人教版(新教材)高中英語選修2Unit 1　Science and Scientists教學設(shè)計1：Grammar

1、Unit 1 Science and ScientistsGrammar教學目標與核心素養(yǎng)知識目標：理解表語從句含義及其用法。能力目標：培養(yǎng)學生語法運用的能力。情感目標：激發(fā)學生對語法學習的興趣并使其喜歡語法學習，更好地將表語從句運用到 實踐中。教學重難點教學重點：讓學生更好地理解表語從句含義及用法。教學難點：使學生掌握表語從句并可以進行造句練習。教學過程Pre-classGreetingLeading-in教師活動：舉例向?qū)W生簡要介紹課堂上語法的相關(guān)內(nèi)容，讓學生猜想本課相關(guān)語法。學生活動：通過教師舉例猜想本課語法，并回憶初中時學過的相關(guān)語法知識?；顒幽康模和ㄟ^舉例總結(jié)，學生大致了解本堂課所學

2、語法知識。While-class1.教師活動：介紹表語從句的相關(guān)知識，同時根據(jù)具體情況讓學生通過造句理解表語 從句。表語從句是在復合句中作表語的名詞性從句，放在連系動詞之后，一般結(jié)構(gòu)是“主語+ 連系動詞+表語從句”?？梢越颖碚Z從句的連系動詞有be, look, remain, seem等。(1)連接詞（2）需要注意的問題類別連接詞附屬連詞that不作句子成分，也沒有意義，通常不可省略whether不作句子成分，但有“是否”的意義，一般不用if代替because, as if/through 等連接代詞Who, whom, whose, what, which, whoever, whateve

3、r, whichever 等。在從句中 作主語、賓語、表語或定語連接副詞when, where, why, how等。在從句中作狀語as if/though引導的表語從句的語氣as if/though引導的表語從句常置于連系動詞look, seem, appear, sound, feel等后。假設(shè)表述真實的情況，就用陳述語氣；假設(shè)表述與客觀事實相反的假設(shè)，那么用虛擬語氣。It seems as if he benefits a lot from the project.看起來好像他從這個工程中獲益不少。（陳述語氣）It looks as if/though he were drunk.他看上

4、去好像喝醉了。（虛擬語氣）表語從句的特殊句式（The reason why. . .is that.的原因是（why 引導定語從句,修飾 the reason,that引導表語從句）This/That/It is because.這/那是因為（because引導表語從句，從句表原因）This/That/It is why .這/那就是的原因。（why引導表語從句,從句表結(jié)果）The reason why he didnt come is that he didnt receive the invitation.他沒來的原因是他沒有收到請柬。The woman was weeping bitte

5、rly. Thats because her son was drowned in a river.那位女士痛哭流涕，那是因為她的兒子在河中溺亡了。（先果后因）The womans son was drowned in a river. Thats why she was weeping bitterly.那位女士的兒子在河中溺亡了，那是她痛哭流涕的原因。（先因后果） 表語從句中的虛擬語氣主語是表示“建議、命令、要求”的名詞，如 suggestion, advice, proposal, order, command, request, requirement, demand等時，表語從句應使

6、用虛擬語氣，即從句謂語用“should+動詞 原形，should可以省略。My suggestion is that we （should） set off early tomorrow.我的建議是我們明天早點兒動身CHis order was that all boys gather quickly around the car.他的命令是所有男孩子要速在汽車周圍集合。After-class總結(jié)課堂所學知識。學生分組討論活動3第一局部的練習，判斷是否全部為表語從句?？梢钥闯觯珻句有一 個是賓語從句，然后引導學生總結(jié)區(qū)分賓語從句和表語從句的技巧；學生分組進行活動3 第二局部的練習，將A至E填入句中補全對話，由于任務難度較大，教師可以給學生一些 方法上的幫助，如：上下文中詞匯重復、答語符合哪種句