出師表說(shuō)課稿北師大版九年級(jí)下語(yǔ)文《出師表》說(shuō)課稿教案反思設(shè)計(jì)課件

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)出師表說(shuō)課稿 北師大版九年級(jí)下語(yǔ)文出師表說(shuō)課稿教案反思設(shè)計(jì)課件 北師大版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文出師表說(shuō)課稿教案反思設(shè)計(jì)課件PPT出師表說(shuō)課稿說(shuō)教材一教材的地位和作用今天我要說(shuō)的：是由家喻戶曉的諸葛亮寫的出師表。該課出如今人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學(xué)習(xí)這些文章不但可以增長(zhǎng)歷史知識(shí)，還可以受到古人的智慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和鼓勵(lì)。出師表是一篇情辭意切、感人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過(guò)表文的方式表達(dá)自己對(duì)劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安定前方的措施，也是施政的正理。表達(dá)生平及出師北伐說(shuō)明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，更是大方深沉，動(dòng)人心魄。真正

2、為蜀漢鞠躬盡瘁，死而后已。二教學(xué)目的根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目的以及本課的實(shí)況和學(xué)生的實(shí)際特制定以下目的：知識(shí)與才能：積累詞語(yǔ)，豐富文言詞匯。理解奏表的特點(diǎn)，理解諸葛亮的治國(guó)主張。積累名言警句，背誦課文過(guò)程與方法：反復(fù)朗讀課文、疏通文句、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的才能。學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動(dòng)人的寫法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解諸葛亮的政治主張和愿望，領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)“蜀國(guó)”的忠誠(chéng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，立志做社會(huì)上用的人。三、教學(xué)重點(diǎn)背誦全文。掌握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】本文“辭情懇切，感人肺腑”，把濃濃的友誼融在說(shuō)理與敘事之中。這是本文的精彩、神秘之處。作為重點(diǎn)，對(duì)進(jìn)步學(xué)

3、生的寫作程度，提升人格境界是很有裨益的。四、教學(xué)難點(diǎn)理清文章的思路，深化理解諸葛亮的政治主張。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生由于閱歷淺對(duì)“政治”之概念的理解不是很透徹，應(yīng)作特別理解。如何正確理解諸葛亮的“忠”?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】諸葛亮對(duì)蜀國(guó)的赤膽忠誠(chéng)，是其人格魅力的展觀，因此需要人去認(rèn)真品味。同時(shí)對(duì)學(xué)生責(zé)任感、使命感的培養(yǎng)，也能起到一定的積極作用。說(shuō)教法一校情分析p 我校是典型的農(nóng)村中學(xué)，也就具有了農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)：語(yǔ)文資匱乏。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氣氛不濃。二學(xué)情分析p 我班學(xué)生的語(yǔ)文根底較差。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念、方式、方法較落后。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的才能較弱，語(yǔ)文的素養(yǎng)較低。三學(xué)法指導(dǎo)1朗讀法：【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本文情辭懇切，動(dòng)人肺腑要引導(dǎo)學(xué)生在理解作者思路的根底上，正確處理句中的語(yǔ)言停頓，讀出層次感，讀出情感。古話說(shuō)得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，尤其象這樣文質(zhì)兼美的文章，讀的作用就非同一般了。2討論法：【設(shè)計(jì)說(shuō)明】關(guān)于文句的疏通，文意的理解，應(yīng)由學(xué)生自主解決，生生互動(dòng)，激發(fā)他們探究的熱情，培養(yǎng)協(xié)作的精神。3探究法：【設(shè)計(jì)說(shuō)