農村小學現(xiàn)代遠程教育資源利用研究方案中國農村遠程教育

1、第5頁 共5頁農村小學現(xiàn)代遠程教育資利用研究方案 中國農村遠程教育一、課題研究背景。教育部、國家開展改革委、財政部從20_3年12月開始共同施行的農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，經(jīng)過5年的努力工程即將全部完成。工程的施行搭建起了已根本覆蓋農村中小學的遠程教育平臺，使1億多農村中小學生得以共享優(yōu)質教育資，使農村中小學信息化的條件和環(huán)境得到明顯改善，推動了根底教育的變革與創(chuàng)新，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育開展差距，促進了地區(qū)間、城鄉(xiāng)間義務教育的平衡開展。在農遠工程建立初期開始，各級政府及教育主管部門反復強調的一個觀點就是，一定要讓設備用起來，但從當前各學校的實際情況來看，部分學校農遠設備的利用率并不高。究其原

2、因，可以歸結為幾“怕”：其一，一些學校管理者“怕”用壞設備，而學校的設備維護力量又不夠，送到外面維修既費時又費力，給學校帶來很多不便，于是寧可少用或者不用；其二，部分學?！芭隆苯處熾S意使用會“影響”正常的教學而采用“審批”的手段，教師們由此感到“設備的開放性不夠”，使用程序比較“費事”而放棄嘗試；其三，部分學校特“怕”設備被盜而將設備放置他處；另外，一些農村學?！芭隆敝Ц恫黄痣娰M、設備維護費，經(jīng)費的緊張一定程度上也影響著設備的使用。其四，部分教師“怕”辛苦，運用農遠教育資，在做好常規(guī)備課要求的同時，還要求教師進展相應的農遠教育資料、相關設備的準備，增加了教師的備課工作量，導致不愿去用。教育部部

3、長陳至立在面向21世紀教育振興方案一文中指出：“現(xiàn)代遠程教育工程，是在我國的教育資短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略措施”。那么如何在加強根底設施建立的同時，結合農村實際情況不斷推進農村中小學現(xiàn)代遠程教育應用，有效解決在應用過程中遇到的一些困難和問題，讓設備真正用起來，真正出效果，是需要深化考慮的問題。二、指導思想本課題以現(xiàn)代教學理論為指導，以行動研究和個案研究為實驗根本方法，以教育心理學為課題施行的根據(jù)，以小學課堂教學為研究對象。根據(jù)我校的特點，將本課題研究與課程改革和現(xiàn)代教育技術實驗相結合，重點研究農村小學現(xiàn)代遠程教育的資開發(fā)利用和教學方法，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，進步教師的科研才能。三、研究目的1

4、、通過本課題的研究，進步實驗研究參與人員的理論程度、教學程度、管理程度和科研才能。2、通過本課題的研究，使教師逐步樹立學生為中心的教育觀念，學會并掌握科學、有效的遠程遠程教育教學方法，進步教學效率，促進學生的全面開展。3、通過本課題的研究，促進現(xiàn)代遠程教育資的有效開發(fā)和利用。4、探究遠程教育資應用的教學方法。遠程教育資有效應用的第一步應該是探究與總結各類教育資有效應用的教學方法，例如基于在形式一下怎樣使用光盤進展教學，機內學生與機內教師、機外學生與機外教師的有機結合與有效應用的教學方法進展探究，利用學校光盤進展教師培訓、進步教師專業(yè)與教學才能的校本培訓方法，以更好地進步資的利用率。5、遠程教育

5、資與新課程改革的有機整合。國家遠程教育系統(tǒng)的建立不是孤立的，它搭起了優(yōu)質資下發(fā)的橋梁，建立了信息化的教學硬件環(huán)境，實現(xiàn)了農村地區(qū)教育環(huán)境的跨躍。但我們不能把遠程教育限制在系統(tǒng)內部，也不能把應用局限在遠程教育或教育技術的小環(huán)境中，要把遠程教育與新課程改革進展有機的結合，把新課程改革的教育思想、觀念、理論、方法與遠程教育資、信息化教育理念、方法進展交融，以促進教育的變革與開展。四、研究的對象把研究的對象定為全體學生和教師，其中以中青年教師為主，開展如何利用遠程教育資及資開發(fā)，教師如何利用遠程教育資進展教及學生怎樣學的方法的研究。五、措施和做法1、積極開展遠程教育資的利用及開發(fā)研究工作。為全面進步我校教育教學質量，營造教育教學研究的良好氣氛，充分發(fā)揮教師在教育教學研究中的管理作用。2、積極開展校本培訓，努力進步各學科教師的操作技能。3、開展農村小學現(xiàn)代遠程教育形式運用優(yōu)質課評比活動，進步學科教師應用遠程教育資開展教育教學活動的興趣。六、工作要點1、召開課題實驗組教師專題會議，落實課題的研究目的和重點，進一步認識到我們實驗的現(xiàn)狀優(yōu)勢和缺乏，明確個人的研究任務，理清工作思路，有效的開展課題研究。2、整理和提煉研究成果，形成有過程、有效益、有、有價