三年級數(shù)學(xué)計算題數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計－兩步計算的應(yīng)用題（七）

1、第5頁 共5頁三年級數(shù)學(xué)計算題 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計兩步計算的應(yīng)用題七 教學(xué)目的一使學(xué)生掌握加法、減法與除法復(fù)合成的兩步應(yīng)用題的特征，并會分析p 這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。二使學(xué)生進一步認識和掌握兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題及兩問應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，進步學(xué)生分析p 問題和解答問題的才能。教學(xué)重點和難點重點：學(xué)生解答此類應(yīng)用題時，必須明確找準(zhǔn)先求什么是解題的關(guān)鍵。難點：準(zhǔn)確理解兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題、兩步應(yīng)用題與兩間應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，準(zhǔn)確找出第一步應(yīng)先求出的問題。教學(xué)過程設(shè)計一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口答：1要求平均每盤放幾個蘋果，需要哪兩個條件？2要求可以放幾盤，需要哪兩個條件？3有18個蘋果，又買來6個，一共有多少個？

2、4有24個蘋果，把這些蘋果平均放在4個盤里，每盤放幾個？5上面兩道一步應(yīng)用題相關(guān)嗎？你從什么地方知道的？你能不能把這兩道相關(guān)聯(lián)的一步應(yīng)用題改編成一道兩步計算的應(yīng)用題？即例4二學(xué)習(xí)新課1學(xué)習(xí)例41認真讀題。默讀、自由讀、指名讀。2找準(zhǔn)、求。學(xué)生說教師在題上畫。同時貼出蘋果及盤子圖P143分析p 數(shù)量關(guān)系。問：要求“每盤放幾個？”必須知道哪兩個條件？一共有幾個和有幾個盤哪個條件直接給了？有4個盤子還缺哪個條件？一共有幾個蘋果你能不能通過題中給的其他條件，想方法求出這個缺的條件？在學(xué)生答復(fù)的根底上，教師進一步指出根據(jù)題目中的前兩個條件，就可以提出一個問題。但是這個問題解答出來的數(shù)量必須是解答“每盤放

3、幾個”的第一個條件。4正確解答問：把這些蘋果平均放在4個盤里，要求每盤放幾個，必須先算出什么？板書：一共有多少個蘋果？18624個問：知道一共有24個蘋果了，就可以求出什么了？板書每盤放幾個？2446個第步可讓同學(xué)把書翻開P14，獨立把例4補充完好，再請寫得快的同學(xué)把黑板上例4補充完好。5改編師說：假設(shè)教師把題目中的“把這些蘋果平均放在4個盤里，每盤放幾個？”改成“每盤放6個，可以放幾盤？”你們會解答嗎？學(xué)生口頭解答，假設(shè)能列出綜合算式：186624個應(yīng)給予表揚6小結(jié)師說：解答兩步應(yīng)用題時，首先要把缺的條件找出來，這是解題的關(guān)鍵。2學(xué)習(xí)例5例5有18個蘋果，吃了3個。剩下的蘋果每5個放一盤，可

4、以放幾盤？1按照認真讀題，找準(zhǔn)、求，分析p 數(shù)量關(guān)系，正確解答這四步，自己獨立分析p 例5。2同桌討論。3集體討論。師問：剩下的蘋果每5個放一盤，要求放幾盤，必須先算出什么？4板書剩下多少個蘋果？18315個可以放幾盤？1553盤答：可以放5盤。5你能還用這些、求，改編成另一道兩步應(yīng)用題嗎？有18個蘋果，吃了3個。剩下的蘋果平均放在3個盤里，每盤放幾個？3小結(jié)師說：今天我們學(xué)習(xí)的仍是兩步計算的應(yīng)用題。與例1、例2、例3比較，不同的是根據(jù)題目中的前兩個條件，用加法求出和或用減法求出剩余后，再用除法求出每份數(shù)或者份數(shù)。三穩(wěn)固反響1做一做飼養(yǎng)小組原來有9只白兔，又生了6只小兔。每5只放在一個籠子里，要用幾個籠子？植物小組養(yǎng)了19盆梅花，送給幼兒園3盆。剩下的平均放在8個教室里，每個教室放幾盆？獨立解答，集體訂正。2改一改有46張紙，出墻報用了14張。剩下的紙分4次平均用完，每次用幾張？先獨立解答