《蜜蜂引路》的教案模板

1、_模板蜜蜂帶路的教課設(shè)計(jì) 教課要求：1 使學(xué)生懂得碰到疑難問(wèn)題，只需仔細(xì)察看，認(rèn)真思慮，是不難找到解決問(wèn)題的方法的。初步掌握一種學(xué)懂段的方法：理解每一句話(huà)的意思，并能連起來(lái)談?wù)?。能有表情地朗誦課文。教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：p d c 百 mi jmg ya TOC o 1-5 h z （）（）（）2依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：離得很近 （鄰近 ）3 請(qǐng)用 “鄰近 ”說(shuō)一句話(huà)。4 字形：讀題，蜜蜂帶路（正音課題出示）這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第 31 課蜜蜂帶路 。蜜蜂給誰(shuí)帶路? 列寧二、帶讀第二段（讀懂每一句話(huà)，以理解段意） 。列寧為何要讓蜜蜂帶路呢 ?（請(qǐng)學(xué)生口答）1 答案從課文的哪

2、一段里面找?2請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。（1） 默讀課文第二段，回答下列問(wèn)題。哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方 ?最后一句是說(shuō)（列寧親身去找養(yǎng)蜂人）。3 反應(yīng)。第一個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō) ?讀這句話(huà)。 “那個(gè)人 ”指誰(shuí) ?這一句話(huà)在說(shuō)什么 ?（在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。 ）讀句子，說(shuō)主要意思。第二個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方 ?讀第 2 句話(huà)。 “常常 ”是什么意思 ?（過(guò)去的時(shí)間里）“他”指誰(shuí)？這一句話(huà)是說(shuō)什么 ?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話(huà)寫(xiě)什么 ?最后一句，也就是第 3 句，誰(shuí)來(lái)讀讀?這一句話(huà)是說(shuō)什么 ?（讓

3、學(xué)生說(shuō) ）住得不遠(yuǎn)什么意思 ?（鄰近 ）代進(jìn)去讀讀。在句頂用 “”把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。列寧為何要 “親身 ”去找養(yǎng)蜂人呢 ?（ 即把第二段意思連起來(lái)談?wù)劇?）因?yàn)榱袑幭耄?）但是（ ）因此列寧就（ ）。三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，穩(wěn)固學(xué)懂一段話(huà)的方法。）1 列寧親身去找養(yǎng)蜂人， 他是怎么找到的呢 ?課文第二段詳細(xì)寫(xiě)了列寧如何找到養(yǎng)蜂人?能不可以像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段? 。第三段有幾句話(huà)?每一句話(huà)寫(xiě)什么 ?(用 “”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)談?wù)?)用自己的話(huà)談?wù)劻袑幨侨绾握业金B(yǎng)蜂人的 ?請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。2 反應(yīng)。有幾句話(huà)?( 口答 )1) 讀第一句，這句話(huà)是說(shuō)什

4、么呢 ?理解 “發(fā)現(xiàn) ”“很多 ”的作用。這句話(huà)該怎么讀?2) 讀第三句話(huà)，這句話(huà)是說(shuō)什么呢 ?列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。把第三句話(huà)讀完，緊接著說(shuō)，這句話(huà)寫(xiě)了() 。 “開(kāi)門(mén)的果真是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。 ”為何要用 “果真 ”?列寧本來(lái)是怎么想的呢?( 即連起來(lái)談?wù)劻袑幨窃趺凑业?四、作業(yè)。1 達(dá)成講堂作業(yè) 。2選做一個(gè)問(wèn)題：用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)：列寧為何要親身找養(yǎng)蜂人。列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的 ?第 2 題用圖配文。板書(shū)：31 蜜蜂帶路很多蜂蜜他想：飛回園子他想：園子旁邊有所房屋他想：果真語(yǔ)文是人文性與工具性相一致的學(xué)科，在著重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培育的同時(shí)，也要著重對(duì)孩子人文精神的培育。 清亮的湖水這

5、篇課文寫(xiě)的是小女孩小潔，看到繪聲繪色的風(fēng)景時(shí)，正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，看見(jiàn)那清亮的湖水像鏡子同樣，不忍心把子”打 “鏡破，就向來(lái)攥緊了面包紙，等船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)當(dāng)放的地方。為使我們每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成這類(lèi)優(yōu)秀的行為，課文讀完，我成心說(shuō)： “老師讀了這篇課文此后，內(nèi)心感覺(jué)真慚愧。 ”我話(huà)音剛落，學(xué)生都呆住了，本來(lái)低著的頭抬起來(lái)了，懶散的眼光也恢復(fù)光彩了，全都盯著我，露出了不解的神態(tài)。不大一回，小腦袋就轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)，相互用眼神咨詢(xún)著， 也有的和同桌小聲嘀咕著， 仍不理解我說(shuō)的話(huà)后， 又把眼光送回到我身上?？粗麄兠曰蟮难酃?，我用內(nèi)疚的語(yǔ)氣說(shuō)： “每日清晨，我們班有些小朋友早早地就來(lái)到了學(xué)校，

6、放下書(shū)包，就開(kāi)始打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，使我們的教室干潔凈凈。而在這里面，我只有小小的功績(jī)。此外，有時(shí)我看看法面上有紙，沒(méi)有主動(dòng)撿起來(lái)，而是囑咐大家撿。我沒(méi)有給大家起到楷模的作用， 以致我們教室的地面上時(shí)時(shí)出現(xiàn)碎紙， 桌子時(shí)時(shí)地傾斜。 老師向大家致歉。 ”緘默，長(zhǎng)遠(yuǎn)的緘默。我看著他們，他們也看著我。這時(shí)，孫茂文站了起來(lái)，激動(dòng)地說(shuō)： “老師，我也得致歉?！盀楹文兀?”“因?yàn)槲矣袝r(shí)不當(dāng)心把廢紙弄到地上，即便你提示我們下課后撿一撿，我卻因?yàn)楣馀R著玩，根本就沒(méi)撿。因此我也得致歉。 ”“對(duì)，對(duì)，我們也致歉。 ”一石激起千層浪，孫茂文的話(huà)把孩子們從緘默中喚醒，小腦袋又開(kāi)始晃動(dòng)起來(lái)。“嗯，你們道什么歉？ ”我故作不

7、懂地問(wèn)?！袄蠋?，講堂上，我們坐不住，老是把桌子推歪。這是我們的錯(cuò)，我們要致歉。 ” “老師，我們順手撕紙玩，卻不把碎紙保存好，使我們的地面不潔凈，這是我們的錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)我們致歉。 ”聽(tīng)著孩子們的話(huà)，我衷心地感覺(jué)快樂(lè)。是啊，他們長(zhǎng)大了，在我的致歉聲中，他們也看到了自己的不足?！鞍パ剑覀儎e光臨著致歉了，想想此后怎么做好不好？ ”“好。 ”“我先說(shuō)。此后每日清晨我仍舊負(fù)責(zé)擺桌子，并幫助打掃地面。 ”我的話(huà)剛說(shuō)完，邢晨宇就站了起來(lái)，高聲說(shuō)： “老師，我感覺(jué)此后我們班主假如堅(jiān)持保持，像小杰那樣，不亂扔垃圾，我們一定能獲得衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。 ”“對(duì)，對(duì)，我們向小杰學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獲得衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。 ”看著他們那向往的

8、眼神，我相信，有了目標(biāo)，孩子們一定能成功。學(xué)?？颊Z(yǔ)如何創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)的講堂，使教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴，是新課程改革以來(lái)我們教師研究的一個(gè)問(wèn)題。今日，在這個(gè)教課片斷里，我發(fā)現(xiàn)了您思慮的答案。您能把自己放在與學(xué)生同等的地位上， 向孩子暢高興扉說(shuō)抱歉， 這既是新課程理念的實(shí)踐化，又表現(xiàn)了您對(duì)孩子的愛(ài)心和認(rèn)可錯(cuò)誤的勇氣。 在您的真摯內(nèi)疚后， 學(xué)生也不由自主地暢聊自己的不足，而且還談了自己的改良想法，這是觸動(dòng)他們靈魂的一堂課。感謝！27 清亮的湖水教課片斷由范文先生網(wǎng)教課設(shè)計(jì)頻道https:/ 收集整理，版權(quán)歸作者全部 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處! 13 、學(xué)棋作者： yl 發(fā)布時(shí)間： 2004-4-29 閱

9、讀次數(shù)： 257教課要求：學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。正確、流暢、有感情地朗誦課文，并能嫻熟地背誦。理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，念書(shū)、學(xué)習(xí)要全神貫注。教課要點(diǎn)：理解 “唯一無(wú)二、全神貫注 ”等詞語(yǔ)；朗誦、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得念書(shū)學(xué)習(xí)一定要全神貫注，才能有進(jìn)步。教課難點(diǎn)：理解 “全神貫注 ”；懂得念書(shū)學(xué)習(xí)一定要全神貫注，并落實(shí)內(nèi)行動(dòng)中。教課器具：生字卡、小黑板教課時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教課要求：初讀課文，能正確、流暢地朗誦課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋 藝盤(pán)鵝弓箭。教課過(guò)程：一導(dǎo)入出示：圍棋小朋友，這是什么棋？板書(shū)：圍棋學(xué)習(xí)生字 “棋 ”介紹圍棋：圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐代時(shí)，傳入

10、日本、韓國(guó)。到現(xiàn)在中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。達(dá)成板書(shū) 學(xué)生齊讀課題二初讀課文學(xué)生自由高聲讀課文檢查：棋藝 天鵝 優(yōu)秀 走神兒 唯一無(wú)二動(dòng)作 聽(tīng)講 進(jìn)步 全神貫注 拉弓射箭指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。指名分段讀一個(gè)學(xué)生全神貫注，一邊聽(tīng)他 一個(gè)學(xué)生全神貫注，一邊聽(tīng)他 想，假如用弓箭把他射下來(lái) 此后，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/還要問(wèn)上幾句。學(xué)生，棋藝向來(lái)沒(méi)有多/還要問(wèn)上幾句。學(xué)生，棋藝向來(lái)沒(méi)有多/該有多好哇！/成了優(yōu)秀的棋手，而那個(gè)老是走神兒的大的進(jìn)步。小組讀課文，讀后評(píng)論齊讀課文三學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋 藝盤(pán)鵝弓箭學(xué)生齊讀生字記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)教師范寫(xiě)：箭、盤(pán)、鵝學(xué)生達(dá)

11、成習(xí)字冊(cè) 第二課時(shí)教課要求：細(xì)讀課文，有感情地朗誦全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨(dú)、致。教課過(guò)程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們持續(xù)學(xué)習(xí)第 13 課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得如何？議論思慮題師生溝通二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段那秋是一個(gè)如何的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。指讀哪些詞語(yǔ)能夠說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？圈出：好手、唯一無(wú)二學(xué)習(xí)生字：獨(dú)指導(dǎo)朗誦、齊讀。這兩個(gè)學(xué)生疏別如何學(xué)的？三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段小組議論：用橫線(xiàn)、曲線(xiàn)分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子。溝通：這兩個(gè)學(xué)生疏別如何學(xué)的？1 ）指名讀2 ）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？板書(shū)：全神貫注 三心二意學(xué)習(xí)生字：致3 ）再讀指導(dǎo)：3 齊讀學(xué)棋

12、的結(jié)果如何？四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段引讀為何他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不同樣？用上因?yàn)橐虼苏f(shuō)上一句話(huà)。齊讀。五.總結(jié)齊讀全文讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？第三課時(shí)教課要求：練習(xí)背誦課文；練慣用 “一邊一邊 ”造句；達(dá)成習(xí)字冊(cè)。教課過(guò)程：一指導(dǎo)背誦課文齊讀全文列出課文綱要：第一段：秋的棋藝。第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。試背全文同桌對(duì)背指名背二造句練習(xí)：一邊一邊指念書(shū)上的句子填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么?？陬^造句 三抄錄詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）13、學(xué)棋由范文先生網(wǎng)教課設(shè)計(jì)https:/ 收集整理，版權(quán)歸作者全部 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處頻道第一課時(shí)教課目的1 、學(xué)會(huì)本課的 11 個(gè)生字和7

13、個(gè)詞語(yǔ)。2、正確地朗誦課文3、知道各樣家用電器的名字。教課要點(diǎn)1 、學(xué)會(huì)本課的 11 個(gè)生字和 7 個(gè)詞語(yǔ)。2、正確地朗誦課文3、知道各樣家用電器的名字。教課難點(diǎn)1 、學(xué)會(huì)本課的 11 個(gè)生字和 7 個(gè)詞語(yǔ)。2、知道各樣家用電器的名字。教具準(zhǔn)備1 、各樣家用電器的掛圖。2、文中詞語(yǔ)的卡片。教課過(guò)程一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。同學(xué)們，我們平常在家里常常用到一些電器， 如電視機(jī)、 洗衣機(jī)等等， 還有更多的電器，今 日我們就要一同來(lái)學(xué)習(xí)這些電器的名稱(chēng)是如何寫(xiě)的。二、學(xué)習(xí)新課1 、教師范讀課文。2、學(xué)習(xí)生字。1 ）自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字用橫線(xiàn)標(biāo)出，認(rèn)真拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，專(zhuān)心記著它們的讀

14、音?？凑l(shuí)記得準(zhǔn)，記得快。2 ）教師分兩部分板書(shū)生字。一部分是要求會(huì)寫(xiě)的生字，一部分是要求會(huì)認(rèn)的生字?？茨拿瑢W(xué)反響快， 能第一個(gè)說(shuō)出生字的讀音。假如說(shuō)錯(cuò)了， 其余同學(xué)立刻糾正， 達(dá)成 共鳴后，教師寫(xiě)上音節(jié)。3 ）拼讀音節(jié)?？刹杉{指名讀， “開(kāi)火車(chē) ”拼讀等多種形式。4 ）理解字義、記著字形。學(xué)生自學(xué)。小組內(nèi)溝通自學(xué)狀況。指名報(bào)告小組議論狀況。指名報(bào)告，其余同學(xué)增補(bǔ)，老師要要點(diǎn)點(diǎn)撥。用你自己喜愛(ài)的方式記著這些字的字形?！弊窒逻吋由弦粋€(gè)”字下邊加上一個(gè) “日 ”字。音”字左面的豎心旁換成月字旁。腦“見(jiàn)”字左面加上示補(bǔ)旁。電視、視線(xiàn)、“水”字左面加上兩點(diǎn)水旁。冰棍、冰“相”字下邊加上竹字頭。冰箱、箱

15、子、“周”字左面加上言字旁?？照{(diào)、調(diào)換、“及 ”字左面加上口字旁。 吸引、吮吸。樂(lè)、音節(jié)、音符。腦：可用熟字換偏旁的方法記憶字形，左右構(gòu)造。子、腦袋、腦海。視：可用熟字加偏旁的方法記憶字形， 左右構(gòu)造。凝視。冰：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右構(gòu)造。 ”。、雹、冰凍。冰是水變的，因此左側(cè)是兩點(diǎn)水。箱：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下構(gòu)造。木箱。從前的箱子多是用竹子編的，因此是竹字頭。調(diào)：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右構(gòu)造。分配。吸：可用熟字加偏旁的方法記憶字形， 左右構(gòu)造。吸東西常用嘴，因此是口字旁。器：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上中下構(gòu)造。字。電器、器具、武器?！叭逼鳎嚎捎檬熳?/p>

16、加偏旁的方法記憶字形，上中下構(gòu)造。字。電器、器具、武器。洗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右構(gòu)造。 “先 ”字左面加上三點(diǎn)水旁。洗衣服、洗手、沖刷。 “洗 ”要用水，因此是三點(diǎn)水旁。張：可用熟字加偏旁的方法記憶字形， 左右構(gòu)造。 “長(zhǎng) ”字左面加上弓字旁。 開(kāi)張、張貼、張揚(yáng)。句：可用熟字去偏旁的方法記憶字形。 “狗 ”字左面去掉一個(gè)反犬旁。句子、句式、疑問(wèn)句。5）穩(wěn)固。出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。腦、音、視、冰、箱、調(diào)、吸、器、洗、張、句。出示詞語(yǔ)卡片（貼在黑板上）指名認(rèn)讀、搶讀。電腦、音響、電視機(jī)、冰箱、空調(diào)、吸塵器、洗衣機(jī)。老師出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。練習(xí)詞語(yǔ)接龍：冰（）（）（）

17、腦（）（）（）6）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。認(rèn)真察看生字在書(shū)中 田宇格中的地點(diǎn)?？蠢蠋熑绾螌?xiě)，記著 筆順。要點(diǎn)指導(dǎo)：器：上中下構(gòu)造，書(shū)寫(xiě)時(shí)重要湊些，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。句：注意，口字的地點(diǎn)。冰：左側(cè)是兩點(diǎn)水，不是三點(diǎn)水。箱：上小下大，下邊左右兩邊齊。洗：左側(cè)三點(diǎn)水，要和冰劃分開(kāi)。在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)二個(gè)。寫(xiě)時(shí)要一呵而就，不可以看一筆寫(xiě)一筆，要筆筆到位，不要涂改。看范字寫(xiě)生字，每字寫(xiě)兩遍。老師要巡視指導(dǎo)，要點(diǎn)關(guān)注寫(xiě)字有困難的學(xué)生。三、再讀課文。在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。邊讀邊看插圖，看書(shū)中插圖都有什么，并讓學(xué)生指圖說(shuō)詞。在學(xué)生看圖時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。四、作業(yè)。抄錄

18、生字和詞語(yǔ)。朗誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）2電腦 電視機(jī) 音響 冰箱空調(diào) 吸塵器 洗衣機(jī)第二課時(shí)教課目的1 、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課生字詞。2、理解短文內(nèi)容。3、正確、流暢的朗誦短文。4、知道家用電器的用途、種類(lèi)。教課要點(diǎn)1 、理解課文內(nèi)容。2、正確、流暢的朗誦課文。3、知道家用電器的用途、種類(lèi)。教課難點(diǎn)1 、理解課文內(nèi)容。2、知道家用電器的用途、種類(lèi)。教具準(zhǔn)備卡片、電器圖片。教課過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。老師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出家用電器的名稱(chēng)。教師板書(shū)出示下邊詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。洗衣機(jī) 冰箱 電視機(jī) 吸塵器電腦 音響 空調(diào)二、學(xué)習(xí)課文。1 、看一段錄相：邊看邊說(shuō)家用電器的名稱(chēng)。2、看課文插圖。圖上畫(huà)了各樣電器，請(qǐng)學(xué)生們自己認(rèn)一認(rèn)，都有哪些電器？圖上有空調(diào)、冰箱、吸塵器、音響、洗衣機(jī)、電視機(jī)和電腦。這些都是我們家里平常都會(huì)用到的。3、學(xué)生小聲讀課文，在文中把方才說(shuō)的家用電器的名稱(chēng)畫(huà)下來(lái)。1）指名讀第一句話(huà)。從這句話(huà)我們知道短文講的是張小弟搬新居， “新居 ”就是 “新家 ”，同學(xué)們都知道遷居是 怎么搬嗎？ （讓學(xué)