學(xué)情分析與優(yōu)化教學(xué)1

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析的要點(diǎn)與方法教師置換培訓(xùn) 興慶區(qū)教育局教研室 宋光瓊2013年9月你了解未來(lái)的工作對(duì)象嗎？他們雖然年輕但不可小瞧！對(duì)于新環(huán)境，他們有良好的適應(yīng)能力 他們對(duì)新事物充滿好奇，這使他們時(shí)刻處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)！ 他們從小就懂得去如何競(jìng)爭(zhēng).他們善于模仿他們的需求很難滿足他們懂得享受生活他們瘋狂地學(xué)習(xí)他們少年老成他們從小就樹(shù)立自己的風(fēng)格和文化 他們敢于探索他們對(duì)未知事物充滿好奇！他們勇于挑戰(zhàn)新的高度！ 他們根本不按常理辦事他們情感早熟 他們優(yōu)雅浪漫 他們跟誰(shuí)都能聊他們和誰(shuí)都能聊他們對(duì)未經(jīng)歷的事也表現(xiàn)得從容不迫他們善用一切可利用的資源他們勇于挑戰(zhàn)異類他們也懂得知足常樂(lè)他們熱愛(ài)生活他們敢于挑戰(zhàn)權(quán)

2、威 他們毫不掩飾自我他們從不畏懼對(duì)手的強(qiáng)大 他們從不在乎別人他們喜歡做自己想做的事情他們善于模仿他們懂得彼此依靠他們懂得彼此依靠 他們相互欣賞 他們喜歡親近大自然 他們的欲望往往超過(guò)我們的想象 他們粉刷本領(lǐng)強(qiáng) 他們喜歡行為藝術(shù) 他們獨(dú)立性很強(qiáng) 他們隨遇而安他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)癡迷寓言故事“新編心太軟” 童話故事魚就是魚 為什么要進(jìn)行學(xué)情分析 有一位名師說(shuō)：“把學(xué)情真正研究透了，我們的教學(xué)就成功了一半?！睂W(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的開(kāi)始，是構(gòu)建高效、理想、幸福的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。 備學(xué)生：學(xué)情分析 一道題目要求把一下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接：1、張海迪姐姐癱瘓了；2、張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；3、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門外語(yǔ)

3、；4、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了針灸。正確答案應(yīng)該是：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門外語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了針灸。結(jié)果一個(gè)孩子寫：雖然張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了針灸和多門外語(yǔ)，可她還是癱瘓了。 又發(fā)現(xiàn)一個(gè)更猛的孩子寫到：張海迪姐姐不僅學(xué)會(huì)了外語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了針灸，她那么頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，終于癱瘓了！ 有的老師經(jīng)常抱怨：“為什么，學(xué)生就是聽(tīng)不懂呢？”“講了這么多遍數(shù)，學(xué)生就是不理解呢？”根據(jù)魚就是魚推斷，原因之一就是：學(xué)生的學(xué)習(xí)情景不夠豐富，學(xué)生的前概念認(rèn)知的局限性等導(dǎo)致理解的偏差。學(xué)生是以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生的前概念有局限性時(shí)，從而使他建構(gòu)的知識(shí)也出現(xiàn)偏面，表現(xiàn)出無(wú)法完整地、充分地理解教師的教學(xué)

4、。而對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)盡可能地理解掌握了。所以，我們強(qiáng)調(diào)，新課程背景下的課堂教學(xué)，備學(xué)情與備教材、備教法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有著同等重要的地位！那么，如何處理好學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系呢？學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)基于兒童 立足表達(dá)學(xué)情分析的整體框架學(xué)情分析的要點(diǎn): 1、學(xué)生的“已知”。這里的已知是指學(xué)生已經(jīng)具備的與本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平等，明確這點(diǎn)很重要，它決定著學(xué)習(xí)起點(diǎn)的定位。 2、學(xué)生的“未知”?！拔粗笔窍鄬?duì)“已知”而言的，它包括學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的終極目標(biāo)中所包含的未知知識(shí)，而且還包括實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)之前，還要涉及學(xué)生所沒(méi)有掌握的知識(shí)。學(xué)情分析的要點(diǎn): 3、學(xué)生的“能知”。“能知”就是通過(guò)這節(jié)課

5、教學(xué)，所任教班級(jí)的學(xué)生能達(dá)到怎么樣的目標(biāo)，它決定了學(xué)習(xí)終點(diǎn)（即學(xué)習(xí)目標(biāo)）的定位。這是因材施教的基礎(chǔ)。學(xué)情分析的要點(diǎn): 4、學(xué)生的“想知”。所謂“想知”，是指除教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求外，學(xué)生還希望知道哪些目標(biāo)以外的東西（注：學(xué)生學(xué)習(xí)中，往往會(huì)通過(guò)提出疑問(wèn)來(lái)體現(xiàn)“想知”。當(dāng)然，學(xué)生的“想知”可能會(huì)超出教學(xué)目標(biāo)或者學(xué)生認(rèn)知水平。如果真是如此，課堂教學(xué)可不與拓展，但建議給學(xué)生一個(gè)提示性的交待）。學(xué)情分析的要點(diǎn): 5、學(xué)生的“怎么知”?！霸趺粗狈从硨W(xué)生是如何進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的，它體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等。學(xué)情分析的要點(diǎn):學(xué)情分析的策略或方法 教師要想使自己的教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，必須要分析好學(xué)生的

6、實(shí)際情況。學(xué)情分析既要分析學(xué)生的整體具有的特點(diǎn)，同時(shí)更要分析學(xué)生間的個(gè)體差異，要具體分析，切忌空泛化。不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)教材的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)不同，這種現(xiàn)象普遍存在于我們的學(xué)生身上，我們做教師的要加以理解，要多角度、多層次、多方位地實(shí)施教學(xué)。 學(xué)情分析，可繁可簡(jiǎn)，成熟教師，之所以能簡(jiǎn)中見(jiàn)繁，皆因曾于繁中歷練，正如無(wú)數(shù)次山重水復(fù)后的柳暗花明；年輕教師，必思于繁、行于簡(jiǎn)，才能逐步在繁雜紛亂中循出屬于自己的規(guī)律，逐步螺旋上升、積淀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積上沒(méi)有捷徑可循開(kāi)始時(shí)粗枝大葉，越老越粗枝大葉。在上課的時(shí)候，多注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行交互，找學(xué)生談心及其它等渠道獲取信息，對(duì)學(xué)生的情況，主要是基本

7、情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有一定了解。 當(dāng)然，在針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行一定的針對(duì)性調(diào)查和了解，是比較可行的。其實(shí)，主要是教師要做到有心，在日常掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，每節(jié)課備課時(shí)前進(jìn)行具體的學(xué)情分析，對(duì)我們上好課還是益處多多。走近學(xué)生、留心我們的學(xué)生，思于繁、行于簡(jiǎn)，才能逐步在繁雜紛亂中尋出屬于自己的規(guī)律，逐步螺旋上升、積淀經(jīng)驗(yàn)。 備課前的學(xué)情分析很重要，是備課、上課成敗的重要因素 。 1、交談法 2、問(wèn)卷法 問(wèn)卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，答案盡量可量化、緊好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計(jì)。語(yǔ)文課學(xué)情分析的案例互動(dòng)研討 你在教學(xué)中有沒(méi)有做過(guò)學(xué)情分析，你是用什么方法了解學(xué)生學(xué)情的？能否舉個(gè)實(shí)例與大家分享?；?dòng)