一年級S 一年級下冊語文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級S 一年級下冊語文教案 18. 只聽半句 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌管本課的生字新詞，會認(rèn)14個生字，會寫“丁”等8個字。積累“報告”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小摯友屁股印上兩道杠杠的理由，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。 教學(xué)重難點： 重點：識字、寫字。 難點：從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。 教學(xué)方法：以讀為主，讀悟結(jié)合； 抓重點詞匯，理解體會。 教學(xué)手段：多媒體課件、電子白板、投影儀。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑 今天，我們要熟悉一個小摯友，他有一個

2、特點，你想知道嗎？齊讀課題。提示：“半、句”兩個字都是文中的生字，要讀準(zhǔn)字音。 誰只聽半句，結(jié)果又怎么樣了呢？ 二、自主探究，學(xué)習(xí)生詞。 1.請同學(xué)們輕輕地開啟課本，翻到第69頁。自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀完后圈出文中的生字，圈完后舉起小手報告老師。 2.把你圈出的生字讀給同桌聽，同桌讀得不好的請你教教他，讀完后把書關(guān)上，看誰最先完成又坐得直。 3.詞語摯友聽說孩子們更加想熟悉它們，可欣喜啦。瞧， (留神：指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。) 可是有一個小摯友就不這樣，他聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小摯友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?

3、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十八課只聽半句。(板書課題)齊讀。 學(xué)習(xí)“句”字（布局、組詞） 看著這個課題，你有什么疑問嗎? 別慌張，等學(xué)完課文，我們就能知道答案了。 二、自主探究，學(xué)習(xí)字詞 1、請同學(xué)們輕輕地開啟課本，翻到第69頁，自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀完后圈出文中的生字，圈完后坐直報告老師。 2、把你圈出的生字讀給同桌聽，同桌讀得不好的請你教教他。讀完后把書關(guān)上，看誰最先完成又坐得直。 3、詞語摯友聽說同學(xué)們更加想熟悉他們，可欣喜了，都迫不及待地想和大家見面呢!瞧，他們來了！(課件出示本課詞語) (1)小老師帶讀。 (2)方才的小老師教得真切實而且聲音洪量?，F(xiàn)在我

4、們齊讀試試。 （3）這些詞語你都熟悉了嗎？我可要考考你們了。（去音節(jié)）分組讀一讀。 4、生字學(xué)習(xí): (1)出示帶音節(jié)字：生字真淘氣，他們又跳了出來，誰還熟悉？ （2）男、女生分讀。 （3）去音節(jié):這樣你還能讀嗎？我們做一個小嬉戲試試看。（開火車讀） （4）熟悉了這么多新?lián)从?，你會記哪個字？你是用什么方法記住它的？ 三、合作探究，感悟交流 1、同學(xué)們可真了不起，不僅讀準(zhǔn)了字音，還記住了這么多生字，淘氣的生字寶寶跑回課文中去了，你還能認(rèn)讀嗎？請孩子們大聲讀課文，把課文讀流利，讀完后標(biāo)出小節(jié)。 2、課文一共有幾個小節(jié)？（7個） 3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 （1）首先我們來看第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。 （2）這

5、個小男孩從來都不聽完別人講的話，你是從哪個詞語看出來的？（無論都）用小圓點標(biāo)出來。 （3）指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這個小男孩的任性？ 4、學(xué)習(xí)二至六小節(jié)： （1）自由讀其次小節(jié)：小男孩兒聽了誰講話？用波浪線勾畫出來。他只聽到了哪半句？用橫線勾畫出來。 （2）集體反應(yīng)1 根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，相機出示：奶奶：天冷了 奶奶想報告小男孩兒什么？ （用“報告”說一句話） 奶奶的話還沒說完呢，你是怎么知道的？（從小男孩兒回復(fù)奶奶的話中知道的） 齊讀句子：“知道了，知道了,我已經(jīng)加了一件衣裳?！?小男孩兒在說這句話時，心里是怎樣想的？（覺得奶奶嘮叨） 你能讀出這樣的心情嗎？ （3）集體反應(yīng)2 小男孩兒還聽了哪些人講話？

6、專心讀三至五小節(jié)，用波浪線勾畫出來，小男孩兒只聽了哪半句用橫線勾畫出來。 學(xué)生反應(yīng) 分角色朗讀爸爸、老師、園丁叔叔和小男孩兒的對話。 過渡：這可真是一個又頑皮又沒有細(xì)心的孩子。 （4）接下來發(fā)生了什么？齊讀第六小節(jié)： 小男孩鬧出了笑話，屁股上印了兩條杠杠，他的心情怎樣？（憂傷） 課件出示： 這怪誰呢？根據(jù)回復(fù)出示下句：只怪他聽話只聽半句。 這是小男孩鬧笑話的唯一的理由，從“只”字可以看出。 四、拓展延遲 1假設(shè)這個小男孩能好好聽別人把話說完，事情還會這樣嗎？ 2.以后我們該怎么做才是正確的呢？ 3.總結(jié)：老師相信，文中的小男孩會改正自己的錯誤，我們班的孩子也會由于他的故事來指點自己，做一個細(xì)心、虛