(shù)學(xué)課，我剛跟同學(xué)們問好，發(fā)現(xiàn)歐陽同學(xué)一屁股滑坐在地上，滿臉的不屑，看來他的心情不太好，情緒來得快又去得慢，腦袋快速找尋最好的處理方式。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我選擇大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，于是選擇了對(duì)他冷處理，或許過一下就好了。但顯

8、然事情沒有向我想像的方向發(fā)展。歐陽同學(xué)開始由坐在地上變成趴在地上，一邊用手搖凳子發(fā)出“吱吱”的聲音，立即遭到傍邊孩子的不滿。他很得意的朝其他人拋個(gè)媚眼，我盡收眼底，即刻布置孩子們做課堂練習(xí)，走到他的身邊，俯下身對(duì)他輕聲說：“歐陽，我擔(dān)心你肚皮著涼?！彼劬γ榱宋乙幌拢韲蛋l(fā)出“哼”一聲，不理睬我。我想了想，貼著他的耳朵說：“如果你因?yàn)橹鴽錾≌埣俨粊砩蠈W(xué)，我會(huì)很想你的。快起來，好嗎？”也許他沒想到我會(huì)對(duì)著他說悄悄話，又看了我一眼，仍然沒動(dòng)。不過，我看見他伸手往桌子里好像摸什么，我也沒再說什么，繼續(xù)巡堂。當(dāng)我轉(zhuǎn)個(gè)小圈到他身邊時(shí)，他遞給我一個(gè)筆記本，上面寫著：“全班人都說我不對(duì)，畫個(gè)圈圈詛咒你們，

9、我不想活了！”我有點(diǎn)意外，一個(gè)二年級(jí)的孩子會(huì)有這么嚴(yán)重的想法。我不得不再次停下來，問自己：怎么辦呢？雖然我不是他的班主任，但在我的課堂上發(fā)現(xiàn)這樣的字眼，我坐視不理也不行吧！可如果幫他追查原因來處理又會(huì)影響我的教學(xué)任務(wù)。正在兩難的時(shí)候，我臨機(jī)一動(dòng)趕緊抓起筆在他的本子上寫下：“孩子，你一定有自己對(duì)的地方（下課歡迎你來找我），我相信同學(xué)們并不是真正討厭你，而是討厭你一些動(dòng)作。快樂起來，畫個(gè)圈圈祝福你！”還特意在最后畫個(gè)大大的笑對(duì)他眨眼睛。于是，我裝作沒事繼續(xù)上課。后來不到5分鐘，竟然發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)悄悄的安靜的坐在座位上寫作業(yè)了。就這樣，在詛咒與祝福之間，我們架起了一道彼此信任的橋梁。我想在他的背后可能承載著很多的家庭原因，但事實(shí)上，我們每一屆都有可能接觸到這樣的孩子，上課時(shí)想到什么就會(huì)直接大聲說出來，從不需理會(huì)老師和同學(xué)們正在做什么。這些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候；也許，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。記得著名教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睂?duì)于教育來說，“愛”更是必不可少的“營養(yǎng)素”。身為班主任，要向很多的孩子去表達(dá)愛，